鄉鎮初級中學辦學困境與發展之路

經過近些年的教育改革，包括教育布局的調整和政策的傾斜扶持，廣東省一些地區的初中教育發生了很大的變化：除了原有的一些公辦名校初中之外，各種社會力量也加入到辦學行列，一些地區甚至出現了擁有四、五千乃至上萬學生“航空母艦”式的教育集團學校（民校初中）。雄厚的資本使這些學校擁有良好的教學環境、先進的教學設施、優秀的師資隊伍，再加上封閉寄宿式軍事化管理，教學質量迅速提升，使它們成為區域內的領軍學校。這些學校也吸引著眾多望子成龍心切的家長，哪怕支付高額的學費也要將子女送進去。這給眾多公辦鄉鎮初級中學，帶來了極大的沖擊和挑戰。

一、名校初中和民校初中雙重擠壓下的鄉鎮初級中學辦學困境

公辦名校初中和“航空母艦”式的教育集團學校對鄉鎮初級中學的沖擊和挑戰是非常嚴峻的，具體表現如下：

1． 鄉鎮中學生源大量流失。以筆者所在學校為例，每年初一本地新生生源約為600人，近些年流失最多時竟達350人左右，超過了一半。而且流失的多為家庭教育相對較好的優質生源，這些生源均流向了“航空母艦”式的教育集團學校。

2． 鄉鎮中學教育教學質量大幅度下滑。每年鄉鎮初級中學的校領導與廣大教師最怕的就是全市期末考試“兩率一平”下達的日子。部分生源流失較少的鄉鎮初級中學還能勉強應戰，接近或達到市平均水平。而優質生源流失較多的鄉鎮初級中學成績只能是每況愈下，慘不忍睹。

3． 鄉鎮初中陷入信心與信任危機。面對成績評比和升學壓力，盡管也知生源質量在下降，但校領導還是會認為教師們的方法不多，努力不夠。而老師們也會認為自己的學生還不夠勤奮，學習態度還不怎么端正，于是想盡辦法踐行“勤能補拙”這句古訓，軟硬兼施、恩威并重、死纏爛打、狂轟亂炸。學生學習的時間向兩頭延伸，試卷滿天飛，考試天天有。一年下來，成績并未有多大的改觀，學生厭學氣氛有增無減，暴戾傾向愈發嚴重。勞而無功，讓教師對自己的教學不再自信，職業幸福感蕩然無存。小孩的變化也讓家長的焦慮感不斷上升，對鄉鎮初中的信任度不斷降低，能把小孩轉走就轉走，越早越好。學校、教師、學生、家長相互間應有的信任、信心不再存在。失去了這樣的信任與信心，對鄉鎮初級中學意味著失去了發展的土壤。

二、鄉鎮初級中學辦學需要理性的分析、清醒的定位

鄉鎮中學如何面對這些沖擊與挑戰，化解這些壓力？筆者認為鄉鎮中學的領導者、決策者對自己的學校一定要有理性的分析，有一個清醒的定位。

1． 對鄉鎮初級中學辦學現狀的理性分析

目前鄉鎮初級中學面對的現實是：①生源素質下降。優質生源大量流失，剩下來的學生學習基礎、學習意識、學習習慣及學習方法均較差，自我管理能力較弱，加之又缺少學習上的領軍人物，這都加大了班級建設和學風建設的難度。②師資隊伍相對較弱。“航空母艦”式的教育集團有靈活的用人機制，可以在全國挑選人才，而鄉鎮中學無此“特權”。鄉鎮教師培訓機會較少，教育教研信息也相對閉塞。而生源的變化更是讓經驗型教師無所適從，過去的教學管理經驗已失去了延用的價值。③硬件的差異也制約著部分措施的落實。如“航空母艦”式的教育集團學校學生全寄宿，而鄉鎮中學的學生更多的是走讀。學生每天奔波往返于家校的時間多達2個小時，這2個小時對于學生、對于鄉鎮中學意味著什么？不言自明。④外部環境存在差距。環境可分為硬環境與軟環境。家長的素質就屬于學生成長的軟環境。目前鄉鎮中學學生的家長素質相對較低。家長素質的高低對孩子的成長影響很關鍵，素質較低的家長可能會對孩子教而無方、導之無法、寵之失度，這加大了學校教育的難度。學校周邊環境屬于硬環境。鄉鎮中學多為走讀生，學生與社會接觸較多，一些社會不良人士的影響和藏匿于大街小巷的網吧誘惑讓許多學生不能自持。而“航空母艦”式的教育集團學校的封閉寄宿管理方式則大大減少了這種威脅。

2． 鄉鎮初級中學辦學應有明確清醒的定位

通過上述分析，不難看出鄉鎮初中與“航空母艦”式的教育集團學校的巨大差距是客觀存在的，甚至可以說是無法逾越的。所以鄉鎮初中在辦學定位時要立足于這些差距之上，而不能無視這些差距。這些差距讓我們認識到鄉鎮初中教育的對象不應是面向少數精英，而是要面向大面積基礎較差的學生；鄉鎮初中的辦學目標不應是如何短時間內在教學質量上縮小與名校初中、“航空母艦”式的教育集團學校的差距，甚至是趕超它們，而是在現有學生的基礎上對他們實施良好的義務教育；鄉鎮初中辦學方向不應是以分數論英雄的應試教育、精英教育，而應是實施有利于學生全面發展的素質教育。

總之，鄉鎮初級中學與名校初中、“航空母艦”式的教育集團學校在辦學目標上應該是有差異的，它的任務應該是讓廣大基礎較差的學生也能夠得到全面的發展、能夠快樂地成長。鄉鎮初中理應成為這一層次學生成長的樂園。

三、素質教育是當前鄉鎮初級中學發展的必由之路

鄉鎮初級中學實施素質教育就是從學生現實的知識與能力基礎出發，根據學生身心成長的實際需要，有針對性地、多層次地開展教育教學活動。通過形式多樣的教育活動和活躍高效的教學活動，逐步改變目前學生對學習厭倦、對教師恐懼和對學校排斥的狀況。讓學生先快樂起來，慢慢地感受到課堂與學校的魅力與吸引力，并最終將他們引上自主學習軌道，實現全面發展、健康成長的目標。可從以下兩個方面入手：

1． 重視第二課堂活動和特色教育的開展

鄉鎮初中學生雖在學習成績上不如名校初中、“航空母艦”式的教育集團學校的學生，但他們的求知欲是一樣的，好奇、好動、好強的特性是一樣的。可充分利用鄉鎮初中學生的這些個性特征，開展第二課堂活動和特色教育，通過活動潛移默化地改變他們的思想，讓他們愿意、樂意呆在學校。現舉幾例，以作說明：

①開展寫字教育。寫字活動易于開展，可以全體參與，學生又容易取得進步，許多學校都開展了此項活動。每天十分鐘的寫字教育好處很多，學生浮躁的心慢慢趨向安靜，全神貫注、專心致志，簡單的一筆一劃匯成小小的滿足或滲透著絲絲的遺憾。這不僅培養了學生集中注意力的學習品質，也讓學生明白成績來自一絲不茍，來自一點一滴的積累。若將寫字教育繼續延伸和拓展，還可以有更大的收獲。如開展書寫格言錦句的比賽、將自己最喜愛的格言寫在書和筆記本的扉頁上、將寫得好的作品懸掛于課室與走廊之上。這些作品積極向上的內容可以浸潤學生的心靈，內化為學生的思想與行動，也有助于小范圍內良好學習環境的營造。

②開展講故事活動或比賽。講故事可以先由老師講，再到指定學生講，再到班內舉行故事會，以及在全校開展講故事比賽。故事的內容可囊括古今中外，如名人趣事、童話風俗、成語典故等，也可以是發生在身邊的事。鄉鎮初中的學生閱讀面相對較窄，這樣做，可慢慢地拓展學生的視野，激發學生的閱讀興趣，培養學生的表達能力。若再賦予勵志的內容，加上老師點評，學生談心得體會，輕輕松松、不知不覺中學生進行了自我反省，師生的心靈距離也被拉近。

③為學生提供才藝表演的舞臺。追星一族廣泛地存在于初中生這一群體之中，這是不爭的事實。許多青春期的學生也在暗暗地做著明星夢，這也是正常的心理。學校在積極引導學生時，可為他（她）們圓夢提供一個平臺。如我校就開展了“明星閃耀三十分”的活動，學生每天中午可在學校風雨球場的舞臺上表演自編自導自演的文藝節目。各個班輪流出節目，由校學生會和團委組織。好的節目可在每學期全校的文藝匯演中展示，優秀者在校會上給予頒獎表彰。這一活動讓很多同學過了一把“明星癮”，也使他（她）們明白才藝展示的背后是艱辛的付出，要實現夢想并非想象中那么簡單，需要長期的努力。這一活動不僅豐富了校園文化，也讓廣大學生釋放了學業上的壓力。

④重視各項體育活動的開展。體育活動除了強身健體之外，還可以培養學生挑戰自我的意志力、增強團隊意識與集體榮譽感，當然也可以釋放那些調皮男生無處擱放的青春活力。教育專家魏書生先生也曾親自天天早上帶著學生進行10公里的長跑，培養學生堅強的意志品質。筆者所在的學校也因體育活動開展得比較活躍，在市中學生運動會上屢創佳績，學校舞麒麟隊更是享譽一方，學生每每談及這些臉上都充滿自豪的神情。最受學生歡迎的體育項目當然是籃球，下午放學后眾多籃球場上總是各班健兒較量的身影。班際籃球賽成了除校運動會外班際間、同學間最受歡迎的交流方式。

⑤開展各式各樣的興趣小組活動。初中生動手能力強，學校可根據實際情況組建各類興趣小組，激發學生的探究欲望，拓展學生的視野。如我校利用我鎮地處山區、生物品種多樣的優勢，在初一初二學生中成立了生物興趣小組。我校航模小組在市里乃至全國的比賽中拿過很多大獎，許多學生主動報名參加這一小組活動。

第二課堂活動和特色教育還有很多的形式和內容，這里就不一一例舉了。但有許多鄉鎮初級中學對這一點只是放在嘴上，并未落在實處。理由是：學習那么緊，教學質量那么差，哪里有時間去開展這些活動，讓那些大校名校去做吧。這種觀念是錯誤的。我們知道基礎較差的學生更多的問題是出在非智力因素上，而第二課堂活動和特色教育恰恰就是重視這類學生的思想道德素質提升、個性發展和心理健康教育，而這不是班會課、談話或家訪所能取代的。

2． 提高教師的教育教學質量

開展第二課堂活動和特色教育并不是說鄉鎮初級中學就可以忽略教學。鄉鎮初級中學教師在教學上更應注意學生的實際，更應注意方法和效果，而不能靠搶時間、搶學生來搶出成績。老師要因材施教：在教學設計、教學手段與方法的采用、學生主體作用的發揮、作業的選取等方面都要從學生的基礎出發，照顧到大多數學生。當教學貼近了學生實際，學生的興趣就會被調動起來，其學習主動性就會發揮出來。當學生學會自主學習時，情況就會慢慢好轉。此外學校還應在教師業務水平的提升方面、團隊集體力量的發揮方面采取更具體、更有效的措施。

面對優質生源的流失，鄉鎮初級中學不必抱怨，因為抱怨也不會有絲毫的改變。面對名校初中、“航空母艦”式的教育集團，鄉鎮初級中學無須羨慕也無須自卑。以開展第二課堂活動和特色教育為著力點，改變教師的教學方式，全面推進素質教育，這是當前鄉鎮初級中學走出困境，實現又好又快發展的必由之路。