路漫漫十年課改吾將上下而求索

2000年，國(guó)家強(qiáng)力推行了第八次基礎(chǔ)教育課程改革，一時(shí)間死氣沉沉的課堂變得千姿百態(tài)，花樣別出。理論界南腔北調(diào)，爭(zhēng)論不休，一線教師也是八仙過(guò)海，各顯神通，真正應(yīng)了“教無(wú)定法”那句名言。究其原因：一是傳統(tǒng)教學(xué)根深蒂固，教育觀念難以轉(zhuǎn)變；二是理論培訓(xùn)，實(shí)戰(zhàn)指導(dǎo)跟不上步伐，形式主義成分多；三是教材編排過(guò)于零散，缺乏統(tǒng)一性；四是考試指揮棒墨守陳規(guī)，功利性驅(qū)動(dòng)陰陽(yáng)兩面；五是全盤否定傳統(tǒng)教學(xué)模式，過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主，教師欲罷不敢。因此，在農(nóng)村學(xué)校，很多教師仍是新教材、老教法占據(jù)課堂，偶遇公開課便刻意打磨一番不排除“作秀”之意，無(wú)多大實(shí)際意義。隨著時(shí)間的推移，理論研討的深入推進(jìn)，實(shí)戰(zhàn)中問(wèn)題的破解，國(guó)家政策的強(qiáng)化，讓老師們逐漸嘗到了課改的樂(lè)趣，大部分教者已由起初的“應(yīng)付”逐漸轉(zhuǎn)移到“試一試”，少數(shù)思想活躍前衛(wèi)的優(yōu)秀教師已基本脫胎換骨，新課程占據(jù)了主課堂，且呈燎原之勢(shì)，在學(xué)校助推下，取得了一個(gè)又一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)、新的成果，欣喜之余讓我們看到了孩子的希望，感悟到了國(guó)家推行新課改的戰(zhàn)略遠(yuǎn)景。

時(shí)至今日，課改之路已走過(guò)十年有余，可謂是路漫漫兮，吾等上下而求索。回味十年來(lái)一步一步的艱辛之路，有過(guò)彷徨，有過(guò)迷茫，而更多的是探索。作為貧困山區(qū)農(nóng)村示范學(xué)校的校長(zhǎng)，教師們一刻也未停息過(guò)，總想撕開一個(gè)缺口，闖出一片新天地，這也許就是教育人的大愛(ài)。“一切為了孩子啊！”功……