讓流行歌曲在作文中飄蕩

教學構想：

現在的學生很喜歡流行歌曲，追星十分狂熱。許多家長和老師擔心學生追著追著就迷失了自己，因此極力阻止。但須知這就像大禹治水，只能疏導，不能堵塞。如果正確引導，流行歌曲也能進入語文課堂，給課堂添色。一首好歌的歌詞本身就是一篇藝術佳構，它總是采用一定的藝術手法，在圓潤精巧的結構中傳達人間真情，這對于學生寫作無疑具有極大的借鑒意義。

教學過程：

一.導入新課

讓學生聽《彎彎的月亮》導入。

大家都喜歡流行歌曲，我同大家一樣喜歡，因為它以短短的一段歌詞，將人間真情傳達得淋漓盡致。如果我們的文章能恰當的融入一些歌詞，會使我們的文章生色不少，同時一些歌詞寫得相當好，對我們的寫作有很大的啟示，今天我們一道去欣賞流行歌曲，讓流行歌曲在課堂上飄蕩，在作文中飄蕩。

二.引導學生結合實例體會流行歌詞融入文章的修辭效果

首先讓學生看有關資料，結合資料體味。

教師引導：一篇文章常由四個部分組成，即標題、開頭、正文、結尾，我們可以在這四個地方引用流行歌詞，為文章增色。

①引入標題，有親和力

文章標題是讀者第一印象，常影響讀者閱讀選擇。若能巧妙借用或化用人們熟悉的歌名或歌詞做標題，使文章頓生親切機趣。如資料所引童欣的長篇報道《吉隆坡賽場之外的故事》的四個標題就給刻板的足球評述文字平添了濃郁而秀美的抒情味、幽默感和書卷氣，使文章具有親和力。

②引作開頭，有吸引力

萬事開頭難，巧引歌詞做開頭，不但能夠表明論點，引出主旨，還能借助音樂氣氛引起讀者共鳴，激發讀者閱讀積極性。如《風雨憶吾師》開頭引用了“長大后我就成了你，才知道那間教室，放飛的是希望，守望的總是你……”借助熟悉而動情的旋律，一下將讀者拉入濃郁的抒情氛圍。

③引做正文，有表現力

回響在我們周圍的好歌，有大量陶冶情懷、啟迪心智的精彩片段，引入文章可增強文章之表現力。如高考，有的考生引用“不經歷風雨，怎么見彩虹，沒有人隨隨便便成功”“風雨中這點痛算什么，擦干淚不要怕，至少我們還有夢”來表達戰勝脆弱，培養堅韌人格的人生信條。這無疑增強的了文章的表現力。

④引做結尾，有感召力

借用抒情意味或哲理意義強的流行歌詞做結尾，會增強文章的感召力。如《做人與作文》作者回顧自己由少年志大才疏到而立之年的甘于平凡、從容為人的經歷，講述自由絢爛到平淡的為文體驗，結尾說：“‘曾經在幽幽暗暗反反復復中追問，才知道平平淡淡從從容容才是真’——平淡是真，做人如此，為人依然。”借歌詞總括全文，點明題旨，耐人尋味。

如果能恰當將流行歌詞融入文章，則會增強文章的抒情味、活潑感和現代氣息，使之增色不少。

三.以《愛的奉獻》和《彎彎的月亮》為例，引導學生體會流行歌詞對寫作的借鑒意義

1、讓學生聽歌曲《愛的奉獻》。

2、讓學生分析《愛的奉獻》、《彎彎的月亮》歌詞的修辭特征。

整理學生發言：

《愛的奉獻》采用排比和比喻等修辭手法，將一種人類崇高的普遍精神刻畫了出來，并表達了“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”的理想，任誰聽到這支歌都會被感動，歌詞雖然短，但是卻內涵豐富，極富文學抒情色彩，感人至深。

《彎彎的月亮》采用了頂針、比喻和擬人等修辭方法，給我們描繪了一幅朦朧月光下特有的水鄉生活圖景，彎彎的月亮、彎彎的小橋、彎彎的小船，構成和諧的圖景。歌詞的后半段表達了對寧靜水鄉生活的熱愛，同時又為故鄉終年封閉不變而憂傷。那悠長的旋律，淡淡的喜悅摻雜淡淡的憂傷的復雜感情始終在聽者心頭蕩漾。

3、小結：

以上略舉兩例，引導大家體味了歌詞之美。這些歌詞都是一篇篇精短的散文詩，寫的很好，對于我們寫作無疑有極大的借鑒意義。希望大家多研究揣摩一些寫得很好的歌詞，相信大家會得到很多寫作的啟示。

四.學生寫作練習

1、仿照《彎彎的月亮》的修辭藝術，以《故鄉的月夜》為題寫一篇300字左右的小文章，要求文章中引用一些流行歌曲歌詞。

2、點評學生習作

聽了大家的文章，我也不由想起了故鄉。鄉愁是一個永恒的話題，很多同學寫得十分精彩，并能引用一些耳熟能詳的歌詞，釀造濃郁的抒情氛圍，為文章增色不少。希望大家多做這樣的嘗試。

五.總結課堂

本節課我們圍繞作文與流行歌曲，進行了一些有益的體味和探討，相信對大家的寫作會有一定的啟迪。不過，我要強調的是，任何事情應恰到好處，尤其是我們在將歌詞融入文章時，要注意巧妙引用或借用，千萬不能生搬硬套，否則歌詞在文中就像飯中的沙粒，令人十分不舒服。

魯紅軍，教師，現居湖北秭歸。