資產評估專業碩士培養模式探討

摘 要：中國資產評估專業碩士已經開始招生，而相關的培養模式和教學方法卻缺乏相應研究，因此形成很多問題。根據多年從事教學的經驗，借鑒相關專業碩士培養模式，提出了資產評估專業碩士的培養目標、課程體系、師資隊伍建設方面應該注意的問題。從培養目標來看，要注重寬就業面、知識復合性、實踐性。從課程體系看，主要應處理好理論基礎和實踐能力的有機組合；從師資培養來看，要關注師資的實踐指導能力培養。

關鍵詞：資產評估專業；碩士；培養模式

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）01-0313-02

收稿日期：2011-10-18

基金項目：安徽工業大學全日制專業學位碩士研究生培養模式研究項目“資產評估專業學位碩士研究生培養模式研究”的階段性成果

作者簡介：王明虎（1972-），男，安徽當涂人，資產評估專業碩士點負責人，教授，博士，從事財務管理與資產評估教學與理論研究。

2010年1月，國務院學位委員會通過了金融碩士等十九種碩士專業學位設置的方案，決定在中國設置資產評估碩士專業學位。68所高等院校通過教育部批準，獲取招收資產評估專業碩士的資格，然而截至2010年10月，全國共有15所院校招收資產評估本科專業學生，也就是說，大部分資產評估專業碩士點學校都不具備資產評估本科招生資格，資產評估碩士研究生也只有廈門大學于2003年開始招收。在這一背景條件下，如何建立起資產評估專業碩士培養模式就成為一個需要急切解決的問題。本文作者正是在這一背景條件下，撰寫本文，希望起到拋磚引玉的目的。

一、培養目標定位

作為專業碩士，其核心部分在于服務社會實踐，因此，資產評估專業碩士能否得到不斷發展，主要取決與所培養學生能否與MPACC、MBA等類似經濟類專業碩士的競爭中取得一定的優勢，而不至于被替換。因此，培養目標的定位就顯得十分重要，筆者認為，資產評估專業碩士培養目標的定位，需要注意以下幾個方面：

1．寬就業面。作為資產評估專業碩士，其就業對象絕不能僅限于資產評估中介機構（會計師事務所、資產評估所等）。這是因為：（1）資產評估中介機構每年需要的資產評估專業人士并不多，如果將資產評估專業碩士定位于職業資產評估師，就會形成高校內部很大的就業壓力，進而形成招生困難，影響專業碩士發展；（2）資產評估中介機構并不一定僅需要專業碩士這樣高級別的專業人才，很多資產評估中介機構更偏向與招收大專、本科等學歷層次的專業人才，這些人才經過單位培養后，很快能成為獨立工作的人士，且對本單位忠誠度高；（3）隨著中國市場經濟的發展，不僅資產評估機構需要高素質專業人才，而且金融機構、大型國有企業也需要高素質資產評估人才，資產評估專業碩士的培養也應充分考慮這類市場需要。

2．知識復合性。資產評估職業受評估對象的影響，需要多方面知識儲備，這些知識不僅包括資產評估專業知識，還包括不同類別評估對象的專業知識。具體來說，資產評估有如下幾類評估對象：實物資產、金融資產、無形資產，而即使是同類資產中不同評估對象也有顯著區別。為提高資產評估碩士的就業能力和未來發展能力，需要進行多方面的培訓。

3．實踐性。與學術型碩士不同，專業碩士更強調將專業理論靈活運用到實踐中，而不是進行更深入的理論探索。為提高資產評估碩士的實踐性，需要在課程體系、教學方法、畢業論文等多各方面體現實踐能力，達到專業碩士的培養素質要求。

二、課程體系

由于資產評估專業碩士發展剛起步，沒有形成成熟的辦學思路，因此借鑒其他起步較早的專業碩士課程體系就成為課程體系建設的捷徑。參照MBA、MPACC等類似專業碩士的課程體系設計，資產評估專業碩士的課程體系可以分為核心課程、方向必修課程、選修課程、實踐課程四大類別，試分別討論如下：

（一）核心課程

在專業碩士課程體系中，核心課程的主要作用有兩個方面：一是形成后續學習的理論基礎，具有成熟的知識框架結構；二是顯示本專業的核心理論體系。因此作為核心課程，需要具備以下特征：（1）本專業必須具備的基礎知識，且具有一定的理論成熟度；（2）課程數量不能過多，僅限于本專業發展的必備知識儲備；（3）核心課程之間要形成一定的關聯度，共同確保專業基礎知識的儲備。

據上所述，筆者認為專業碩士的核心課程應該包括以下類別課程模塊：德育基礎、公共基礎和專業基礎課程，其中德育基礎包括社會主義政治和職業道德，公共基礎主要包括外語和數學知識，專業基礎課程主要是專業碩士必須具備的基礎知識課程。比較容易引起爭議的是專業基礎課程，這是因為首批68所高校中，資產評估專業碩士屬于不同的院系主持，一些學校將資產評估專業碩士放在會計、財務專業院系，一些院系將資產評估專業碩士放在財政、金融、經濟院系；此外還有放在管理工程、研究生學院等院系。受到不同主持院系學科影響，專業基礎課程設置可能會引起爭議。筆者認為，專業基礎課程影響到學生未來素質，不能因主持院系的局部利益而受到影響。從資產評估專業要求來看，會計學、財政學、財務管理學對資產評估的理論、技術和方法運用影響很大，應成為核心課程的組成部分。

（二）方向選修課程

方向選修課程的主要作用是為專業碩士未來發展方向提供進一步學習，體現一技特長，形成專業碩士的核心競爭力。同時方向選修課程也是資產評估碩士培養學校形成辦學特色的一個重要方面。從這一點來看，方向選修課程的設置需要考慮以下幾個方面：

1．資產評估職業未來發展熱點問題。資產評估在中國發展起步比較晚，但受中國市場經濟快速發展影響，其發展速度也比較快，一系列新的資產評估熱點問題迅速形成，比如無形資產評估、金融資產價值評估、稅基評估等特殊問題將在中國未來經濟發展中長期存在，因此可以作為方向選修的內容。

2．主辦院校優勢專業。首批68所院校中，有綜合類大學如北京大學，有財經類大學如上海財經大學，有工科院校如華北電力大學。不同的院校有各自辦學優勢，方向選修課可以依據不同優勢設立。比如地質類院校設立珠寶玉器評估方向、工程類院校設立項目評估方向等等。

3．師資力量。方向選修課與核心課程相比具有一定的知識特殊性，需要教師具有專門的知識儲備，因此在設置方向選修課時，要考慮師資力量的配備。師資力量不限于主持院系，但必須是可獲得，能有效控制的師資。主辦院?？蓮男韧饩C合調配教學資源，擴充方向選修課程。提高學生綜合能力。

（三）選修課

選修課的目的主要在于拓展學生視野，為學生后續學習提供指引。為使專業碩士能夠更有效運用所學知識，選修課應充分注重資產評估未來發展的方向、環境和技術變化，具體開設，比如國際資產評估技術、中國特定方面資產評估（環評、植物新品種等）。

（四）實踐課程

專業碩士的生命力在于其實踐能力，而實踐能力的提高主要在于實踐環節的教育。專業碩士實踐課程有兩大類別：實習和畢業設計。

1．實習。為提高專業碩士的實踐能力，實習課程設置與學術性碩士要有一定的區別，這種區別應體現在實習課程的內容和要求兩個方面。（1）實習內容。資產評估專業碩士的實習可以考慮兩類內容：職業資產評估實踐和評估技術運用工作。前者主要在資產評估中介機構進行，后者可能在銀行、非銀行金融機構、稅務部門、大型企業集團等進行。學生可以根據發展方向，選擇不同的實習內容進行實習。為確保實習效果，主辦院校要與相關單位建立長期穩定的合作關系，確保實習內容得到完成，此外還需要確保一定的實習時間（學分）。（2）實習要求。為確保實習效果，實習課程需要制定一定的標準要求，比如，為每個學生配備指導教師（可以是校外兼職導師），實習要有規定的實習日志，最終撰寫實習報告等。實習報告需要經過專家（如導師組）考評，給予評分。

2．畢業設計。專業碩士的畢業設計應該體現其實踐和創新能力，因此畢業設計的形式不能局限于學術論文，而更應強調項目設計、案例分析等新形式。不論畢業設計采用何種形式，畢業設計至少應該體現以下內容：（1）學生的理論運用能力；（2）學生的創新能力；（3）學生的獨立工作能力。

三、師資培養

教學質量首先取決于師資力量。目前，68所院校中絕大部分缺乏擁有實踐經驗的專業資產評估教師，這將直接影響教學質量。當務之急，是快速提高教學師資?？刹扇〉霓k法有：

1．選派骨干教師到資產評估中介機構進行實訓。受科研壓力和專業劃分影響，68所高校中真正從事資產評估教學的教師比較少，而具有資產評估實踐經驗的專業教師就更少，因此從專業實踐性角度看，目前急需要補充專業教師的資產評估實戰經驗，這些經驗只有通過資產評估實際工作才能完成。因此建議68所高校與中國資產評估協會開展合作，派送專業教師去專業資產評估機構實習，獲得經驗。

2．聘請兼職教師擔任專業碩士的導師。根據MBA、MPACC的教學經驗，資產評估專業碩士可以從實務界聘請碩士導師，對資產評估碩士采用雙導師制，理論教學部分由主辦院校教師負責，實踐教學部分由來自實務界的導師指導。畢業設計由兩位導師共同負責，其中一位導師為主（究竟院校導師還是外聘導師需視具體情況而定）。通過利用社會資源，壯大師資力量。

3．專業教師的專業素質提高。資產評估教學涉及多個方面知識，特別是機電設備、建筑物等專門資產評估時，教師既要懂得專業知識，也要懂得資產評估和相關財務會計知識，這就需要專業教師補充多方面知識，這樣才能提高教學水平。

[責任編輯 陳 鶴]