淺談詩歌鑒賞答題切入角度

高考詩歌鑒賞的要求是“古典詩歌初步鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧，評價詩歌的思想內容和作者的觀點態度”，詩詞鑒賞是閱讀能力中層次較高的一個層級，也是高考中考生失分較多的一項，如何迅速而準確地把握作者寫作意圖、解讀詩詞意境、探尋詩詞主題，成為很多學生頭疼的問題。筆者以為，除了平時要注意積累古詩詞的基本知識外，在答題時，我們還要掌握一定答題技巧，找到正確的答題切入角度，注意詩歌提示性信息，如題目﹑注釋等，難題都會迎刃而解。下面筆者結合江蘇省考卷中詩歌，歸納出如下幾個切入角度：

一、從詩詞的標題突破

標題是文章的眼睛，它可以概括作品的重要內容，可以揭示作品的線索，甚至可以奠定全詩的感情基調。如2005年江蘇卷中《竹窗聞風寄苗發司空曙》“微風驚暮坐，臨牖思悠哉。開門復動竹，疑是故人來。時滴枝上露，稍沾階下苔。何當一入幌，為拂綠琴埃。”標題中的“聞風”二字是全詩線索，也是理解全詩內涵的關鍵。首、頷兩聯寫臨風而思友、聞風而疑友來；頸聯寫風吹葉動，露滴沾苔，用意還是寫風；尾聯入幌拂埃，也是說風，是遐想，期望風至寄思友之意。可見，全篇緊緊圍繞“聞風”進行藝術構思，通過微風形象，表現詩人孤寂落寞的心情，抒發思念故人的情懷。

二、從詩詞有關表情、表意的關鍵詞突破

在詩詞所寫景中找出表情、表意的關鍵詞很重要，體味所寫之景的“冷”“暖”，進而把握作者的思想感情。如2011江蘇省揚州市高三調研卷中《鳳棲梧》“衰柳疏疏苔滿地。十二闌干，故國三千里。南去北來人老矣。短亭依舊殘陽里。紫蟹黃柑真解事。似倩西風，勸我歸歟未。王粲登臨寥落際。雁飛不斷天連水”。本詞中“衰、短、殘”分別用在了“柳、亭、陽”三個意象前，無不融入了詞人的主觀情感，用這些帶有表情、表意的詞來表達作者的羈旅愁思，從而把思歸之情表達得更加深沉綿長。又如李煜的《浪淘沙》中“春意闌珊，羅衾不耐五更寒”中“寒”字，作者亡國之悲痛盡從心底泛起。

三、從詩詞所選取的意象突破

古詩詞中許多意象都有特定含義，通過意象可以看出作者內心獨特的情感，通過意象也可以交待一定的環境或背景。我們鑒賞時就要留心詩詞中的意象，調動積累，揣摩意象的特點，從而幫助理解作品的內容。如2004年江蘇卷中《征人怨》“歲歲金河復玉關，朝朝馬策與刀環。三春白雪歸青冢，萬里黃河繞黑山。”詩句中有“金河、玉關、青冢、黃河、黑山”等眾多地名，稍有點詩歌常識的學生一看便知，這些地名都是邊塞地名，是交待了征人的戍邊生活環境，從而很順暢地解決了第1題疑問。

四、從作者的人生經歷突破

“詩言志”，作者的人生經歷不同，其作品所表現出來的思想傾向也就不同。因此，鑒

賞時不妨從作者所處的時代環境及其生活經歷突破，尤其是我們比較熟悉的名家。如2009年江蘇卷中《滿江紅登黃鶴樓有感》（岳飛）“遙望中原，荒煙外，許多城郭。想當年，花遮柳護，鳳樓龍閣。萬歲山前珠翠繞，蓬壺殿里笙歌作。到而今，鐵騎滿郊畿，風塵惡。兵安在？膏鋒鍔。民安在？填溝壑。嘆江山如故，千村寥落。何日請纓提銳旅，一鞭直渡清河洛。卻歸來，再續漢陽游，騎黃鶴”。岳飛，是中國著名的軍事家、抗金名將，其一生堅持抗金復國，但是一直未得高宗真正賞識。他的詞作雖少，但評價甚高，多抒寫其力圖恢復國家統一的愛國熱情與傾訴壯志難酬的悲憤。本詞就與這一主旨有關，由開頭對昔盛今衰的悲慨，對外敵人侵踐踏大好河山的憤恨，對統治階層奢侈誤國的隱隱痛心，對抗擊敵人收復失地的決心，轉到想象中“提銳旅”“清河洛”之后再登黃鶴樓的豪情壯志。

五、從詩詞中典故的含義突破

有的古詩詞常借助一些典故來表現廣泛而深刻的主題。如果我們平時閱讀面較廣，適當了解一些著名典故，無疑會幫助我們把握作品主題。如江蘇省南通市2012屆高三期末調研卷中《望薊門》“燕臺一去客心驚，笳鼓喧喧漢將營。萬里寒光生積雪，三邊曙色動危旌。沙場烽火連胡月，海畔云山擁薊城。少小雖非投筆吏，論功還欲請長纓。”尾聯明顯用了兩個典故，“投筆吏”講的是漢朝著名軍事家、外交家班超的故事，由于貧寒，班超曾替官府抄寫文書，維持生計，后投筆嘆曰：“大丈夫無它志略，猶當效傅介子、張騫立功異域，以取封侯，安能久事筆研閑乎”（《后漢書·班超列傳》），后終成大器。而“請長纓”講的是西漢終軍的故事，武帝時，南越（今廣東、廣西及越南北部）割據政權尚未歸附，終軍自請出使南越，表示“愿受長纓，必羈南越王而致之闕下”。后人便用“請纓”典故表達從軍報國、建功立業的壯志豪情。了解這些典故，便可以準確地分析出本詩所寄寓的情感。

六、從詩詞的注解突破

有的詩詞附有注解，閱讀這些注解，可以幫助我們了解作者、作品的有關情況，以便更

準確地理解作者的情感及作品的內容。如2011江蘇卷中《春日憶李白》（杜甫）“白也詩無敵，飄然思不群。清新庾開府，俊逸鮑參軍。渭北春天樹，江東日暮云。何時一樽酒，重與細論文。注1：庾開府、鮑參軍：指庾信、鮑熙，均為南北朝時著名詩人。注2：渭北、江東，分別指當時杜甫所在的長安一帶與李白所在的長江下游南岸地區。”通過注解1，我們可以得知作者是在贊美李白的詩像庾信那樣清新，像鮑照那樣俊逸。而首句稱贊李白的詩冠絕當代，第二句說李白思想情趣，卓異不凡。這樣理解，開頭四句一氣貫注，都是寫杜甫對李白詩的熱烈贊美。而通過注解2，我們可以判斷，前句是寫實景，后句是想象，虛實結合。看似平淡，實則含蘊極豐。杜甫寫自己對李白的想念之情，為什么要讓李白也想念自己呢？“渭北、江東”可以增加空間感，而“春樹、暮云”體現了時間感，兩句表達的都是詩人對李白的思念之情：“無論何時何地，我都對你深情牽念”。這樣理解，更真實地體現了詩人對李白的那份欽敬仰慕、無求回報的高尚友情。通過以上分析，不難發現，注解的作用不可忽略。

綜上所述，我們在解答詩詞鑒賞題時，若能充分利用條件，找到正確的切入角度，一定可以準確地分析出詩歌主要內容與情感，2012高考在即，但愿能對廣大考生能有所幫助。

（作者單位：江蘇省揚州中學西區校）