小學寫字教學摭談

由于一些小學教師不注重寫字教學，小學生的寫字水平出現(xiàn)明顯的下降趨勢。我認為：在小學階段要想搞好寫字教學，可采用“四步曲”進行教學，這四步曲是：講、練、想、評。

一.“講”就是教師在課堂中運用分析、觀察、比較等多種方法，讓學生掌握正確的寫字姿勢、正確的執(zhí)筆方法及一些寫字基礎知識。

1、正確的寫字姿勢是頭正、肩平、身直、臂開、足安。寫字姿勢正確，是寫好字的第一步，也是非常關鍵的一步。

2、正確的執(zhí)筆方法是五指執(zhí)筆法。既掖、押、鉤、格、抵。掖，是大拇指的作用，用大拇指肚子斜而仰一點的部分緊貼筆桿內側，由內向外出力；押，是食指的作用，用食指的第一節(jié)，斜而俯地緊貼筆桿外側，由外向內，即與大拇指相對的方向出力；鉤，是中指的作用，用中指的第一、第二兩節(jié)，彎曲如鉤地鉤著筆桿的外側，由外向內出力，使食指的力量得到加強；格，是無名指的作用，用無名指的指甲根部，緊貼筆桿右內側，使力量較小的無名指增強了推擋中指向內的鉤力。

3、寫字基礎知識包括兩個方面：一是點畫。二是結構。

⑴點畫是組字的基本材料，點畫不精字難佳，古人云：熟、勁、逸乃為上，漢字的基本點畫有幾十種，要想寫好絕非易事。我們在教學時可以參照“歐陽詢三十六法”和“黃自元九十二法”等書總結的寫字規(guī)律進行教學。由于這部分內容比較枯燥，教師要注意激發(fā)學生的寫字興趣。有以下幾種做法可以提高寫字興趣。如教師可以給學生講故事激發(fā)興趣。在學生寫字前以一些名人的故事來激趣，就會產生很好的效果。如懷素“芭蕉練字”的故事，鄭板橋“賣字助窮人”的故事等。學生就會被這些故事中的主人公刻苦練字的精神所感染，為他們高尚的人格所打動，從而受到啟發(fā)，提高寫字興趣。教師還可以通過比賽提高興趣。小學生生性好動，好勝心、榮譽感極強，他們總渴望自己的成功能得到大家的肯定。針對小學生這一心理特點，在寫字教學中，可以安排合適的比賽活動。在活動中，對表現(xiàn)好的給予一定的獎勵，對比原來有進步的學生也給予肯定。比賽活動結束后，進行學生作品展覽。

⑵漢字包括獨體字和合體字，任何一種字的結構，都可以利用點畫規(guī)律，找出點畫與點畫、點畫與部首以及字的其他各部分之間的組合關系及結構特征，進而在腦海中形成這個字的書寫骨架，在運筆中表現(xiàn)出輕重緩急的運筆速度及抑揚頓挫的節(jié)奏變化。

二.“練”就是教師運用點畫結構規(guī)律對學生進行寫字訓練的過程，是再練、再提高的過程。

寫字訓練，練習最重要的環(huán)節(jié)，練也是強化寫字唯一的途徑，只有練才能逐步把字寫規(guī)范，寫美觀，課堂上練為主要部分。一節(jié)課40分鐘，最少要用20分鐘練，如何讓學生練有方法，練有成效呢？學生在練寫中先要認真讀范字，寫后對照范字進行檢查，糾正不足之處，使“意在筆尖，筆居心后”。教師要嚴格訓練學生眼到、心到、手到?！把鄣健奔醋屑氂^察范字上的筆畫，字形；“心到”即心中對用筆特征、字形結構和它們在格子中的位置有數(shù)；“手到”即下筆臨寫要把眼看到的，心中體會到的用手中的筆表現(xiàn)出來。要求學生做到：1、樹立“提筆即是練字”的意識；2、寫字量要少而精，突出重點；3、學會反復比較，反復推敲，提高寫字水平。寫字時要學生比范字，找差距，學他人，多練習，真正提高自己的寫字水平。

三.寫字能力培養(yǎng)的核心在于培養(yǎng)學生的感受力，也就是學生“想”的過程。

心靈感受力的培養(yǎng)與手上功夫的培養(yǎng)是同等重要的，有了很好的感受力，學生才會自覺地去發(fā)現(xiàn)。如果不想，學生寫出的字最高境界也只能是形似而已，很難達到傳神的效果。但千人千面，萬人萬相，每個學生由于感受力不同，寫出的字是有差異的，不要扼殺學生審美的角度，只要學生寫出的字是規(guī)范、美觀的就可以了。

四.搞好寫字教學的最后一步是“評”。

評價是小學寫字教學中不可缺少的重要的環(huán)節(jié)。這是對訓練情況、學生能力的綜合評測，也是調控訓練的重要手段。每節(jié)課教師都要在適當?shù)臅r間，采用評價的形式進行反饋矯正。評價的形式很多。有條件的教師可以用實物展示臺的優(yōu)勢，讓學生展示自己的作品，自己評，互相評，共同評。沒有多媒體的利用小組互評，同桌互評，師生共評等形式讓大家參與反饋矯正之中，讓大家在評議中創(chuàng)造、審美、想象、觀察等能力得到提高。評價中教師的評價要有準確性、導向性和鼓勵性，即要充分肯定，又要有明確的改善意見，還要有新的目標提出，使評價真正成為教師指導的延續(xù)。

楊東，吉林通化市教育學院教師。