把微博引進(jìn)作文課堂

編者推薦辭：葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息。”離開(kāi)了生活，寫(xiě)作便成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。針對(duì)學(xué)生作文言之無(wú)物，動(dòng)轍古人的現(xiàn)狀。本文作者在教學(xué)實(shí)踐中，嘗試把時(shí)下最流行的微博這樣一種文字呈現(xiàn)方式引進(jìn)作文教學(xué)的課堂，為作文尋找源頭活水，極大激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲求，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，養(yǎng)成思考的習(xí)慣，為我們的作文教學(xué)提供了又一個(gè)新的角度。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。”陶行知曾指出：“作文是生活的一部分，它離不開(kāi)生活。”

當(dāng)前相當(dāng)一部分高中生作文脫離生活，內(nèi)容空洞，動(dòng)轍古人，甚至瞎編亂造。何以會(huì)造成這樣的現(xiàn)象呢？追根溯源，一則中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，活動(dòng)范圍小，缺少機(jī)會(huì)廣泛接觸生活，寫(xiě)作時(shí)常陷入“巧婦難為無(wú)米之炊”的困境；二則不會(huì)細(xì)心觀察生活，缺乏一顆感悟生活的心；三是沒(méi)有形成思考的習(xí)慣，看事物流于表層，即使有了好的素材，也不能好好的發(fā)掘運(yùn)用，寫(xiě)出來(lái)的東西自然也是缺乏生動(dòng)性，或是沒(méi)有什么深度。

如何引導(dǎo)學(xué)生把寫(xiě)作和生活聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生拓展生活視野，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、體驗(yàn)、思考生活，提高思辨能力，是我們每一個(gè)老師面臨的重要課題。筆者嘗試把時(shí)下最流行的微博引進(jìn)作文教學(xué)，通過(guò)欣賞點(diǎn)評(píng)精彩微博激活學(xué)生思維，拓展學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成思考表達(dá)的習(xí)慣，賦作文以生活的氣息、生命的靈性，以此改變學(xué)生作文“假、大、空”的現(xiàn)狀，增強(qiáng)作文創(chuàng)新能力。

一.微博與作文嫁接的具體做法

1、示范引領(lǐng)

通過(guò)轉(zhuǎn)帖示范和教師下水示范，給學(xué)生最直觀的指導(dǎo)，讓學(xué)生意識(shí)到，只要我們留心生活，有很多人和事都值得我們思考。

（1）轉(zhuǎn)帖示范。教師多關(guān)注微博，及時(shí)下載一些熱門(mén)微博，組織學(xué)生進(jìn)行品讀、評(píng)析。

比如“在伸出援手的瞬間，她及時(shí)地甩掉了腳上的高跟鞋，有效緩解了沖擊力對(duì)女童和自己的傷害，這是一種大智之美！”

“在女童生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻，她沒(méi)有絲毫猶豫，不顧危險(xiǎn)把生的希望最大限度地留給了女童，這是一種大勇之美。”

“作為一位母親，她‘幼吾幼以及人之幼’，像保護(hù)自己的孩子一樣去保護(hù)別人的孩子，這是一種大愛(ài)之美。”

這是關(guān)于最美媽媽吳菊萍的幾則微博，從不同角度關(guān)注了這個(gè)事件，可以啟發(fā)學(xué)生對(duì)于同一事件進(jìn)行不同角度的思考。

再如“幸運(yùn)之神的降臨往往是因?yàn)槟愣鄨?jiān)持了一會(huì)兒，多邁出了幾步，多找了一條路，多拐了一個(gè)彎。”

“與其在風(fēng)雨中逃避，不如在雷電中舞蹈。即使淋得透濕，也是領(lǐng)略生命的快意。”

“人生就像一杯茶，不會(huì)苦一輩子，但總會(huì)苦一陣子。”

這幾則微博無(wú)論從情感上還是修辭手法上都能帶給學(xué)生以啟發(fā)。

（2）教師下水示范。葉圣陶說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文老師教學(xué)生作文，要是老師經(jīng)常動(dòng)動(dòng)筆，或是作跟學(xué)生相同的題目，或者另外寫(xiě)些什么，就能更有效地幫助學(xué)生，加快學(xué)生的進(jìn)步。”在微博式作文教學(xué)的開(kāi)始階段，我每天堅(jiān)持發(fā)一條微博。有關(guān)注學(xué)習(xí)，有反應(yīng)班級(jí)情況的，有教學(xué)感悟的，有閱讀、寫(xiě)作等方面。

2、學(xué)生實(shí)踐

了解了豐富的生活事件，欣賞深刻的微博語(yǔ)言之后，鼓勵(lì)學(xué)生拿起筆寫(xiě)微博。主要通過(guò)以下方式開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)：

（1）開(kāi)啟“微博本”。因?yàn)榻虒W(xué)條件的限制，學(xué)生只能夠在課堂上進(jìn)行模擬微博。組織學(xué)生購(gòu)買(mǎi)統(tǒng)一的筆記本，用以發(fā)表微博。鼓勵(lì)學(xué)生每天堅(jiān)持，有話(huà)即長(zhǎng)，無(wú)話(huà)則短，把自己的靈感和感悟及時(shí)記錄下來(lái)。

（2）開(kāi)設(shè)“微博欄”。在教室宣傳欄中設(shè)置兩個(gè)欄目。第一個(gè)欄目是“優(yōu)秀展示臺(tái)”。在這個(gè)欄目，把評(píng)選出的精彩微博抄寫(xiě)在便利貼上粘貼到“優(yōu)秀展示臺(tái)”這個(gè)欄目中。第二個(gè)欄目是“來(lái)自身邊的感動(dòng)”。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、關(guān)心時(shí)事，關(guān)注生活和學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)身邊能夠感動(dòng)你的內(nèi)容發(fā)表微博，寫(xiě)在便利貼上粘貼上去。

（3）由微博到作文。通過(guò)前面的訓(xùn)練和積累，最后達(dá)到由微博到作文的飛躍。我先提供一個(gè)材料，然后學(xué)生圍繞本次寫(xiě)作材料通過(guò)微博發(fā)表自己的認(rèn)識(shí)和看法。經(jīng)過(guò)微博上的一番熱烈討論之后，多種思維的撞擊，材料的內(nèi)容也有了，主題也明晰了，這個(gè)時(shí)候八百字的作文也就水到渠成了。

二.微博與作文嫁接產(chǎn)生的實(shí)際效果

1、極大激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的熱情

根據(jù)心理學(xué)原理，人對(duì)虛假的排斥是近乎本能的，沒(méi)有對(duì)生活的感受和體驗(yàn)，就產(chǎn)生不了寫(xiě)作的欲求，沒(méi)有寫(xiě)作欲求，那只能是編造故事、矯揉造作。而把微博引進(jìn)作文教學(xué)后，學(xué)生接觸到了更廣泛的社會(huì)生活，進(jìn)行了獨(dú)特的思考體驗(yàn)，于是便激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。繼而這種創(chuàng)作的熱情、表達(dá)的欲求由微博轉(zhuǎn)移到了作文中，學(xué)生在完成作文時(shí)不再那樣抵觸、害怕，表現(xiàn)得非常主動(dòng)。

2、增強(qiáng)了學(xué)生關(guān)注生活的意識(shí)

以前學(xué)生在談到作文缺乏真實(shí)體驗(yàn)時(shí)往往會(huì)抱怨生活太單調(diào)，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)太重，沒(méi)有時(shí)間去關(guān)注生活。而通過(guò)欣賞網(wǎng)絡(luò)或者同學(xué)的微博，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)社會(huì)生活豐富多彩，即使每天往返于家庭、學(xué)校，只要留心觀察，熟悉的事物也能挖掘出不一樣的美麗，寫(xiě)作素材就在身邊。

3、幫助學(xué)生積累了大量的素材

學(xué)生涉及微博這個(gè)領(lǐng)域后，視野打開(kāi)了，關(guān)注到了社會(huì)生活的各個(gè)方面，寫(xiě)作的時(shí)候避免了無(wú)米下鍋的尷尬。編故事的作文沒(méi)有了，動(dòng)輒古人的少了，關(guān)注生活、關(guān)注身邊平常人的作文多了，作文更有生活氣息、生命靈性了。

4、培養(yǎng)了學(xué)生即想即寫(xiě)的習(xí)慣

葉圣陶說(shuō)過(guò)：“閱讀和寫(xiě)作都是人生的一種行為，凡是行為必須養(yǎng)成習(xí)慣才行。”而微博的體驗(yàn)就是幫助學(xué)生養(yǎng)成了思考和記錄的習(xí)慣。學(xué)生通過(guò)微博創(chuàng)作，會(huì)發(fā)現(xiàn)精彩的東西往往是靈感的瞬間閃現(xiàn)，關(guān)鍵是要有重視并記錄的習(xí)慣。學(xué)生還把這種習(xí)慣延伸到了課內(nèi)閱讀教學(xué)和課外閱讀中。在課外閱讀時(shí)，有內(nèi)容或者語(yǔ)言特別打動(dòng)你，可以摘抄下來(lái)，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生的思維能力，表達(dá)能力肯定能夠得到大幅度提高。

同時(shí)通過(guò)微博，也訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力，增加了學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的交流等等。

三.改進(jìn)微博與作文嫁接的思考

1、存在弊端，注意引導(dǎo)

把微博引進(jìn)作文教學(xué)也勢(shì)必會(huì)帶來(lái)一些弊端，如微博上的內(nèi)容比較龐雜，高中學(xué)生的心智尚不成熟，如不注意引導(dǎo)，難免會(huì)受到不良影響，所以教師必須加強(qiáng)教育，讓學(xué)生能夠以客觀公正的心態(tài)去面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象。同時(shí)，一些網(wǎng)絡(luò)詞匯，也會(huì)對(duì)學(xué)生的規(guī)范化用語(yǔ)產(chǎn)生影響，作為教師，一定要引導(dǎo)學(xué)生用得適時(shí)、適度、適量，并學(xué)會(huì)自覺(jué)地篩選網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。

2、條件制約，期待改進(jìn)

隨著社會(huì)的進(jìn)步與辦學(xué)條件的改善，期待著有一天我們能夠在語(yǔ)文課堂上擁有網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，完成微博的發(fā)表轉(zhuǎn)發(fā)評(píng)論等工作，這樣將更大地促進(jìn)學(xué)生的熱情。而且屆時(shí)我們可以打破班級(jí)、學(xué)校的限制，邀請(qǐng)本校其他班級(jí)以及外校的師生，甚至家長(zhǎng)參與到我們的作文教學(xué)中來(lái)，極大鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，在大家的齊心協(xié)力中來(lái)提高我們學(xué)生的作文寫(xiě)作水平。

語(yǔ)文不是一本單一枯燥的教科書(shū)，而是活生生的、五彩斑斕的生活。要想使語(yǔ)文教學(xué)取得成效，就得扎根于生活這片沃土。正如葉圣陶說(shuō)過(guò)：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息。”離開(kāi)了生活，寫(xiě)作成了無(wú)源之水，無(wú)本之木，談再多的寫(xiě)作技巧都是無(wú)意義的。把微博引進(jìn)作文教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、體驗(yàn)生活，養(yǎng)成思考表達(dá)的習(xí)慣，賦作文以生活的氣息、生命的靈性，全面提高學(xué)生的生活認(rèn)識(shí)水平，增強(qiáng)作文創(chuàng)新能力。

沈浙瑛，教師，現(xiàn)居浙江余杭。