橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同

閱讀理解是高考語文重頭戲，其中“理解句子含義”又是每年的必考點和難點。據筆者高考閱卷經驗，這類考題是考場上的主要丟分點。同學們一般不會答錯，但卻很難拿高分。筆者在此介紹幾種實用技巧，幫助同學們考場突圍，脫穎而出。

No.1 語言轉化法

有些句子使用的是含蓄語言，語意朦朧，在答題時要將其轉化為說明性語言，也就是化形象為抽象。比如2011重慶卷：

如何理解“客氣要大方，合身分，不然就是誠意太多，誠意太多，誠意就太賤了”在文中的含意？

本題中“大方”“合身份”和“賤”用了擬人手法，形象極為鮮明，而我們要挖掘其背后的抽象含義。其中“大方”“合身份”指的是“客氣適度”，“賤”的意思是“降低價值”，這句話也就是說明一個道理，客氣要適度，否則就降低了價值。

因此我們可以得出如下答案：

客氣是一種誠意，但客氣也適度、得體，否則就降低了誠意的價值。

No.2 挖掘詞語發

有的句子并不是詩化的語言，已經很通俗了，但是依然會作為考點，這時候考生要格外注意，絕不能以簡單的通俗語言代替原先的通俗語言，因為命題人要考查的是考生對句子里面個別詞語意義（包括指代意義、語境意義、比喻意義、象征意義）的理解。我們要猜測一下究竟要考查的是哪幾個詞語（或短語），然后挖掘其含義。比如2009全國卷Ⅰ：

請理解“我喜歡這些樹，視它們為上天兆示給人類的精神榜樣”“只有荒涼的沙漠，沒有荒涼的人生”這兩個句子的含義。

重點挖掘“精神榜樣”和后一個“荒涼”這兩個詞語的含義，通過挖掘，我們發現“精神榜樣”是指“頑強的意志和堅定的信念”，“荒涼”是指“單調和不豐富”，于是這兩個句子的含義就可以理解如下：

惡劣環境中的胡楊樹，好像被上天賦予了頑強的意志和信念，具有吸引人的力量”“盡管沙漠是荒涼和單調的，但是，人們卻可以通過勞動讓人生變得豐富多彩。

我們再看2011全國卷Ⅰ第15題：

解釋這句話在文中的含義：等到回程，太陽已經有倦容了。

這兩句話十分通俗，仍但然作為考點，我們就要猜想一下第一句的落腳點是否在“倦容”這一個詞語上，通過挖掘這個詞，我們發現“倦容”包含了兩層意思：其一，天色已晚；其二，工作辛勞。于是我們可以將答案概括如下：

一語雙關，既以擬人手法交代回程時天色已晚，又點出當天行程緊張，工作辛勞。

No.3 添加對象法

有的句子每個詞語的含義都很明確，卻依然作為考點，這個時候就不要強解詞語，以免弄巧成拙。比如2008四川卷：

理解這首詩里，“實在交織著無限的懷念和悵惘”這句話的含義。

這種考查方式其實是對詞語含義的一種變相考查，也是有意給考生埋下理解字面意義的陷阱，如果將“懷念”解釋為“心里想念”，將“悵惘”解釋為“惆悵”，顯然不著要領。此時，我們只需要將“懷念”和“悵惘”的對象添加上，也就是將詞語臨時的語境意義添加上，就抓住了采分點，這個句子的含義就可以概括為：

作者思念什剎海卻只能在夢中相見的遺憾。

又如2010全國卷Ⅱ第15題（2）小題：

請解釋“不露痕跡地溝通著中國”一句話的含義。

我們同樣可以使用添加對象一法，句中的意思已經極為明顯了，“溝通”即為“連接”的意思。作答時，我們只要將連接的對象補充出來就可以了，根據文章內容，我們可以得知大河家是一個交通的樞紐，不僅在地理上連接著不同區域，在民族上連接著回藏兩族，還在心靈和精神上連接著人們，因此將此補充，得出答案：

①大河家雖然偏疏、原始，不為人知，卻是連接中國的一個地理樞紐；②在大河家，可以看見甘肅、青海兩省，又能同時見識回藏兩族；③大河家更在精神和心靈上溝通了中國。

No.4聯想擴展法

有的句子需要我們展開聯想，進行擴展，其含義才會被揭示出來。比如2009福建卷：

文章第二段中提到“尺度之不同簡直成為一道墻垣了”，為什么要這樣說？

這道題實質上就是理解“尺度之不同簡直成為一道墻垣了”的含義，我們怎樣理解呢？就要充分聯想，要從“尺度”的本義聯想到其引申義，從“墻垣”的本義聯想到其比喻義，并進一步聯想到具有比喻意義的“墻垣”的作用是什么。只有進行這樣的聯想拓展，我們才能正確理解句子的含義。答案為：

人們所持的標準不同，人們對事物的評判就不同，因此造成了隔膜、誤解甚至對抗，像墻一樣，阻礙人們的交流。

又如2010全國卷Ⅰ第15題（1）小題：

請解釋“那情景仿佛護著累世的家產”一句的含義。

也可以采用聯想法擴展法加以解答。通過句子，我們可以想象作者舉手護燈時那種小心翼翼的樣子，因此從燈出發，我們可以知道作者所護衛的是在夜晚讀書、和祖母相處的機會，這個燈的比喻義為“知識”“家庭溫暖”。于是我們可以作答：

寫當時燈少，對燈倍加愛護。以晚上戰戰兢兢舉燈走的情形呵護著知識、溫暖。

No.5 意圖研讀法

有的句子暗示了作者的寫作動機，言在此，意在彼，我們就要研讀言外之意，不要為句子的表層意思迷惑了心智，否則，就勞而無功了。如2011四川卷：

怎樣理解第l3自然段“他是否像那個鐵鈴鐺，盡情地唱過了呢”在文中的含意？

我們就要分析作者說話的意圖，文章雖然題為“銹損了的鐵鈴鐺”，雖然也用了許多篇幅寫鐵鈴鐺，但作者的目的是以鐵鈴鐺喻人，以鐵鈴鐺的特點，折射出人的品質。鐵鈴鐺不停地發出聲音，體現自己的存在，而依據前后文可以知道，“父親”身處遙遠的沙漠，工作，探索，從而放大了自己人生的意義和價值。因此，我們可以組織答案：

爸爸就像鐵鈴鐺那樣“盡情地唱過”，在艱苦的環境中忘我工作，透支健康甚至生命，實現了自己的人生價值。

No.6含情蘊理法

有的句子既不考查詞語的含義，也不考查作者的動機，但還是成為了考點，原因何在？那是要考查句子的情感意義和哲理意義，我們在作答時就要含情蘊理，體味作者的情感，理解作者傳達的哲理。如2010重慶卷第14題：

理解“那天，讓我覺得仿佛整個春天里，我都在向它們仰著臉”的含意。

我們可以從情感的角度出發考慮，表現出我對鳥的情感，即“表面寫仰望鳥不住舊巢，不辭辛勞另筑新巢；實則表達了對鳥這一行為的敬仰。敬仰之情盡管是在那天才突然萌生，但這一深重的感情好像貫穿了整個春天”。又如2011安徽卷：

請解釋“這鳥籠根本不用養鳥，只要在樹上一掛，它自己就會叫起來”的含義。

含情蘊理，可以將答案概括為：

運用了夸張、比擬的手法；寫出了鳥籠的精美，表達了老大夫對鳥籠的贊賞之意。

根據筆者提供的六法，我們還可以給解答句子含義題目總結出一套公式：這個句子使用了……修辭手法，表層含義是……深層含義是……（某個詞語的指代意義、語境意義、比喻意義、象征意義是……），抒發了……的情感，傳達了……哲理，暗示（表明了）……

考場上，同學們可以根據實際情況運用六法，對公式做適當取舍。