資產(chǎn)評估專業(yè)碩士培養(yǎng)模式探討

摘 要：中國資產(chǎn)評估專業(yè)碩士已經(jīng)開始招生，而相關(guān)的培養(yǎng)模式和教學(xué)方法卻缺乏相應(yīng)研究，因此形成很多問題。根據(jù)多年從事教學(xué)的經(jīng)驗，借鑒相關(guān)專業(yè)碩士培養(yǎng)模式，提出了資產(chǎn)評估專業(yè)碩士的培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、師資隊伍建設(shè)方面應(yīng)該注意的問題。從培養(yǎng)目標(biāo)來看，要注重寬就業(yè)面、知識復(fù)合性、實踐性。從課程體系看，主要應(yīng)處理好理論基礎(chǔ)和實踐能力的有機組合；從師資培養(yǎng)來看，要關(guān)注師資的實踐指導(dǎo)能力培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：資產(chǎn)評估專業(yè)；碩士；培養(yǎng)模式

中圖分類號：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）01-0313-02

收稿日期：2011-10-18

基金項目：安徽工業(yè)大學(xué)全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)模式研究項目“資產(chǎn)評估專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)模式研究”的階段性成果

作者簡介：王明虎（1972-），男，安徽當(dāng)涂人，資產(chǎn)評估專業(yè)碩士點負(fù)責(zé)人，教授，博士，從事財務(wù)管理與資產(chǎn)評估教學(xué)與理論研究。

2010年1月，國務(wù)院學(xué)位委員會通過了金融碩士等十九種碩士專業(yè)學(xué)位設(shè)置的方案，決定在中國設(shè)置資產(chǎn)評估碩士專業(yè)學(xué)位。68所高等院校通過教育部批準(zhǔn)，獲取招收資產(chǎn)評估專業(yè)碩士的資格，然而截至2010年10月，全國共有15所院校招收資產(chǎn)評估本科專業(yè)學(xué)生，也就是說，大部分資產(chǎn)評估專業(yè)碩士點學(xué)校都不具備資產(chǎn)評估本科招生資格，資產(chǎn)評估碩士研究生也只有廈門大學(xué)于2003年開始招收。在這一背景條件下，如何建立起資產(chǎn)評估專業(yè)碩士培養(yǎng)模式就成為一個需要急切解決的問題。本文作者正是在這一背景條件下，撰寫本文，希望起到拋磚引玉的目的。

一、培養(yǎng)目標(biāo)定位

作為專業(yè)碩士，其核心部分在于服務(wù)社會實踐，因此，資產(chǎn)評估專業(yè)碩士能否得到不斷發(fā)展，主要取決與所培養(yǎng)學(xué)生能否與MPACC、MBA等類似經(jīng)濟(jì)類專業(yè)碩士的競爭中取得一定的優(yōu)勢，而不至于被替換。因此，培養(yǎng)目標(biāo)的定位就顯得十分重要，筆者認(rèn)為，資產(chǎn)評估專業(yè)碩士培養(yǎng)目標(biāo)的定位，需要注意以下幾個方面：

1．寬就業(yè)面。作為資產(chǎn)評估專業(yè)碩士，其就業(yè)對象絕不能僅限于資產(chǎn)評估中介機構(gòu)（會計師事務(wù)所、資產(chǎn)評估所等）。這是因為：（1）資產(chǎn)評估中介機構(gòu)每年需要的資產(chǎn)評估專業(yè)人士并不多，如果將資產(chǎn)評估專業(yè)碩士定位于職業(yè)資產(chǎn)評估師，就會形成高校內(nèi)部很大的就業(yè)壓力，進(jìn)而形成招生困難，影響專業(yè)碩士發(fā)展；（2）資產(chǎn)評估中介機構(gòu)并不一定僅需要專業(yè)碩士這樣高級別的專業(yè)人才，很多資產(chǎn)評估中介機構(gòu)更偏向與招收大專、本科等學(xué)歷層次的專業(yè)人才，這些人才經(jīng)過單位培養(yǎng)后，很快能成為獨立工作的人士，且對本單位忠誠度高；（3）隨著中國市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，不僅資產(chǎn)評估機構(gòu)需要高素質(zhì)專業(yè)人才，而且金融機構(gòu)、大型國有企業(yè)也需要高素質(zhì)資產(chǎn)評估人才，資產(chǎn)評估專業(yè)碩士的培養(yǎng)也應(yīng)充分考慮這類市場需要。

2．知識復(fù)合性。資產(chǎn)評估職業(yè)受評估對象的影響，需要多方面知識儲備，這些知識不僅包括資產(chǎn)評估專業(yè)知識，還包括不同類別評估對象的專業(yè)知識。具體來說，資產(chǎn)評估有如下幾類評估對象：實物資產(chǎn)、金融資產(chǎn)、無形資產(chǎn)，而即使是同類資產(chǎn)中不同評估對象也有顯著區(qū)別。為提高資產(chǎn)評估碩士的就業(yè)能力和未來發(fā)展能力，需要進(jìn)行多方面的培訓(xùn)。

3．實踐性。與學(xué)術(shù)型碩士不同，專業(yè)碩士更強調(diào)將專業(yè)理論靈活運用到實踐中，而不是進(jìn)行更深入的理論探索。為提高資產(chǎn)評估碩士的實踐性，需要在課程體系、教學(xué)方法、畢業(yè)論文等多各方面體現(xiàn)實踐能力，達(dá)到專業(yè)碩士的培養(yǎng)素質(zhì)要求。

二、課程體系

由于資產(chǎn)評估專業(yè)碩士發(fā)展剛起步，沒有形成成熟的辦學(xué)思路，因此借鑒其他起步較早的專業(yè)碩士課程體系就成為課程體系建設(shè)的捷徑。參照MBA、MPACC等類似專業(yè)碩士的課程體系設(shè)計，資產(chǎn)評估專業(yè)碩士的課程體系可以分為核心課程、方向必修課程、選修課程、實踐課程四大類別，試分別討論如下：

（一）核心課程

在專業(yè)碩士課程體系中，核心課程的主要作用有兩個方面：一是形成后續(xù)學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)，具有成熟的知識框架結(jié)構(gòu)；二是顯示本專業(yè)的核心理論體系。因此作為核心課程，需要具備以下特征：（1）本專業(yè)必須具備的基礎(chǔ)知識，且具有一定的理論成熟度；（2）課程數(shù)量不能過多，僅限于本專業(yè)發(fā)展的必備知識儲備；（3）核心課程之間要形成一定的關(guān)聯(lián)度，共同確保專業(yè)基礎(chǔ)知識的儲備。

據(jù)上所述，筆者認(rèn)為專業(yè)碩士的核心課程應(yīng)該包括以下類別課程模塊：德育基礎(chǔ)、公共基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)課程，其中德育基礎(chǔ)包括社會主義政治和職業(yè)道德，公共基礎(chǔ)主要包括外語和數(shù)學(xué)知識，專業(yè)基礎(chǔ)課程主要是專業(yè)碩士必須具備的基礎(chǔ)知識課程。比較容易引起爭議的是專業(yè)基礎(chǔ)課程，這是因為首批68所高校中，資產(chǎn)評估專業(yè)碩士屬于不同的院系主持，一些學(xué)校將資產(chǎn)評估專業(yè)碩士放在會計、財務(wù)專業(yè)院系，一些院系將資產(chǎn)評估專業(yè)碩士放在財政、金融、經(jīng)濟(jì)院系；此外還有放在管理工程、研究生學(xué)院等院系。受到不同主持院系學(xué)科影響，專業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)置可能會引起爭議。筆者認(rèn)為，專業(yè)基礎(chǔ)課程影響到學(xué)生未來素質(zhì)，不能因主持院系的局部利益而受到影響。從資產(chǎn)評估專業(yè)要求來看，會計學(xué)、財政學(xué)、財務(wù)管理學(xué)對資產(chǎn)評估的理論、技術(shù)和方法運用影響很大，應(yīng)成為核心課程的組成部分。

（二）方向選修課程

方向選修課程的主要作用是為專業(yè)碩士未來發(fā)展方向提供進(jìn)一步學(xué)習(xí)，體現(xiàn)一技特長，形成專業(yè)碩士的核心競爭力。同時方向選修課程也是資產(chǎn)評估碩士培養(yǎng)學(xué)校形成辦學(xué)特色的一個重要方面。從這一點來看，方向選修課程的設(shè)置需要考慮以下幾個方面：

1．資產(chǎn)評估職業(yè)未來發(fā)展熱點問題。資產(chǎn)評估在中國發(fā)展起步比較晚，但受中國市場經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展影響，其發(fā)展速度也比較快，一系列新的資產(chǎn)評估熱點問題迅速形成，比如無形資產(chǎn)評估、金融資產(chǎn)價值評估、稅基評估等特殊問題將在中國未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展中長期存在，因此可以作為方向選修的內(nèi)容。

2．主辦院校優(yōu)勢專業(yè)。首批68所院校中，有綜合類大學(xué)如北京大學(xué)，有財經(jīng)類大學(xué)如上海財經(jīng)大學(xué)，有工科院校如華北電力大學(xué)。不同的院校有各自辦學(xué)優(yōu)勢，方向選修課可以依據(jù)不同優(yōu)勢設(shè)立。比如地質(zhì)類院校設(shè)立珠寶玉器評估方向、工程類院校設(shè)立項目評估方向等等。

3．師資力量。方向選修課與核心課程相比具有一定的知識特殊性，需要教師具有專門的知識儲備，因此在設(shè)置方向選修課時，要考慮師資力量的配備。師資力量不限于主持院系，但必須是可獲得，能有效控制的師資。主辦院校可從校內(nèi)外綜合調(diào)配教學(xué)資源，擴充方向選修課程。提高學(xué)生綜合能力。

（三）選修課

選修課的目的主要在于拓展學(xué)生視野，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)提供指引。為使專業(yè)碩士能夠更有效運用所學(xué)知識，選修課應(yīng)充分注重資產(chǎn)評估未來發(fā)展的方向、環(huán)境和技術(shù)變化，具體開設(shè)，比如國際資產(chǎn)評估技術(shù)、中國特定方面資產(chǎn)評估（環(huán)評、植物新品種等）。

（四）實踐課程

專業(yè)碩士的生命力在于其實踐能力，而實踐能力的提高主要在于實踐環(huán)節(jié)的教育。專業(yè)碩士實踐課程有兩大類別：實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計。

1．實習(xí)。為提高專業(yè)碩士的實踐能力，實習(xí)課程設(shè)置與學(xué)術(shù)性碩士要有一定的區(qū)別，這種區(qū)別應(yīng)體現(xiàn)在實習(xí)課程的內(nèi)容和要求兩個方面。（1）實習(xí)內(nèi)容。資產(chǎn)評估專業(yè)碩士的實習(xí)可以考慮兩類內(nèi)容：職業(yè)資產(chǎn)評估實踐和評估技術(shù)運用工作。前者主要在資產(chǎn)評估中介機構(gòu)進(jìn)行，后者可能在銀行、非銀行金融機構(gòu)、稅務(wù)部門、大型企業(yè)集團(tuán)等進(jìn)行。學(xué)生可以根據(jù)發(fā)展方向，選擇不同的實習(xí)內(nèi)容進(jìn)行實習(xí)。為確保實習(xí)效果，主辦院校要與相關(guān)單位建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，確保實習(xí)內(nèi)容得到完成，此外還需要確保一定的實習(xí)時間（學(xué)分）。（2）實習(xí)要求。為確保實習(xí)效果，實習(xí)課程需要制定一定的標(biāo)準(zhǔn)要求，比如，為每個學(xué)生配備指導(dǎo)教師（可以是校外兼職導(dǎo)師），實習(xí)要有規(guī)定的實習(xí)日志，最終撰寫實習(xí)報告等。實習(xí)報告需要經(jīng)過專家（如導(dǎo)師組）考評，給予評分。

2．畢業(yè)設(shè)計。專業(yè)碩士的畢業(yè)設(shè)計應(yīng)該體現(xiàn)其實踐和創(chuàng)新能力，因此畢業(yè)設(shè)計的形式不能局限于學(xué)術(shù)論文，而更應(yīng)強調(diào)項目設(shè)計、案例分析等新形式。不論畢業(yè)設(shè)計采用何種形式，畢業(yè)設(shè)計至少應(yīng)該體現(xiàn)以下內(nèi)容：（1）學(xué)生的理論運用能力；（2）學(xué)生的創(chuàng)新能力；（3）學(xué)生的獨立工作能力。

三、師資培養(yǎng)

教學(xué)質(zhì)量首先取決于師資力量。目前，68所院校中絕大部分缺乏擁有實踐經(jīng)驗的專業(yè)資產(chǎn)評估教師，這將直接影響教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)務(wù)之急，是快速提高教學(xué)師資。可采取的辦法有：

1．選派骨干教師到資產(chǎn)評估中介機構(gòu)進(jìn)行實訓(xùn)。受科研壓力和專業(yè)劃分影響，68所高校中真正從事資產(chǎn)評估教學(xué)的教師比較少，而具有資產(chǎn)評估實踐經(jīng)驗的專業(yè)教師就更少，因此從專業(yè)實踐性角度看，目前急需要補充專業(yè)教師的資產(chǎn)評估實戰(zhàn)經(jīng)驗，這些經(jīng)驗只有通過資產(chǎn)評估實際工作才能完成。因此建議68所高校與中國資產(chǎn)評估協(xié)會開展合作，派送專業(yè)教師去專業(yè)資產(chǎn)評估機構(gòu)實習(xí)，獲得經(jīng)驗。

2．聘請兼職教師擔(dān)任專業(yè)碩士的導(dǎo)師。根據(jù)MBA、MPACC的教學(xué)經(jīng)驗，資產(chǎn)評估專業(yè)碩士可以從實務(wù)界聘請碩士導(dǎo)師，對資產(chǎn)評估碩士采用雙導(dǎo)師制，理論教學(xué)部分由主辦院校教師負(fù)責(zé)，實踐教學(xué)部分由來自實務(wù)界的導(dǎo)師指導(dǎo)。畢業(yè)設(shè)計由兩位導(dǎo)師共同負(fù)責(zé)，其中一位導(dǎo)師為主（究竟院校導(dǎo)師還是外聘導(dǎo)師需視具體情況而定）。通過利用社會資源，壯大師資力量。

3．專業(yè)教師的專業(yè)素質(zhì)提高。資產(chǎn)評估教學(xué)涉及多個方面知識，特別是機電設(shè)備、建筑物等專門資產(chǎn)評估時，教師既要懂得專業(yè)知識，也要懂得資產(chǎn)評估和相關(guān)財務(wù)會計知識，這就需要專業(yè)教師補充多方面知識，這樣才能提高教學(xué)水平。

[責(zé)任編輯 陳 鶴]