如何引導(dǎo)小學(xué)生寫作文

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是小學(xué)各科教學(xué)的基礎(chǔ)。作文教學(xué)是小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親自經(jīng)歷事情具體、明確、文從字順地表述出來(lái)。當(dāng)前，學(xué)生普遍認(rèn)為作文難，大部分學(xué)生怕寫作文，有的甚至一見(jiàn)作文就心煩，即便寫出來(lái)的作文也空洞沒(méi)有童趣。因此，如何讓學(xué)生樂(lè)寫、會(huì)寫，是一個(gè)急待解決的問(wèn)題。根據(jù)本人的多年教學(xué)實(shí)踐， 我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

一.激發(fā)學(xué)生作文興趣

“興趣”是最好的老師。“具有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，會(huì)把學(xué)習(xí)看成是內(nèi)心的滿足，不是當(dāng)成負(fù)擔(dān)。”小學(xué)生有其年齡特征：興趣廣泛而具有不穩(wěn)定性。要激發(fā)學(xué)生作文興趣，既要從內(nèi)容入手，使學(xué)生有內(nèi)容可寫，有話可說(shuō)，還要注意教學(xué)手段和方法的趣味性與多樣性。比如語(yǔ)言激勵(lì)，教師在作文指導(dǎo)前并不是生硬地對(duì)題目或作簡(jiǎn)短的解釋提出學(xué)習(xí)任務(wù)，而是用具有煸動(dòng)性的而又能引發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望的語(yǔ)言。

二.指導(dǎo)學(xué)生善于觀察

作文教學(xué)雖然在課內(nèi)進(jìn)行，卻涉及到學(xué)生的整個(gè)生活實(shí)踐，這是作文教學(xué)的一個(gè)重要的特點(diǎn)。生活是學(xué)生作文的主要源泉。學(xué)生的生活是五彩繽紛的，可他們往往對(duì)身邊事物視而不見(jiàn)，聽而不聞。有些學(xué)生怕寫作文，問(wèn)其原因：不知道寫什么。也就是沒(méi)有內(nèi)容可寫，這主要是學(xué)生不注意觀察思考周圍的事物。我在平時(shí)注意幫助學(xué)生改變這種狀況。要豐富學(xué)生的生活，多在學(xué)生中開展各種活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中觀察，在觀察中參與。長(zhǎng)期如此，一到寫文章時(shí)，不同的習(xí)作要求、題目就會(huì)有不同的材料在學(xué)生腦海中再現(xiàn)，成為文章的血肉。也就是所謂“長(zhǎng)期積累，偶然得之。”另外，小學(xué)生的作文欲望來(lái)源于實(shí)踐，所以，平時(shí)我也要求學(xué)生自己動(dòng)手做一些力所能及的事，如家務(wù)活。由于科技飛速發(fā)展，學(xué)生獲得寫作素材的方法也更多，如電視中五彩繽紛的少兒節(jié)目，互聯(lián)網(wǎng)上各種信息，課內(nèi)外書籍上的科普文章等，都會(huì)使學(xué)生的知識(shí)增長(zhǎng)不少。只要學(xué)生做一個(gè)生活的有心人，留心搜集生活中的材料，作文時(shí)，無(wú)論面對(duì)哪種類型的習(xí)作，都會(huì)如潺潺流水。

三.指導(dǎo)學(xué)生組織素材

有一個(gè)很好的材料，可不知如何安排更好，這便是組織安排材料的問(wèn)題。首先要指導(dǎo)學(xué)生編寫提綱，也就是文章分幾部分寫，哪部分詳寫，哪部分略寫。除此以外，還包括段與段之間的過(guò)渡，段與段之間的關(guān)系以及如何開頭和如何結(jié)尾等問(wèn)題。我在平時(shí)的教學(xué)中時(shí)刻注意鍛煉學(xué)生這方面的能力。讀寫結(jié)合，在平時(shí)閱讀教學(xué)中注意指導(dǎo)學(xué)生理清文章的寫作順序、找中心句、找過(guò)渡段等，并且讓學(xué)生隨文練筆，進(jìn)行仿寫，在仿寫中學(xué)會(huì)布局謀篇，另外，我還讓學(xué)生課外多積累些豐富多彩的開頭與結(jié)尾，以免出現(xiàn)千篇一律的陳舊的開頭結(jié)尾的形式，力求給人以新意，同時(shí)也要防止畫蛇添足。讓學(xué)生在潛移默化中真正學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地表達(dá)真情實(shí)感。

四.讓學(xué)生大膽想象

想象是人的大腦對(duì)已有的表象進(jìn)行加工改造，創(chuàng)造新形象的過(guò)程，想象是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要部分。《新課標(biāo)》中提出要激發(fā)學(xué)生展開想像和幻想鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，新教材中編排了越來(lái)越多的想象作文訓(xùn)練。有續(xù)編故事，展望未來(lái)，描寫夢(mèng)幻，編童話故事等，這都給了學(xué)生無(wú)限的想象空間。實(shí)際上也是表達(dá)學(xué)生的一種愿望、理想，而不是寫學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的現(xiàn)實(shí)生活。寫好此類作文，除了要告訴學(xué)生與寫人記事作文一樣，要有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。更重要的是在平時(shí)的教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，表達(dá)自己的真實(shí)情感、體會(huì)，大膽說(shuō)出自己獨(dú)特的看法，而不能用格式把其思維框住，形成一個(gè)定勢(shì)。這樣扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新思維。只有給予學(xué)生“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的想象空間，才能為學(xué)生寫好想象類作文打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。如教完《凡卡》一文，我讓學(xué)生寫《凡卡醒來(lái)以后》，有的學(xué)生寫：凡卡醒來(lái)以后，老板娘發(fā)現(xiàn)墨水瓶被人動(dòng)過(guò)，便用楦頭打他。也有的寫：凡卡醒來(lái)后，天天盼望爺爺來(lái)接他。一天，從鄉(xiāng)下來(lái)了個(gè)做小生意的人，把凡卡捎回了農(nóng)村……我都給予肯定、鼓勵(lì)。再如學(xué)生寫《2008年北京看奧運(yùn)去》時(shí)，有寫看中國(guó)隊(duì)與某國(guó)的球賽的，有寫看開幕式的，還有寫乘飛機(jī)去北京途中的，那生動(dòng)的描述，超出了老師的預(yù)想。這說(shuō)明只要在平時(shí)的教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，有利于挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)創(chuàng)造力。

總之，小學(xué)生的作文水平，是其語(yǔ)文水平的集中體現(xiàn)。因此，如何讓學(xué)生樂(lè)寫、能寫是極其重要的。不過(guò)，作文教學(xué)和其它課題一樣“教無(wú)定法”。以上只是本人在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，提高學(xué)生寫作文水平的一些嘗試。只要我們不斷探索、勇于實(shí)踐，小學(xué)作文教學(xué)一定會(huì)開辟一片新天地。

章梅香，教師，現(xiàn)居廣東南海。