如何寫就中考作文

一

近年來的中考作文要求中，關(guān)于文體要求已經(jīng)越來越淡化，如2011年寧波市中考作文《——，不普通》寫作要求其中一條關(guān)于文體的是：聯(lián)系自己的生活體驗寫作，文體不限。重慶市中考作文關(guān)于文體的要求是：除詩歌外，文體不限。又如2011福州中考作文題：請以《走一步再走一步》為題，寫一篇文章，文體不限，詩歌除外。各地很多的中考作文對文體的要求是“文體不限，詩歌除外。”對于這樣的表述，學生應該選什么樣的文體比較合適，不得不引起考生的重視。學生選什么樣的文體進行寫作，自然要選自己最擅長的文體來寫。但是，對于一個初中畢業(yè)生而言，無非是兩種文體，即記敘文和議論文。考生究竟選哪種文體好，選擇記敘文無疑是最理想的選擇。從大量的中考學生寫作的文章來看，考生幾乎用記敘文進行寫作，很少用議論文來進行寫作的。

眾所周知，凡作文者，都必須以“記敘”開始。只有打好扎實的“記敘”基礎(chǔ)，否則難以登堂入室的。初中階段學生學的最多的是記敘文，而且初中生經(jīng)過三年的初中學習，應該有一定的思想認識，也有了自己的獨特生活體驗與感悟，這種思想與感悟自然落到試卷上，就會產(chǎn)生感人的力量，也就是說作文有一種真情實感，這樣的文章，在考試中，自然而然會脫穎而出。跟那種學生針對題目中的“提示語”進行解說，或者進行泛泛空談的作文是無可比擬的。記敘文必須以情動人，如果學生自己不動情，寫出來的文章就不能打動閱卷老師的情。

作文，寫好記敘文是關(guān)鍵，也是今后寫作的基礎(chǔ)。

根據(jù)中考作文的評分標準來看，其中對記敘文的較高要求是：切合題意，中心突出，感情真摯，結(jié)構(gòu)完整，條例清晰，語言流暢。記敘詳略得當，過程描述具體，生動形象感人。將這些要求具體落實到文章中，的確還得有一定的寫作水平，尤其是寫作比較復雜的記敘文，要求在記敘文中綜合運用多種表達方式，做到語言得體，表達準確并富有真情實感。

目前的中學作文教學中，文體概念似乎淡化。其實，我們不應該淡化對于文體知識的的教學，如果學生寫出來的文章既不像記敘文，也不像議論文，這樣毫無文體概念的文章自然是不好的。有的學生一會兒記敘，一會兒議論，甚至大段的發(fā)表議論，結(jié)果是空泛而淡，沒有一個明確的中心，也沒有一件完整的事情，自然得不了高分。

二

當學生在考場上著手準備寫作前，要花幾分鐘的時間，迅速的回憶一下自己生活中的情形，思考哪些事情可以符合本次作文要求，寫人，要明白寫什么人，寫事要明白寫什么事。用最快的速度對自己近年來的生活進行快速的“回放”。想想哪些人和事是可以表現(xiàn)文章中心的。

寫好中考作文，至少要達到以下三個要求。

首先，要有一個相對完整的故事。所謂的故事，就是生活中發(fā)生的事件，而且記憶比較清晰的事。要回憶一下，本事件發(fā)生的具體環(huán)境。要把事情的發(fā)生、發(fā)展、經(jīng)過、結(jié)果想清楚。做到頭腦中有數(shù)，也就是所謂的胸有成竹。這樣寫作起來，會得心應手。不至于在考試中手忙腳亂。

其次，還要有一個比較清晰的人物。只有在頭腦中貯存著一兩個比較清晰的人物，寫作時才能把握人物的性格特點，也能表現(xiàn)出人物的主要形象，對頭腦中的人物，要有比較清晰的外貌認識和行動把握。

三是必須以記敘、描寫為主，特別要重視細節(jié)描寫，細節(jié)要寫得越細越好，只有細致的細節(jié)，才能顯出事情的真實性。俗話說的“細節(jié)決定成敗”也是這個道理。抒情和議論應當壓縮到最小限度，甚至可以不發(fā)議論。很多學生喜歡在文章的結(jié)尾發(fā)表一下自己的看法，有的學生喜歡長篇大論，這樣不但不能給文章增色，反而會覺得有畫蛇添足之嫌。即使要議論，也要做到精要，不可空發(fā)議論，要知道作文“假、大、空”是寫作的大忌。

三

由于考場作文需要在一定的時間里完成，所以它不同于平時的寫作，可以邊想邊寫邊修改，但是考試時，時間不容許。因此，考場作文就不同于平時的寫作練習。

要在考場里寫出一篇優(yōu)秀的記敘文，要注意以下四個方面。

一是圍繞文章主題，迅速過一下自己的“人生電影”。比如寫寧波市今年的中考作文《——，不普通》，當你確定寫《她，不普通》時，學生可以這樣問自己，這些年，我見到過那些普通人，她就是其中那個普通人，她定位誰呢？當然可以寫自己的母親，因為母親是最熟悉的人，幾乎與自己朝夕相處，有很多事情可以寫。再想想母親什么地方不普通，哪些事中體現(xiàn)出母親的不普通？有哪幾個最令我感到不普通的事？又是哪一件事最讓我覺得母親不普通的，在考場想起來很激動？于是，你就可以鎖定“這一個”！再如2011年浙江湖州的中考作文《溫暖，就這么簡單》。寫作時，學生可以迅速回過自己身上得到過哪些溫暖，是誰給予的溫暖。這些溫暖的中，哪些事是你在不經(jīng)意間感悟的？回想自己十多年來的生活點滴，這些溫暖或來自親人，或來自老師，或來自同學。那么你要決定寫誰給予的溫暖。另外還要特別注意文題中的“簡單”一詞。要突出這一個“溫暖”，原來是這么的簡單，原先是你并未真正感受到的，到后來才感悟到這就是溫暖。

二是文中要有“我”。中學生作文提倡“以我手寫我心”。文中有“我”，不但能表明文章的真實性，而且更便于抒發(fā)自己的情感。中學生的作文大多數(shù)可以用第一人稱來寫，用“我”作為文章中事情的親身經(jīng)歷者，詳細的記敘事情的發(fā)展經(jīng)過，并與所寫的人物聯(lián)系起來，表達出自己真實的感情。

目前中考作文中，很多的作文題也是與“我”有關(guān)的，比如2011年重慶的中考作文題《我改變了——的色彩》，福建濟寧卷的《我最喜歡的一堂語文課》，山東萊蕪卷的《愛讓我更加美麗》，安徽卷《在我們這個年齡》等這些題目中就含有“我”。有些題目雖沒有“我”，但都可以寫與“我”有關(guān)的事情，如2011年濟南卷的《陽光燦爛的日子》，杭州卷《為了自己的夢想》，湖州卷的《溫暖，就這么簡單》，紹興卷《微笑著，去唱生活的歌謠》，綿陽卷《收獲快樂》，甘肅卷《雨露》，棗莊卷《原來，沒那么簡單》等等。考生只要回憶生活中的事情與自己有關(guān)，都可以入文。

文中有“我”，也是符合寫作富有真情實感的需要，因為用第一人稱進行寫作，更便于抒發(fā)真實的感情，也比較好寫。同時寫作時，能將自己的真實感情融合在文章具體的記敘之中，效果更好。

三是要有生動的細節(jié)描寫。前面說過，細節(jié)決定成敗，細節(jié)很重要。會不會寫細節(jié)也是衡量一個學生會不會寫好作文的標準之一。在我們學過的課文中，很多文章特別重視細節(jié)的刻畫和描寫，像魯迅的《藤野先生》、《孔乙己》，朱自清的《背影》，琦君的《春酒》，楊絳的《老王》，魯迅的《故鄉(xiāng)》，莫泊桑的《我的叔叔于勒》，契訶夫的《變色龍》等大量作品，都有生動具體的細節(jié)描寫，學習時，要特別領(lǐng)會細節(jié)描寫的作用所在。

從多年的作文教學實踐中得知，學生寫記敘文時，只有把細節(jié)刻畫具體，才能表現(xiàn)出人物的性格特征。比如寫福建濟寧卷的《我最喜歡的一堂語文課》，這堂語文課是在什么情況下的課，上課時老師的音容笑貌是怎么樣的，當時學生的情態(tài)是怎么樣的，老師上的是什么課，課堂上曾發(fā)生過什么生動的細節(jié)？你當時上課的心情與感覺是怎么樣的，為什么你最喜歡這堂語文課？只有把這些細節(jié)寫具體了，作文才能生動。

細節(jié)很重要，細節(jié)也很難寫。關(guān)鍵是觀察要仔細，描寫要準確，必要時要用一些生動的修辭手段來表現(xiàn)，還要注意用詞的準確與生動。

另外，心理描寫、外貌描寫等也同樣要寫具體。總之，細節(jié)越細越好，越細越真實，越細越感人。

四是原汁原味地展示學生的生活畫面。這里強調(diào)的是“原汁原味”，而不是過分理性地提煉出來的“蒸餾水”。生活沒有彩排，天天都是現(xiàn)場直播。寫作時，如果刻意而為之，有時候反而弄巧成拙。如2010年北京市中考滿分作文《凝聚》中寫道：“奶奶不知什么時候也出來了，站在餐桌旁邊看著我吃東西，收拾用具，半天沒有說話。自始至終奶奶才說了一句：“別忘帶東西，好好考。”她的聲音里略帶著一些沙啞，我記得昨夜很晚我出來的時候奶奶的房里仍然亮著燈……一絲不知名的感動慢慢涌出來。我從奶奶的聲音里聽到了莫大的鼓勵和信心。我點點頭，感到自己冰冷的手掌又多了一分氣力。“我爸呢？”我收拾好書包問。“你爸到停車場開車去了，他過會兒要直接把車停到樓下。”奶奶回答。……”這段文字將我即將去考場前，奶奶的叮嚀與父親去開車準備接我去考場的事情，寫得十分真實。

考場作文是平時積累的展示，平時作文教學中，起始階段要讓學生多寫自由式作文，少些限制性作文，以便積累寫作素材，到了初二開始，要逐漸增加限制作文的訓練，而且要規(guī)定寫作內(nèi)容，并要在規(guī)定的時間里完成，而且要提倡一題多文，同樣的素材要引導學生寫出不同的作文，只有這樣，學生到中考時就心中有文了。

盧興治，教師，現(xiàn)居浙江寧波。