作文訓練的四大法寶

如何變學生被動型作文為主動型作文，使學生作文出現一個生動活潑的新鮮局面，讓學生愿寫，樂寫，同時，也能為老師“減負”。多年來本人教育教學實踐中，推行的“四大法寶”，努力打破傳統作文教學僅僅局限于文本的“封閉型”模式，開拓出了一條大面積提高學生作文水平的新路子，具體做法如下：

一.寫說明書

本人既是語文老師，又是干了20年的老任班主任。在工作中，我不斷努力尋找兩者的切合點。針對違反“班規班法”的學生，我最常用的就是根據情節輕重，寫字數不等的“說明書”。罰寫“說明書”可以讓學生心平氣和的說明自己的錯誤的原因、經過和后果，開誠布公的談自己對問題的獨特認識，坦率而不拘禁，解放思想，也避免了面對面可能造成的學生逆反心理，甚至對立情緒的激化，真實呈現學生的心理流程。既營造了民主氛圍，又培養了學生獨立認識和分析問題的能力。當然，還便于教師不過多的受時空的限制去了解情況，可謂方便快捷。因此，說明書既是學生的知己和朋友，又是溝通師生的橋梁和紐帶。

作為良師益友的說明書，早被魏書生——教育界老前輩運用，并非本人杜撰。我認為，寫說明書，既適用于班規班法，也適用于各學科作業檢查。

二.寫日記

日記的妙用有三：

其一是做人的明鑒。著名作家姚雪垠指出，日記不僅是心靈的窗戶，還應該是心靈的鏡子。他認為，日記記下了自己生活的全貌，保存了自己的生活歷史和思想的歷史。我們把這一歷史看做一面鏡子，不斷地對照過去的我與現在的我不同，從而更好地鞭策自己不斷進步。魏書生也把日記比作“道德長跑”。

其二是作文的墨池。

日記與寫作有著直接的聯系，古今中外的許多著名學者、作家都與日記有著不解之緣。不少同學之所以在作文時感到無東西可寫，正是平時不經常積累所致。要想解決這個問題，寫日記是最佳選擇。因為日記天天寫，他可以把一天中的所見、所聞、所讀、所思、所感都記述下來。長期堅持寫日記，我們就會在不知不覺之中積累下大量的活生生的素材。有了這些寫日記的“柴、米、油、鹽”，作文這碗飯就不愁做不出來了。

另外，日記還是備忘的錦囊，可“朝花夕拾”，回味無窮。

為了激勵大家寫好日記，還規定每位同學每周還交上一篇最佳日記，由日記長輪流負責當周《日記精選》周刊的封面設計、作品編排、裝訂、張掛并上交老師保管。其中，作品編排時，在正文前列好目錄，并評選出優秀日記十篇，放于整個作品前面部位。

三.辦好班級晚報

有的同仁可能提出質疑，《班級晚報》不如純粹的文學性質的報更切合語文學科吧。可是，我不這么認為。因為，從學生實際來看，尤其是農村學生，語文功底普遍不是很高，如果辦純文學性質的報，盡管也能培養部分學生的寫作興趣，提高他們的寫作水平，可是總的來說，不如辦班級性質的報更具廣泛性和實用性，更能激起廣大學生普遍參與辦報的濃厚興趣。把關心、關注辦報作為每位同學學習、生活中的重要組成部分，去關心、關注、關愛生活。彼此間既是辦報者又是讀報者，可以相互學習，相互促進。

辦報形式：采用輪流辦報，每天一期，并注上辦報者姓名和辦報時間。天天采用報夾張掛，一周一評選，每月裝訂成冊，收集在班級箱中。

四.積極參與校報、校刊活動

校刊校報是校園文化的重要組成部分，同學們通過此平臺，以我手寫我心，不僅能很好的展示自我，而且還能帶動其他同學的聽、說、看、讀、思、寫的熱情，大大推進校園文化建設，大大促進語文教學，從而形成“人人競相為文”的好風氣。讓生活在其間的學生感受著高尚的道德熏陶，沐浴在滿面文化的春風里，觸摸著時代的脈搏，吸收著進取的動力。

我校近幾年先后辦了《丑小鴨》文學性雜志和《綠茵苑》校報。在安徽省第四屆優秀校報校刊評選活動中，主編蘇多山老師榮獲安徽省“十佳編輯”。學生的寫作之風蔚然興起。

總之，多年來的實踐和嘗試，學生作文水平乃至整個語文水平確實得到了大面積提高。擁有“四大法寶”，學生好比吃到了寫好作文的定心丸，學生普遍由怕寫、厭寫變得敢寫、愿寫、樂寫。擁有“四大法寶”，也就抓住了學生寫好作文乃至學好語文的突破口。相信日積月累，便可水到渠成，一揮而就，猶如神來之筆也。

蘇多山，教師，現居安徽淮南。