古詩文教學中弘揚傳統(tǒng)文化的策略研究

【摘 要】古詩文教學中弘揚傳統(tǒng)文化的策略指出，提高教師修養(yǎng)，自覺傳承傳統(tǒng)文化。創(chuàng)設文化課堂，挖掘教材傳統(tǒng)文化；豐富閱讀生活，積淀傳統(tǒng)文化底蘊；開發(fā)教學資源，貫穿傳統(tǒng)文化教育；開展系列活動，走近傳統(tǒng)文化；開發(fā)校本課程資源，傳承本土傳統(tǒng)文化；發(fā)掘節(jié)日文化，深入感知文化內涵。

【關鍵詞】古詩文 教學 弘揚 傳統(tǒng)文化 策略研究

一、古詩文教學中弘揚傳統(tǒng)文化的意義

《高中語文新課程標準》課程目標中強調：增強文化意識，重視人類文化遺產的傳承，尊重和理解多元文化，關注當代文化生活，學習對文化現象的剖析，積極參與先進文化的傳播和交流。的確，一個民族、一個國家，如果沒有自己的精神支柱，就等于沒有靈魂，就會失去凝聚力和生命力。

作為人類文化載體的傳統(tǒng)文化精粹的古詩文，凝聚著中華民族的人文情感，飽含著豐富的人文精神和道德因素，蘊藏著濃厚的文化積淀，閃耀著理性思索的光芒，是提高學生人文素養(yǎng)的最佳學習材料和內容。

弘揚傳統(tǒng)文化，增強文化軟實力，具有現實意義。積極推進傳統(tǒng)文化大發(fā)展大繁榮，打造昂揚向上的人文精神，全面提高人的素質，為中原經濟區(qū)建設提供強大精神動力和智力支持。塑造中原人文精神，弘揚兼容并蓄、剛柔相濟、革故鼎新、生生不息的中原文化，加強人文教育，提升人文素質，注重人文關懷，塑造具有中原特質、體現時代特征的人文精神。

二、古詩文教學中弘揚傳統(tǒng)文化的策略

1.提高教師修養(yǎng)，自覺傳承傳統(tǒng)文化

作為人才的培養(yǎng)者，教師不僅要通過自己掌握的知識去影響學生，還要通過自己的人格魅力和道德修養(yǎng)去感染學生。在古詩文教學中，教師更應該是閃爍著人文精神光芒的文化傳承者，他應該以個人魅力吸引學生關注傳統(tǒng)文化、熱愛傳統(tǒng)文化、傳承傳統(tǒng)文化。因此，教師首先必須具備完善的人格素養(yǎng)，即有崇高的世界觀、人生觀和價值觀，求真向善，堅強樂觀，有強烈的社會責任感和奉獻精神；其次，教師必須具備深厚的文化底蘊。因此語文教師應確立終身學習的觀念，多讀蘊含著民族智慧的經典作品，并不斷思考，在積淀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的同時，也形成一定的傳統(tǒng)文化解讀能力，不斷完善自身的人文思想和人文素養(yǎng)，創(chuàng)設更為寬廣的人文精神的天空。

2.創(chuàng)設文化課堂，挖掘教材傳統(tǒng)文化

語文教材所選的詩、詞、小說等古代作品中，不僅積淀著豐富的古代文化知識，也積淀著豐富而深厚的中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，尤其新課程下的新教材更是處處彰顯人文與文化的意蘊。這就要求教師更新教學觀念，在傳授語言文字知識，進行人文教育的同時，認真分析挖掘教材中的傳統(tǒng)文化內涵，用前人的智慧和精神力量循循善誘，讓學生真正認識和理解傳統(tǒng)文化的合理內核與真正價值，激發(fā)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化，并接受人文陶冶。從而自覺地接受優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

3.豐富閱讀生活，積淀傳統(tǒng)文化底蘊

不管生活怎樣的熱鬧，一個純凈的心靈世界，一種對書香氣息的天然熱愛，一種良好的閱讀習慣，都是一個生命健康成長不可或缺的要素。不管社會怎樣變遷，不管科技怎樣進步，不管教育怎樣改革，我們都必須讓學生們在人生記憶力最佳的時期，誦讀名家名篇，誦讀千古美文，讓文化經典占據他們的心靈，讓他們的閱讀從一起步，就直抵經典。課堂上加強祖國經典著作的推介和引用。在我國的名著里，蘊涵著一座巨大的知識寶庫，她的朦朧、她的深厚正等待我們去摸索。課堂上不失時機地對祖國經典著作推薦和引用，是對傳統(tǒng)文化的弘揚的最好途徑。

4.開發(fā)教學資源，貫穿傳統(tǒng)文化教育

新課標明確要求學生要“誦讀古典詩詞和文言文，背誦一定數量的名篇”。在教學中，我們要積極引導學生博覽群書，從手頭的報刊雜志或專著中積累傳統(tǒng)文化方方面面的寫作素材，挖掘出傳統(tǒng)文化中的寫作技巧和語言脊髓，讓學生的作文能真誠地流淌出自自然然的傳統(tǒng)文化的意境和韻味。

5.開展系列活動，體驗走近傳統(tǒng)文化

對學生進行豐富多彩的專題講座，使學生滲透積淀多方面的傳統(tǒng)文化，以達到教育的目的。舉辦了唐宋詩詞朗誦比賽，使唐宋詩詞在廣大學生的心中扎下了深深的根基。教師鼓勵并引領學生走出課堂，在一系列的語文學習活動中走進傳統(tǒng)文化。利用課外時間多讀經典。開展“親近古詩文”經典工程，通過誦讀含咀，熏陶漸染，在“潤物細無聲”中外化為良好道德、豐富學識和文明行為，使他們“博于學問，明于睿思，篤于務實，志于成人”。

6.開發(fā)校本課程資源，傳承本土傳統(tǒng)文化

為了讓學生記住并傳承家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化，我們大力挖掘出了一系列優(yōu)秀的本土傳統(tǒng)文化。千年本土文化挖掘并做了精心的編排，成了我校校本課程資源的有機組成部分，為我校莘莘學子提供了一份厚實的精神禮物，它將永遠激勵他們不懈追求，奮發(fā)向前，為家鄉(xiāng)的社會主義現代化建設貢獻力量。

7.發(fā)掘節(jié)日文化，深入感知文化內涵

在節(jié)日文化這個層面，可從節(jié)日的具體時日切入，探究這一節(jié)日的來歷、別稱、傳說以及相關詩詞，深入感知這一節(jié)日所體現出的人文情懷以及將此作為法定節(jié)日對構建社會主義和諧社會，增強中華民族凝聚力所具有的深遠意義。讓學生在節(jié)日的海洋里盡情游弋，充分享受和體會中華民族傳統(tǒng)節(jié)日給我們帶來的無窮溫情。

總之，在這樣浮躁的社會，對學生進行傳統(tǒng)文化教育，很有現實意義和應用價值。讓學生們在傳統(tǒng)文化中積累語言、辨別是非、明白道理，擴大知識面，由課內向課外延伸。讓學生們在文言文學習中汲取古人之精髓，樹立目標和志向。把這些民族文化的精華滲透于古詩文教學中，在輕松的學習氛圍中學習這些詼諧、自由、貼近學生生活的傳統(tǒng)文化，不僅增加了學生學習的興趣，又豐富了他們的語文綜合素養(yǎng)。將傳統(tǒng)文化內化為學生的人格、氣質、素質，讓學生熱愛傳統(tǒng)文化的情感充盈胸中，自覺地承擔起弘揚傳統(tǒng)文化的責任。

作者單位：河南淮濱高中。