強(qiáng)化經(jīng)典原著教學(xué)提升黨校教學(xué)質(zhì)量

摘要：黨校馬克思主義經(jīng)典著作教學(xué)，應(yīng)遵循“貴有恒”“、尋本真”“、先溫故”“、雙互動(dòng)”教學(xué)規(guī)律，做到內(nèi)容精選、語言精練、深入淺出、化繁就簡、實(shí)際管用。在教學(xué)計(jì)劃安排與課程內(nèi)容設(shè)置上，要針對不同班次區(qū)別對待。要求學(xué)員要做好讀書筆記和撰寫讀書心得，并將其作為結(jié)業(yè)考核的一項(xiàng)重要指標(biāo)。

關(guān)鍵詞：經(jīng)典原著學(xué)習(xí)；黨校教學(xué)；方式創(chuàng)新；組織管理

中圖分類號(hào)：D261.41.45文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-0829(2012)04-0037-03

馬克思主義經(jīng)典原著是馬克思主義理論體系精神實(shí)質(zhì)和思想精髓的集中體現(xiàn)。加強(qiáng)馬克思主義經(jīng)典原著的學(xué)習(xí)，對于黨員領(lǐng)導(dǎo)干部樹立正確的事業(yè)觀、權(quán)力觀、利益觀具有十分重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。如何發(fā)揮黨校理論教育的傳統(tǒng)優(yōu)勢和特色，讓經(jīng)典原著進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)員頭腦，把經(jīng)典著作講精、講透、講活，不斷提高經(jīng)典理論教學(xué)的有效性，已經(jīng)成為當(dāng)前各級(jí)黨校理論教學(xué)的現(xiàn)實(shí)課題。

一、遵循教學(xué)規(guī)律，“四個(gè)堅(jiān)持”保證經(jīng)典原著教學(xué)效果

由于經(jīng)典原著產(chǎn)生于特定的歷史背景、政治環(huán)境，一些經(jīng)典著作涵蓋了哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、科學(xué)社會(huì)主義等多方面理論內(nèi)容，在時(shí)空環(huán)境發(fā)生巨大變化的今天，解讀內(nèi)涵豐富、思想深刻的經(jīng)典著作，讓學(xué)員在較短時(shí)間內(nèi)獲取理論知識(shí)、感知經(jīng)典魅力，的確有不小的難度。為此，哈密黨校在原著教學(xué)中開展“四個(gè)堅(jiān)持”，以保證經(jīng)典原著的教學(xué)效果。

（一）堅(jiān)持“貴有恒”

貴有恒，何必三更起五更眠；最無益，只怕一日曝十日寒。學(xué)習(xí)是要有所積累、持之以恒的。多年來，哈密黨校一直高度重視馬克思主義經(jīng)典原著的學(xué)習(xí)與教學(xué)，把學(xué)經(jīng)典、讀原著作為黨員領(lǐng)導(dǎo)干部堅(jiān)定理想信念的重要舉措，在各層次的主體班分別開設(shè)了馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、科學(xué)社會(huì)主義等一系列經(jīng)典原著課程。同時(shí)，把學(xué)經(jīng)典、讀原著同“班級(jí)論壇”、“學(xué)員講壇”等班級(jí)活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來，不斷推進(jìn)馬克思主義經(jīng)典原著的學(xué)習(xí)研討，使之成為一種常態(tài)。

（二）堅(jiān)持“尋本真”

在經(jīng)典原著教學(xué)過程中，教員必須做到尊重經(jīng)典原著，對經(jīng)典原著要從背景、章節(jié)、段落到字句進(jìn)行認(rèn)真的解讀，不能歪曲原著本意或過多引申，要“原汁原味”。學(xué)員由于學(xué)習(xí)時(shí)間有限，不可能通讀原文，教師也不可能像高校那樣一章一節(jié)地講，那樣既不必要，也不現(xiàn)實(shí)。哈密黨校組織相關(guān)教師進(jìn)行反復(fù)研討，確定經(jīng)典原著理論課“尋本真”的教學(xué)重點(diǎn)，主要有三方面：其一，要先交代經(jīng)典原著針對的問題與背景；其二，要講清經(jīng)典原著的核心觀點(diǎn)與學(xué)術(shù)框架；其三，要重點(diǎn)指明經(jīng)典原著的前提與當(dāng)代的實(shí)際有何異同。使學(xué)員通過學(xué)習(xí)，探尋經(jīng)典原著的本真含義，明確經(jīng)典原著的哪些結(jié)論應(yīng)堅(jiān)持、哪些結(jié)論應(yīng)發(fā)展、怎么發(fā)展等實(shí)際問題，讓經(jīng)典指導(dǎo)工作，服務(wù)工作。

（三）堅(jiān)持“先溫故”

溫故而知新。由于馬克思主義經(jīng)典原著內(nèi)容比較深?yuàn)W，學(xué)員必須要提前閱讀預(yù)習(xí)，如果沒有課前預(yù)習(xí)，不先對經(jīng)典原著有大致了解，學(xué)員很可能對課堂教學(xué)的內(nèi)容理解消化不了。考慮到學(xué)員在平時(shí)的工作學(xué)習(xí)中涉及經(jīng)典原著少，有的學(xué)員只是參加黨校學(xué)習(xí)后才認(rèn)真接觸馬克思主義經(jīng)典原著的狀況，教師在講授前就向?qū)W員提供相關(guān)學(xué)習(xí)資料，安排學(xué)員對經(jīng)典原著進(jìn)行預(yù)習(xí)，班主任、跟班輔導(dǎo)老師對學(xué)員預(yù)習(xí)情況進(jìn)行督促檢查。通過“先溫故”的學(xué)習(xí)，學(xué)員對經(jīng)典原著的理解更加深刻、透徹，學(xué)習(xí)效果大大增強(qiáng)。

（四）堅(jiān)持“雙互動(dòng)”

在經(jīng)典原著教學(xué)中，需堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，以學(xué)員為主體，充分發(fā)揮學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，做到教學(xué)相長、學(xué)學(xué)相長，通過課堂答疑、研討答疑、論壇答疑等多種形式，為學(xué)員答疑解惑。為此，哈密黨校在每個(gè)經(jīng)典原著模塊學(xué)習(xí)開始及結(jié)束時(shí)，堅(jiān)持組織學(xué)員進(jìn)行小組討論、班級(jí)釋疑等活動(dòng)。比如，在縣處班及中青班經(jīng)典原著模塊學(xué)習(xí)之前，以“學(xué)習(xí)馬列原著的意義和作用是什么”、“如何正確看待馬列原著”為題組織學(xué)員討論，教師則針對學(xué)員互動(dòng)中對此問題的不同認(rèn)識(shí)，提出現(xiàn)實(shí)思考，布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)員先自行尋找答案。在課堂教學(xué)中教師加強(qiáng)答疑解惑，并通過組織“學(xué)員講壇”，將學(xué)員對此問題的認(rèn)識(shí)再次深入研討、交流，從而達(dá)成共識(shí)，解決學(xué)員在經(jīng)典原著學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)、疑點(diǎn)問題，進(jìn)一步鞏固學(xué)員的學(xué)習(xí)成果。

二、創(chuàng)新方式方法，打造經(jīng)典原著精品課

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。為使馬克思主義經(jīng)典原著教學(xué)更深入，更有效，多年來哈密黨校始終堅(jiān)持在方式上求多樣，在方法上求創(chuàng)新，不斷增強(qiáng)經(jīng)典原著教學(xué)的吸引力，提升經(jīng)典原著教學(xué)的水平，把經(jīng)典原著教學(xué)打造成特色課、品牌課、精品課。目前，哈密黨校的經(jīng)典原著教學(xué)在教學(xué)方法上有講授式、研討式、案例式，教師有獨(dú)自完成專題教學(xué)的，也有合作完成專題教學(xué)的。每一個(gè)專題的講授都要經(jīng)過精心地準(zhǔn)備、嚴(yán)格地試講，力求在“精”、“深”、“新”、“用”上做好文章，突出教學(xué)的實(shí)用性，切實(shí)讓學(xué)員學(xué)有所思，學(xué)有所獲。

“精”就是要做到精選、精煉。馬克思主義經(jīng)典原著體系龐大，卷帙浩繁，內(nèi)容廣博。學(xué)員來黨校學(xué)習(xí)，時(shí)間很有限，對經(jīng)典原著不可能全部涉及。因此，在教學(xué)內(nèi)容上對經(jīng)典原著進(jìn)行精選，選取一些具有代表性和時(shí)代意義、適應(yīng)學(xué)員崗位需求的重點(diǎn)書目供學(xué)員學(xué)習(xí)，哈密黨校在2011年主要精選了劉少奇《論共產(chǎn)黨員修養(yǎng)》、《共產(chǎn)黨宣言》及《馬列主義原著》中的重點(diǎn)篇章進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)。除了在內(nèi)容上的精選以外，還突出篇目中的重要章節(jié)、重要段落，特別是注重對經(jīng)典段落、經(jīng)典語句的導(dǎo)讀，用精練的語言把經(jīng)典原著的精髓表達(dá)出來，既做到“原汁原味”，又避免重復(fù)嗦，既能讓學(xué)員容易理解接受，又能讓學(xué)員掌握經(jīng)典原著的思想要義。

“深”就是做到深刻、深入淺出。教師在教學(xué)中要深入到經(jīng)典原著的歷史背景中去，深入到經(jīng)典原著的思想體系中去，深入到經(jīng)典原著的作者內(nèi)心中去，深度挖掘經(jīng)典原著的文本意義，深刻闡述思想觀點(diǎn)的來龍去脈，深層剖析理論體系的歷史影響，同時(shí)又要用淺出的方法、通俗的語言、現(xiàn)實(shí)的例證，把最真實(shí)、最具體、最全面的信息展示出來，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)員的學(xué)習(xí)動(dòng)力。[1]例如：在講解《共產(chǎn)黨宣言》產(chǎn)生的時(shí)代背景時(shí)，適當(dāng)穿插對馬克思恩格斯出身、馬克思與燕妮的愛情、馬克思與恩格斯的偉大友誼、馬克思貧困生活等方面情況的介紹，將馬克思、恩格斯以及他們的家庭生活生動(dòng)地展現(xiàn)出來，讓學(xué)員對經(jīng)典作家人生歷程有所了解，這不僅有助于把經(jīng)典作家與其思想理論貫通起來，避免從理論到理論的說教，而且可以使學(xué)員從經(jīng)典作家的曲折經(jīng)歷和坎坷人生中感受其高尚的品質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)的意志和人格的魅力。

“新”就是做到創(chuàng)新講課方法，講出經(jīng)典原著的新研究成果。經(jīng)典原著的教學(xué)要善于運(yùn)用講課藝化繁就簡，抓住要害，恰到好處地給出例證，讓學(xué)員想聽，愛聽，聽有所獲。為此，哈密黨校在“新”字上，鉆研出了一條模式，即“三個(gè)清楚，深處求新，掌握節(jié)奏，推動(dòng)互動(dòng)”。“三個(gè)清楚”就是要求教師要把問題想清楚，寫清楚，說清楚；“深處求新”就是要求教師在吃透問題的基礎(chǔ)上，運(yùn)用多樣的、新穎的教學(xué)方法及通俗易懂的語言，把復(fù)雜的問題簡單化，做到深處求新、淺處求勝，毛主席講“槍桿子里面出政權(quán)”，鄧小平講“白貓黑貓，抓住老鼠就是好貓”，語言樸實(shí)無華，道理卻是博大精深；“掌握節(jié)奏，推動(dòng)互動(dòng)”，就是說教師講課要注意調(diào)節(jié)課堂氣氛，把握講課的節(jié)奏，同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)員的互動(dòng)。有研究顯示，成年人的注意力一般每十五分鐘為一個(gè)單元。因此，教師講課就需把握這個(gè)規(guī)律及節(jié)奏，課堂中適時(shí)穿插一個(gè)小故事、一個(gè)笑話調(diào)節(jié)課堂氣氛，但笑話與故事也要緊扣講題，不能游離太遠(yuǎn)[2]。經(jīng)典原著的教學(xué)內(nèi)容本就有些枯燥，教師只有在深鉆教材的基礎(chǔ)上，用發(fā)展的眼光和時(shí)代的要求引導(dǎo)學(xué)員去讀經(jīng)典，學(xué)原著，把經(jīng)典原著的思想在社會(huì)發(fā)展過程中出現(xiàn)的新概述、新觀點(diǎn)、新理論講清，使學(xué)員堅(jiān)定信念，拓展視野，在多元知識(shí)背景中去更好地比較和辨別。

“用”就是要“管用”、“實(shí)用”。學(xué)員往往是帶著理論困惑進(jìn)黨校學(xué)習(xí)的，他們希望在黨校學(xué)習(xí)期間通過研讀經(jīng)典，解開思想上的諸多誤區(qū)。如資本主義為什么至今仍然有生命力？為什么人們對社會(huì)主義有困惑？科學(xué)社會(huì)主義的核心觀點(diǎn)是什么？如何運(yùn)用理論解答中國當(dāng)下面臨的諸多困惑和難題？這就要求黨校的經(jīng)典原著教學(xué)不能成為脫離現(xiàn)實(shí)的空中樓閣，要堅(jiān)持經(jīng)典原著學(xué)習(xí)與時(shí)代的主題相結(jié)合，與發(fā)展的實(shí)踐相聯(lián)系，與現(xiàn)實(shí)的工作相銜接，要觸及學(xué)員思想的深層空間，讓他們感受到理論上的解渴，做到“管用”、“實(shí)用”[3]。其實(shí)，經(jīng)典之所以被稱之為經(jīng)典，最主要的原因在于這些久遠(yuǎn)的著作至今仍在閃爍著真理的光輝，給人們以思想的啟迪。因此，經(jīng)典原著教學(xué)的落腳點(diǎn)應(yīng)該放在把經(jīng)典原著中的思想力量發(fā)掘出來，讓學(xué)員信服，給學(xué)員信心，指導(dǎo)實(shí)踐，推動(dòng)工作。

三、加強(qiáng)管理，確保經(jīng)典原著教學(xué)落到實(shí)處

在開展馬克思主義經(jīng)典原著的學(xué)習(xí)與教學(xué)中，要緊緊抓住教學(xué)計(jì)劃安排、課程設(shè)置、效果評估、心得交流等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，精心組織，加強(qiáng)管理，確保經(jīng)典原著的教學(xué)工作落到實(shí)處，取得實(shí)效。在馬克思主義經(jīng)典原著教學(xué)計(jì)劃安排與課程內(nèi)容設(shè)置上，要針對不同班次區(qū)別對待。例如，哈密黨校在為期2個(gè)月的主體班次中，設(shè)置一個(gè)教學(xué)單元板塊，進(jìn)行馬克思主義經(jīng)典原著的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，同時(shí)安排2次“班級(jí)論壇”對學(xué)習(xí)內(nèi)容展開討論，指定、推薦1-2本經(jīng)典原著認(rèn)真學(xué)習(xí)，并要求學(xué)員做好相應(yīng)的讀書筆記和撰寫讀書心得；在為期1個(gè)月的主體班次中，設(shè)置2至3次適應(yīng)調(diào)訓(xùn)對象崗位需求的經(jīng)典原著課程或?qū)ёx，對馬克思主義經(jīng)典原著進(jìn)行初步介紹，安排1次“班級(jí)論壇”進(jìn)行研討，同時(shí)指定、推薦經(jīng)典原著中的某些重點(diǎn)篇章要求學(xué)員認(rèn)真學(xué)習(xí)，做好相應(yīng)的課堂筆記和讀書筆記，定期檢查，并將其作為結(jié)業(yè)考核的一項(xiàng)重要指標(biāo)。同時(shí)哈密黨校還在校辦的《理論研究》雜志、《學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)》簡報(bào)上開設(shè)專題欄目，刊發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)心得、學(xué)習(xí)論文、調(diào)研報(bào)告，報(bào)道學(xué)員學(xué)習(xí)討論情況。總之，哈密黨校在馬克思主義經(jīng)典著作教學(xué)中，通過多方面切實(shí)有效的管理，確保了經(jīng)典原著教學(xué)落到實(shí)處，極大地提高了干部培訓(xùn)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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