列表比較教學(xué)法在中學(xué)生物教學(xué)中的作用及教學(xué)實(shí)例

　　摘 要： 在中學(xué)生物教學(xué)過(guò)程中，會(huì)遇到一些有關(guān)生命活動(dòng)過(guò)程的教學(xué)。怎樣使學(xué)生充分理解和掌握這些生命活動(dòng)過(guò)程呢？作者在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)列表比較教學(xué)法是一種非常有效的教學(xué)方法。本文結(jié)合作者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單地闡述列表比較教學(xué)法在高中生物教學(xué)中作用并列舉了幾個(gè)教學(xué)實(shí)例。
　　關(guān)鍵詞： 列表比較教學(xué)法 高中生物教學(xué) 作用 實(shí)例
　　《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于光合作用、呼吸作用、DNA復(fù)制、基因表達(dá)等方面都有很高的要求。這些內(nèi)容一直以來(lái)都是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我們?nèi)绻徊扇∫恍┖侠淼慕虒W(xué)方法，那么是很難讓學(xué)生理解的。在教授這些內(nèi)容時(shí)我曾經(jīng)嘗試很多種教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)圖表比較教學(xué)法效果最好。
　　1.列表比較教學(xué)法
　　比較教學(xué)法是把彼此之間具有某種聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容放在一起加以對(duì)比分析，以確定異同關(guān)系，這樣能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)其本質(zhì)上的差異。列表比較教學(xué)法顧名思義就是用列表比較的方法進(jìn)行教學(xué)。利用列表進(jìn)行比較教學(xué)是較為常用的和有效的教學(xué)方法之一。
　　2.列表比較教學(xué)法的作用
　　2．1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　興趣是最好的老師。美國(guó)心理學(xué)家布魯納曾說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)機(jī)，乃是對(duì)所學(xué)教材本身的興趣。”可見濃厚的學(xué)習(xí)興趣可激起強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生自強(qiáng)不息，奮發(fā)向上。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不是太感興趣，究其原因還是因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)方法太過(guò)單一和陳舊。而在教學(xué)的過(guò)程中如果能適當(dāng)?shù)馗淖円幌逻@種單一和陳舊的教學(xué)方法，那么很有可能收到意想不到的效果。列表比較教學(xué)法能夠?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)增添不少色彩，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　2．2有利于掌握重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。
　　一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)之一就是如何使學(xué)生掌握重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。關(guān)于這個(gè)問(wèn)題不同的老師有不同的方法。教學(xué)有法，但無(wú)定法，我認(rèn)為對(duì)于一節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)用列表比較教學(xué)法效果比較好。列表比較可以幫助學(xué)生辨析教學(xué)內(nèi)容的異同，把握學(xué)習(xí)對(duì)象之間的差別，理清楚容易混淆的知識(shí)，還能結(jié)合學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累進(jìn)行講解和闡述相關(guān)知識(shí)。通過(guò)比較，在學(xué)生已有的知識(shí)和當(dāng)前的新知識(shí)之間搭起一座橋梁，使學(xué)生更容易學(xué)習(xí)新的知識(shí)。這樣才能為掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
　　2．3開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，提高生物學(xué)素養(yǎng)。
　　現(xiàn)在的高考對(duì)于學(xué)生的知識(shí)面要求是越來(lái)越廣，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候就不能僅僅局限于課本。在教學(xué)的過(guò)程中我們要有意滲透比較教學(xué)的思想，指導(dǎo)學(xué)生在立足課本的基礎(chǔ)上主動(dòng)地去查閱一些資料進(jìn)行比較學(xué)習(xí)。通過(guò)這一過(guò)程不僅僅能夠開闊學(xué)生的視野，彌補(bǔ)課本的不足，還能夠提高學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)。
　　2．4培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)和自主性學(xué)習(xí)的能力。
　　新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)和自主性學(xué)習(xí)的理念，并要求學(xué)生有一定的探究性學(xué)習(xí)和自主性學(xué)習(xí)的能力。在實(shí)施列表比較教學(xué)之前，要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究。在列表比較的時(shí)候，學(xué)生必須知道從哪幾個(gè)方面去比較。如果他們想知道從哪幾個(gè)方面去比較，那么他們就必須從哪幾個(gè)方面去探究。因此學(xué)生在列表比較相關(guān)內(nèi)容的同時(shí)就是一個(gè)探究性wA05CkXFXfPois0XhGUaSGnHd4UiCDVsMFw76lIBCUs=學(xué)習(xí)和自主性學(xué)習(xí)的過(guò)程，探究性學(xué)習(xí)和自主性學(xué)習(xí)的能力自然就得到了培養(yǎng)。
　　3.列表比較教學(xué)法實(shí)例
　　3.1光反應(yīng)和暗反應(yīng)。
　　在講到光合作用過(guò)程的時(shí)候教師可以指導(dǎo)學(xué)生列出并完成以下表格。
　　表1 光合作用光反應(yīng)和暗反應(yīng)的比較
　　3.2有氧呼吸和無(wú)氧呼吸。
　　在講到有氧呼吸和無(wú)氧呼吸時(shí)可以指導(dǎo)學(xué)生列出并完成以下表格。
　　表2 有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的比較
　　3.3DNA復(fù)制轉(zhuǎn)錄和翻譯。
　　在講到DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和遺傳信息翻譯時(shí)可以指導(dǎo)學(xué)生列出并完成以下表格。
　　表3 DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和遺傳信息翻譯的比較
　　4.列表比較教學(xué)法的意義
　　列表比較教學(xué)法不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，使學(xué)生更容易掌握重點(diǎn)突破難點(diǎn)，還能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的能力。如果高中生物教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，能夠科學(xué)地運(yùn)用列表比較教學(xué)法，那么從課堂教學(xué)過(guò)程上來(lái)看，不僅能夠減少傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中的單調(diào)、乏味等現(xiàn)象的發(fā)生，而且可以提高課堂教學(xué)效率，豐富學(xué)生的知識(shí)，還可以提高學(xué)生的分析綜合能力，為高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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