用文化守望教育 用行動追尋理想

一位名校長，必然有其獨特的職業人格和魅力，這是在長期的職業生涯與追求中形成的。而他的教育視野和教育理念，亦勢必直接影響一所學校的發展與前景，影響教師和學生的可持續發展、競爭力和幸福感。

什么樣的人才是未來社會所需要的？對于這個問題，杭州市風帆中學黃雄校長的回答是：應該是善學習會思考，習慣良好的人；是有愛心懂感恩，勇于擔當的人；是有思想有抱負，志存高遠的人。

那么，要培養這樣的人才，路徑何在？黃雄校長認為，文明的心燈需要文化的濡染。只有在詩意的、自主的、開放的文化環境中，讓學生受到文化的沁潤和道德的感召，才能在潛移默化中深刻理解道德要求，成長為未來社會所需要的合格公民。

良好習慣：在詩意的教育中養成

“播下一種行為，收獲一種習慣；養成一種習慣，收獲一種人生。”在黃雄校長看來，良好的行為習慣是高素質人才的基本要求。但養成教育不是機械的訓練，不是盲目的灌輸。作為一種教育理念和實踐原則，養成教育的人本內涵和人文向度，是黃雄校長最為看重的。

在風帆中學，養成教育是洋溢著詩意的教育。它的過程是富有詩意的，體現了教育的和諧與美；它的目標是富有詩意的，它指向人生的審美境界；它的方法是富有詩意的，在教育實踐中讓人獲得了豐富的情感體驗。

“說一尺不如行一寸，莫以善小而不為。一日一好事，也許對你是舉手之勞，不足掛齒，但如能堅持不懈，盡力而為，就能既有益社會也潔凈心靈，我們何樂而不為？讓我們行動起來吧，好事不遙遠，就在我們身邊！”家長會上，遞到每位家長手中的，不只是學情反饋，還有一份風帆中學編印的《養成教育報》。報上有校長訪談、主題活動，有家長論壇、心理輔導，有風帆之星、好事標兵……《細化規范，重在落實》，記錄了學校每年一次的德育論壇上有關初一學生的習慣養成、以生為本的“慢教育”、注重細節是一種功夫等話題，充分展現了教育者的智慧；《教育孩子要先做好自己》《青春期的孩子為什么不和父母交流》，這些選自學校開展的“解惑青春期，做睿智家長”教育心得評比活動中的優秀文章，讓家長受益匪淺。

每位風帆學子手中都有一本小冊子，里面有學生的誠信檔案和“一日一好事”記錄。黃雄校長在接受學生采訪時說：“踐行‘一日一好事’不是圖形式，而是讓學生學會持之以恒，養成樂于助人的好習慣。試想，風帆校園一千多位學子，每天如有一千多件好事出現，那該多么溫馨啊！在這樣溫馨的大家庭中學習，同學們又該多么心情愉悅！”

在學校大門口的櫥窗里，各年級“每月之星”的評比展示總會吸引很多同學和家長的目光。學校為培養廣大學生的良好行為習慣而量身設計了許多單項獎，如學習之星、自律之星等。對入選學生不僅頒發證書，其照片和個人材料還會放在校園大櫥窗中展出，在校報上刊登，以強化激勵，引導學生積極向上，自律自強。《養成教育報》上，風帆自律之星耀眼閃爍，好人好事標兵表彰名單和踐行“一日一好事”主題活動報道，為校報增添了亮點。同伴的效應，榜樣的力量，會激勵同學們更加努力向習慣良好的學生看齊。

在良好學習習慣的養成上，黃雄校長專門做過研究和嘗試，創造了“一環四步”學習法，將學生的自主學習分解為幾個有效階段，并賦予每個階段以具體任務與要求，可操作性強，學生的自主學習能力提升明顯。在此基礎上，學校教導處充分調動學生的積極性和創造力，制定了《杭州市風帆中學學習規范》，從學生的角度，總結提升保送生和優秀學生的學習經驗，推廣到各個學科的學習中。此舉對教育學生養成良好的自主學習習慣起到了很好的引領作用。

“隨風潛入夜，潤物細無聲。”養成教育如和風細雨，潤物無聲，卻潛移默化，融入每位風帆學子的內心，滋養了成長中的心靈。

責任意識：在豐富的活動中浸潤

學校階梯教室里，學生會干部競選正如火如荼地進行著。“肯尼迪總統在就職演說中曾說過一句話：‘同胞們，不要問國家能為你們做些什么，而要問你們能為國家做些什么。’同樣，今天我想說的是：‘同學們，不要問學校能為我們做些什么，而要問我們能為學校做些什么。’”

競選者慷慨激昂的演講，充分體現了風帆學子勇于擔當的責任意識。

黃雄校長十分重視學生責任感的培養。他認為，責任教育是培養學生具有責任感和擔當精神，并形成相應的優秀品質和高尚人格的教育。學生在成長過程中，要學會“六個負責”：對自己負責，對父母負責，對他人負責，對學校負責，對社會負責，對自然負責。但是，責任意識的形成靠苦口婆心的勸說和高壓威逼的灌輸是無濟于事的。唯一有效的路徑是，讓學生在自主活動中去行使權利，履行義務，形成責任意識。

為培養學生對責任意識的正確認識，黃雄校長啟動了“風帆講堂”，專門邀請專家為學校師生作專題報告。德育專家以深入淺出、風趣幽默的語言，為同學們闡述了道德和責任對于公民的意義，深受學生歡迎。以此為契機，學校舉行了“以公民的名義——新少年中國說”征文和演講比賽，引導學生學做合格公民，學會表達，關注身邊的道德現象，關心國內外新聞，勇于發表自己對人生、對社會的見解，不斷提升責任意識、道德素養和明辨是非能力。《聲音的力量》《這個社會需要思考》《民不敢以食為天》《給孔子的一封信》《民主是一種現代生活》等優秀作品脫穎而出，體現了當代中學生敏銳的觀察力、可貴的思辨力和強烈的社會責任感。

在學生對責任教育有了初步的認識后，黃雄校長趁熱打鐵，組織開展了“感恩與責任——誠信守紀，做合格公民”主題朗誦比賽、“放飛青春的理想——踐行承諾，愛我中華”合唱比賽、“在追思中感悟生命，于生命中承擔責任”清明詩會、“誦讀經典文化，浸潤詩韻書香”讀書朗誦比賽等一系列校園文化活動。由黃雄校長牽頭，學校利用每周晨會時間，結合時政進行主題講話，教育學生樹立勇于擔當的責任意識；通過周會上的系列講話，引發學生對社會熱點的關注和思考，促進自身公德心、責任感的提升，起到了積極的引導作用。利用班會加強德育滲透，開展“愛護環境，從我做起”“共享成長，報效祖國”等主題班會活動，將德育與生活實踐相結合，讓同學們在交流中增強評判能力，強化責任意識，升華道德境界。

在風帆中學，無論是學生會、團委還是文學社等社團，都有自己的章程和守則，成為學生體驗行使權利和履行義務的實踐場；學校通過學生會、學生社團的建設，使學生明確權利和義務的關系，提高公民意識和參與熱情。如風帆文學社自定章程，自我管理，自主活動，除了民主選舉產生社委會，還專門設置了監事會，監督社委會的工作，培養了學生以公民素養為核心的綜合能力：寫作演講、采訪編輯、主持表演以及組織管理、團隊協作等能力。學校還建立了學生權利申訴制度，讓學生參與矛盾和糾紛的解決；倡導學生從小事做起，從身邊的事情做起，學會對自己、對他人負責。責任感是健全人格的重要特征，一個人如能形成強烈的責任感，其他品質也會由此衍生。生命因責任而高貴，而教育的目的是教會學生自我教育，養成自己管理自己的能力。

為努力培養有責任、敢擔當的接班人，讓生逢盛世的學生能理解勇于擔當的要義，勇敢地擔負起自己應盡的責任，創造人生的精彩，書寫生命的輝煌，作為一校之長，黃雄校長善于以敏銳的眼光關注生活細節，以睿智的行動夯實教育土壤，努力營造濃濃的責任教育的環境氛圍，讓學校的責任教育真正落到了實處。

理想抱負：在開放的環境中生長

“腳踏實地，亦需仰望星空”，“放慢腳步，構筑精神家園”，這是黃雄校長常說的兩句話，體現了其辦學理念和教育追求。學校教育要培養的，不是“兩耳不聞窗外事”的學生，而是要“眼觀社會，耳聽時評，心懷天下”的志存高遠、具有公民意識的學生。

在全球化、信息化、經濟一體化的今天，我們的教育對象理應具有國際公民意識。為此，在黃雄校長的倡導下，學校設立了國際文化周，以圖片展覽、各國風情介紹、模擬聯合國熱點討論等形式，讓學生了解、理解國際多元文化；通過師生出國游學、結交外國姐妹學校、外國教育代表團來訪等形式，進一步加強與國外學校的的交流和溝通；嘗試相互開設國際課程，促進國際理解教育進一步深入。學校先后與德國、韓國、日本、泰國、澳大利亞等國家的學校開展了校際往來和交流互動活動；利用假期組織學生到德國、法國、荷蘭、英國、美國等國家游學，讓學生開闊視野，增長見識。

2011年4月21日上午，在浙江博物館報告廳里，一場以“西湖與詩詞”為主題的“浙江新人文講堂”帶給聽者以心靈的濡養和人文的熏陶。這是由風帆文學社指導老師組織主持，風帆文學社社員和社會部分文學愛好者一起參與的詩詞雅集。“浙江新人文講堂”試圖發掘浙江深厚的文化底蘊，邀請名家、名師，走進校園，走進場館，關注人和自然、人和社會、人和自我三大關系，提出“國學是傳家寶，公民是通行證”，提倡“公民儒學”，讓公民本土化，讓儒學現代化，以應對中國和世界之變化及挑戰，形成風景獨特的“浙江潮”。

在黃雄校長的大力支持下，風帆文學社一年兩次的采風活動開展得有聲有色。2011年4月29日一早，風帆文學社員就登上了前往海寧的客車，這次要去參觀的是豐子愷、徐志摩、王國維的故居和金庸書院。更難得的是，今天是“跟著書本去旅游”，每位社員都收到了一本由黃雄校長主編，風帆中學五位老師參與編寫的校本讀物《浙江文化遺存少年行——中小學世界遺產教育》，此書由西泠印社出版社出版，充分展現了人杰地靈的浙江所擁有的名勝古跡、風俗人情、民間曲藝、人文思想、科技智慧等。此書的成功出版，也體現了黃雄校長對人文歷史、對文化遺存的深厚感情和神圣責任。書中“江南古鎮韻綿延”和“王國維：獨立之精神，自由之思想”兩大章節，正是此次采風的目的地和重要人物。

走出校門，遍訪名家，感受文化，傳承精神，是風帆文學社采風活動的宗旨。在上一年，風帆文學社曾利用秋假和春假，先后帶領部分社員，前往余姚黃宗羲故居和安徽績溪胡適故居采風。黃宗羲先生被稱為“中國思想啟蒙之父”，在他的故居，社員們尋覓著哲人的成長軌跡，重溫江南士大夫“以天下為己任”的家國情懷，體會歷史和社會所帶給我們的深深思考。而被稱為“中國文藝復興之父”和“新文化運動的領袖之一”的胡適先生，是一位學識淵博的學者，在他的故居，學子們聆聽了胡適先生的名言：“科學的根本精神在于求真理。”“爭你們個人的自由，便是為國家爭自由!爭自己的人格，是為國家爭人格!”……每一句都那么擲地有聲，令人深思回味。文學社還不定期開設公民寫作課程，編輯出版《風帆》社刊。

“是‘最美媽媽’托起了生命的希望，是‘免費午餐’改善了學生的營養……我知道了：社會是由人組成的，風氣是可以改變的。正如一位智者所說：中國不是別的什么，中國就是我們自己，你所站立的那個地方，正是你的中國；你怎么樣，中國便怎么樣；你是什么，中國便是什么；你有光明，中國便不黑暗。作為公民，我們應該拒絕冷漠，傳遞溫暖，讓世界充滿愛。我們提倡微公益行動，就是從自我做起，從身邊做起，從點滴做起。愛心不分大小，行動不分先后；一個愛心，匯聚力量；一次行動，推動改變。”這是校園網上刊登的一份引人注目的倡議書，是風帆文學社社長在浙江圖書館舉行的“當好公民，做活雷鋒——我們的微公益行動啟動儀式”上，向全市青少年發出的倡議。在雷鋒同志犧牲五十周年之際，黃雄校長積極支持學校和浙江圖書館、《錢江晚報》等單位一起，倡導舉辦“我們的微公益行動”征文和攝影活動，風帆文學社社員認真起草、宣讀的《我們的微公益行動倡議書》在社會上引起積極反響。學校還組織部分學生公益使者，深入社區學雷鋒做好事；利用晨會舉行踐行“學生誠信”“一日一好事”活動啟動儀式，鼓勵學生每天進步一點點，積少成多促成長，提高自身文明素養；大力弘揚校園文化，提升校園文化品質，讓校園成為滋養師生精神生命的家園。讓公民意識融入學生日常的微生活。

“志當存高遠，心當懷天下。”黃雄校長是這樣教育學生，也是這樣來要求自己的；在學校教育和管理過程中，黃雄校長何嘗不是體現著自己的教育理想與人生追求呢！

這就是黃雄校長，站在教育的前沿，高屋建瓴；構想發展的藍圖，未雨綢繆。用文化守望教育，用行動追尋理想。理性中不失激情，堅守中更展豪情。

責任編輯 徐向陽