初中英語教學關于學生書面表達能力的提升

□黑龍江省蘭西縣第三中學 李海燕

英語是一門語言類的學科，其學習過程本可以靈活有趣，并不是一味枯燥無味，關鍵就在于對學生學習興趣與學習熱情的培養。英語作為一門外來語種，其教學方式與條件會受到一定的區域影響，在這個母語都是漢語的條件下，學生很難獲得良好的語言學習環境，也正是因為如此，教師講授英語的方式應當區別于其他學科，再借助一些靈活有趣的教學方式來指導學生提高自己的書面表達能力。在開展教學活動的過程中，教師首先要做的就是培養學生的學習興趣，因為興趣是提升英語學習能力的前提；其次，要重點關注詞匯教學。對于英語學習來講，詞匯量的掌握在一定程度上決定了英語水平的高低。之后，對學生的語感進行系統培養，語感是學好一門語言的關鍵；最后，為學生講解相應的語法知識，讓學生在書面表達過程中做到思路清楚，邏輯清晰。

一、培養學生對英語的興趣

新課標要求在基礎教育階段，英語課程的首先教學任務就是提升學生英語學習的興趣與熱情，使學生在提升自主學習能力的過程中樹立學習英語的自信，形成良好的學習習慣，從而找到適合自己的學習策略與方法；第二個任務是通過教師的有效教學，使學生在英語學習過程中通過對知識的記憶與理解，不斷豐富自己聽、說、讀、寫的技能，從而具備綜合語言的應用能力。從年齡階段上來看，初中生正處于身體以及心理發育時期，自主意識還不是特別堅定，在課上很容易會因為某種因素而使精神分散，不集中。這時就需要教師通過增加授課的趣味性，讓整個課堂保持輕松愉悅的氛圍，使學生對所學知識進行理解性記憶，而不是單純毫無靈魂地死記硬背，例如教師可以借助現代化的教育手段——多媒體來進行教學，通過為學生播放相關的音頻或視頻，可以幫助學生集中注意力，上好每一節課。

二、搭建每位學生的詞匯庫

所有的語言都不是單獨存在的，其內在必定存在著某種聯系，自然也包含英語。這種聯系即單詞-短語-句子的聯系。英語單詞的積累是提升書寫能力的基礎，可以說，在初中階段，學生英語詞匯量的掌握在一定程度上就決定了他們英語水平的高低。在學生書面表達能力提升的過程中，必須要打好詞匯量這個基礎。先把單詞寫對，才能寫好簡單句，從而根據知識的積累寫出高水平的從句等。因此，教師在進行單詞教學的過程中，除了要寫出音標，還要畫出音節，從而簡化學生掌握單詞讀法的過程。例如在課堂上，教師可以通過放映單詞對應的實物圖片來帶給學生視覺上的沖擊，并且讓學生自己讀出英語單詞與對應的意思，最后，教師對學生讀音上的問題進行糾正教學，保證學生可以準確掌握每個單詞的正確發音，從而改善學生的聽說能力。另外，學習一門語言絕不能僅依靠課上的簡短時間，重要的是在實際生活中擁有一個相對穩定相對良好的語言學習環境，所以教師應當鼓勵學生用英語來表達自己的想法，例如用英語打招呼，詢問對方的日?；蚓毩曈糜⒄Z做自我介紹，久而久之，學生的詞匯就會有一定的積累，對單詞的記憶也會變得敏感，有助于學生寫出好的英文句子。

三、培養學生的語感

學生學習英語的起點是聽英語，對于中學生來講，他們在會聽英語的基礎上還要具備英語語感。為此，教師需要依據相關資源對學生英語語感進行培養。在中學英語的教材中有許多有趣的英語故事，這些故事不僅可以帶給學生畫面感，還可以通過閱讀故事來學習英語知識。例如，教師可以讓學生充當這個故事中的某個人物，之后讓他們自行結組來將這段對話重現。這樣一來，學生不僅可以選擇自己喜歡的故事來排練，還可以在排練過程中增進同學之間的感情，這種情景化的教學模式也可以為學生帶來享受的樂趣。當學生排練時，教師要鼓勵學生大聲背誦自己對應角色的臺詞，并且在這一過程中要對學生的發音情況多加關注。另外，教師可以借助多媒體教學手段為學生放映其選擇的英語故事，幫助學生溫習故事發生的大概情況，便于學生了解自己扮演的人物在那個特定的時間是怎樣的心情，從而呈現給大家更好的表演。在幾組學生全部表演完畢后，教師需要依據各組組員的具體表現給出中肯的評價，有不足之處及時提出并督促學生盡快改正，表現良好的學生要給予褒獎，鼓勵同學再接再厲，只有這樣才有利于學生的能力提升。閱讀英文文章是提升語感的重要方式，學生背誦臺詞的過程也是語感練習的過程。所以為了培養學生的語感，需要讓學生多看多讀多背，使其對英語句子產生一定的敏感度，這樣對其之后英語學習具有巨大幫助。

四、加強學生對語法的學習

英語作為一門交流語言，不可能毫無章法，無論從語言結構上來看，還是從用詞準確性來看，都包含一定的語法知識。所以，語法對于英語學習十分重要。初中階段有一部分學生盡管在很努力地學習英語，但仍舊沒有取得很好的學習效果，例如在寫作時不知道應該寫什么，或者是寫出來的句子會存在一些語法錯誤等，另外還有一部分學生在寫作中經常會出現中國式英語等。所以教師在指導學生進行書面表達練習時需要借助多個案例來進行講解，讓學生明白有些句子為什么錯以及對的句子應該怎么寫，學生在了解了這些之后，就可以進行簡單的句子仿寫，學生寫得多了之后自然就會知道自己在每個主題下的作文應該怎樣寫。對于相似用法或相反用法的語法知識，教師可以放在一起進行講解，有了對比也有助于學生記憶。