開發(fā)成語資源 提高課堂效率

成語是人們長期以來慣用的、形式簡潔而意義精辟的、定型的詞組或短語，是中華民族悠久文化的結(jié)晶，被譽為“語言的活化石”。如果我們能將成語活化石很好的加以利用，將能大大促進(jìn)我們的語文教學(xué)，提高我們的教學(xué)效果。

一.利用成語故事，導(dǎo)入新課

常言說好的開頭是成功的一半。在新課開始之前，我們有時可以很好的利用成語故事進(jìn)行導(dǎo)入，借以引起學(xué)生的注意和興趣，使之較快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓他們在不知不覺中轉(zhuǎn)入新知識的學(xué)習(xí)。

講《醉翁亭記》，我們可以用成語“醉翁之意不在酒”導(dǎo)入；講《出師表》，我們可以用成語“鞠躬盡瘁，死而后已”導(dǎo)入；講《廉頗藺相如列傳》，我們可以用成語“完璧歸趙，負(fù)荊請罪”導(dǎo)入；講《勾踐滅吳》我們可以用成語“臥薪嘗膽”導(dǎo)入；講《鴻門宴》，我們可以用成語“破釜沉舟”導(dǎo)入……其實，不管是古文還是現(xiàn)代文，我們都可以很好的利用成語進(jìn)行導(dǎo)入。

二.利用成語講解詞語的意義的判斷方法

某些成語由于它的格式上的特殊性，意義上就有某種明顯的相關(guān)性，我們可以根據(jù)這一點，判斷詞語的意義。（1）互訓(xùn)性：就是詞語的意義可以相互解釋，在某些并列結(jié)構(gòu)成語中，前者的意義就是后者的意義，后者的意義亦即前者。我們?nèi)绻靼灼湟唬涂梢杂盟忉屃硪粋€。這一類的成語很多，如：內(nèi)憂外患、心領(lǐng)神會、打家劫舍、爾虞我詐、必恭必敬、丟三落四、防微杜漸、克勤克儉、忘恩負(fù)義、懷瑾握玉、窮形盡相、窮兇極惡、苦思冥想、幸災(zāi)樂禍、規(guī)行矩步、奇珍異寶、金科玉律、審時度勢、口誅筆伐、空前絕后、咬文嚼字、鬼使神差、濟(jì)困扶危、匿影藏形、損兵折將、稱心如意、誠惶誠恐、滌瑕蕩穢、調(diào)兵遣將、難解難分、崇山峻嶺、銖積寸累、移風(fēng)易俗、深思熟慮、情投意合、心馳神往、粗制濫造、冗詞贅句、妻離子散、傾箱倒篋……（2）反訓(xùn)性：就是在某些并列結(jié)構(gòu)的成語中，有些前后意義剛好相反，我們?nèi)绻靼灼湟唬部梢杂盟忉屃硪粋€。如：遠(yuǎn)交近攻、否極泰來、陰奉陽違、扶弱抑強、大同小異、舍本逐末、革故鼎新、損人利己、能屈能伸、是古非今、厚此薄彼、喜新厭故、繼往開來、推陳出新、黨同伐異、殊途同歸、諂上欺下、興利除弊……

三.利用成語，講授中華傳統(tǒng)思想精華

成語是中華民族幾千年文化的結(jié)晶，其中積淀著許多寶貴的傳統(tǒng)思想，只要我們善于發(fā)掘，我們就可以巧妙地利用它，在課堂上講授常見的、至今仍有積極意義的傳統(tǒng)思想，如：安不忘危、居安思危等成語告誡人們在平安或太平的時候，不能忘記災(zāi)難或危險的到來，《周易》上說“是故安而不忘危，存而不忘亡，治而不忘亂，是以身安而國家可保也”。成語拔刀相助則是中華民族自古至今的思想，歷來為俠義之人所稱道，路不平，有人鏟；事不平，有人管。《水滸傳》中的許多英勇故事都是這樣，《西廂記》第五折中也有“若不是大恩人拔刀相助，怎能夠好夫妻似水如魚”。成語悲天憫人則是中國知識分子常持的態(tài)度，他們感慨世事，同情人民疾苦，以天下為己任。文天祥、杜甫、白居易、屈原等是其中優(yōu)秀的代表。成語不入虎穴，焉得虎子告訴我們不經(jīng)過最艱苦的實踐，就不能取得重大的成就，希望人們積極進(jìn)取，用汗水、努力等代價去換取成功，徹底拋棄不勞而獲的思想。成語懲前毖后告訴我們?nèi)送稿e誤，但是人不應(yīng)該在同一個地方犯錯誤，我們要把前面的錯誤作為教訓(xùn)，以后小心，不致重犯。《詩經(jīng)·周頌》中有“予其懲而毖后患”的句子。明·張居正《張文忠公集》中也有“頃丹陽淺阻，當(dāng)事諸公畢智竭力，僅克有濟(jì)，懲前毖后，預(yù)為先事之圖可也。”其他思想更多，如：淡泊明志、凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢、寧為玉碎，不為瓦全、得道多助，失道寡助、化干戈為玉帛、己所不欲，勿施于人、兼聽則明，偏信則暗、臥薪嘗膽、滿招損，謙受益、匹夫有則、千里之堤，潰于蟻穴、窮當(dāng)益堅，老當(dāng)益壯、人定勝天、三人行必有我?guī)煛⑸嵘×x……這些成語涉及到為人處世的方方面面，不一而足，不再一一說明。

四.利用成語進(jìn)行寫作時的“反彈琵琶”教學(xué)

寫作的生命是創(chuàng)新，創(chuàng)新是對新生活，新時代的再認(rèn)識。在寫作的時候，我們可以利用成語進(jìn)行“反彈琵琶”教學(xué)，就是針對成語的本意，反其意而用之，結(jié)合時代特點，賦予成語以新的內(nèi)涵，新的氣息，從而達(dá)到立意創(chuàng)新的目的。如：班門弄斧，字面的意思在行家面前賣弄本領(lǐng)，在感情色彩上屬于貶義詞，可是就有人從提高自己的角度出發(fā)，寫人要進(jìn)步得快，“弄斧”必須到“班門”，否則，得不到名人的指點，進(jìn)步談何容易，最后，作者又進(jìn)一步論及“班門弄斧”要具備的條件：一是思想要開放，二是還要有勇氣。文章不僅給人以耳目一新的感覺，而且立意深遠(yuǎn)，以理服人。再如：斤斤計較，字面的意思是形容一絲一毫都要計較。在感情色彩上亦屬于貶義詞，我們?nèi)绻麖墓蛯Υぷ鳎瑢Υ嗣竦睦娼嵌瘸霭l(fā)，寫他們一絲不茍，寫他們斤斤計較，立意就顯得新穎而深遠(yuǎn)。

利用成語進(jìn)行反彈琵琶教學(xué)，主要是成語的本意已經(jīng)眾所周知，如果我們結(jié)合實際，從反面去看，去寫，就是寫作中“舊瓶裝新酒”、“枯枝發(fā)新芽”，不僅顯得學(xué)以致用，而且體現(xiàn)了寫作必須反映現(xiàn)實的創(chuàng)作原則。可以用來“反彈琵琶”的成語主要還有：胡說八道、開卷有益、看風(fēng)使舵、能屈能伸、取長補短、大材小用、不到黃河不死心、無微不至、下不為例等等。

五.利用成語進(jìn)行古文語法教學(xué)

成語的來源很多，常見的有寓言故事，歷史故事，神話傳說，詩文名句等，這些內(nèi)容大多存在于古代的典籍中，故成語有“語言的活化石”之美譽，所以不少成語帶有明顯的古語的語法特點，我們?nèi)绻莆樟诉@些內(nèi)容，對我們學(xué)習(xí)古文將有很大的幫助，成語中的古語語法特點主要有：

（1）句式倒裝，如：時不我待、皮之不存，毛將焉附、唯才是舉、嗤之以鼻、持之以恒、怒(喜)形于色、問道于盲、無動于衷、無濟(jì)于事、相濡以沫、嚴(yán)于律己。上述成語中前三個屬于古漢語中的賓語前置，后面的屬于介詞短語后置。

（2）省略句式：運籌帷幄、功敗垂成、櫛風(fēng)沐雨、錐處囊中、鶴立雞群、燕巢幕上、燕雀處堂、逍遙法外、飽以老拳。以上成語只有最后一個是省略動詞飽的賓語“之”，其余的都是省略介詞“于”。

（3）詞類活用：

A：名詞用做動詞：一鼓作氣、衣錦還鄉(xiāng)、不羈之材、不脛而走、不毛之地、布衣蔬食、草菅人命、飯糗茹草、甕牖繩樞、行百里者半九十、幕天席地、禮賢下士。

B：名詞用做狀語：云譎波詭、日理萬機、日新月異、粉妝玉琢、風(fēng)馳電掣、高屋建瓴、蝸行牛步、鳧趨雀躍、瓜剖豆分、管窺蠡測。

C：形容詞用做名詞：抱殘守缺、禮賢下士、扶危濟(jì)困、拈輕怕重、避實就虛、防微杜漸、扶弱抑強。

D：形容詞用做動詞：不恥下問、工欲善其事，必先利其器、貴耳賤目、厚此薄彼、竭澤而漁、完璧歸趙。

上面這些成語中加點的詞，在用法上都屬于詞類活用。

不難看出，成語作為語言的“活化石”，為我們學(xué)習(xí)古文提供了新的思路，問渠那得清如許，為有源頭活水來，只要我們善于開發(fā)，善于利用，成語在我們的語文教學(xué)中一定會開出更加絢麗多彩的奇葩。

郝君，教師，現(xiàn)居浙江寧波。