論高中學生英語閱讀能力的培養

　　摘 要： 閱讀不但是英語教學的目的之一，而且是學生學習外語的一種重要的手段。從高考試卷看出，高考的閱讀量和難度都有所增加，更強調閱讀速度，強調擴大知識面及考查理解能力。因此，高中生英語閱讀能力的培養非常重要。
　　關鍵詞： 高中英語教育 閱讀訓練 科學復讀 快速閱讀
　　
　　一、閱讀能力的培養要早抓，要持之以恒
　　學生閱讀能力的培養是一個長期漸進的逐步提高的過程，需要師生長期共同努力，不是一朝一夕所能達到的。鑒于此，學生閱讀能力要早動手抓，高中階段要從高一抓起，制訂計劃引導學生進行專門訓練，逐步提高。那種高一、高二只講基礎知識，把提高學生閱讀能力寄希望于高三的做法是不可取的。2011年我帶的高一兩個班從一開始就把培養學生閱讀能力作為教學中的一個重點，在教學中嘗試使用“張思中整體教學法”，把每一個閱讀課的第一節上成閱讀理解課，讓學生進行限時閱讀，讀完后引導學生歸納中心、分段，然后完成課后思考題和我根據課文設計的題目，效果很好。
　　二、精選材料，加大閱讀訓練量
　　提高學生閱讀理解能力，要多讀、多看、多做題，在高質量完成課本上的閱讀訓練的基礎上，要適當地給學生“吃小灶”，精選一些有代表性的文章讓學生練習。在選材時，一要考慮材料的難度，如果生詞量過大，難度偏大，讀起來困難重重，則不利于調動學生的閱讀興趣，尤其是在學習的初期。一般來說，閱讀材料中的生詞量不應該超過3%—4%，剛開始時，可閱讀些略淺于或接近于課文難度的文章，培養學生的興趣，以后逐漸增加難度。二是所選材料要新穎，題材要廣泛，包括政治、人物、歷史、風土人情等；可借鑒使用原文題目，也可根據原文實際，自編一些多角度訓練題在平時進行訓練。對分析、綜合、推理判斷題，要注意構思準確、全面，設計巧妙新穎，逐步開發學生的思維潛力。如果這樣堅持下來，到高考時，學生的閱讀理解能力將會有一個大的提高。
　　三、科學的復讀是提高學生英語水平的重要手段
　　對于接觸閱讀理解不久的學生來說，一些有一定難度的閱讀文章，不是讀幾次就能掌握的，要真正掌握好閱讀課文，必須科學地反復閱讀。而反復閱讀不是通篇的累讀、費事費力的通讀，而是運用科學的方法進行有步驟、有條理的閱讀。這是一個從略讀到細讀，從理解語意到了解語法結構，從初步認識到全面掌握的過程。在具體操作時，首先要讓學生把全篇課文通讀一遍，對語法、文章的結構不做詳細的分析，只求學生能對文章做一般了解；同時要習慣于邊讀邊劃出材料中的短語、句型，找出短文或段落中的關鍵句、主題詞及主題句；標出疑點和難點等。其次是逐段閱讀，對課文中的句型、短語進行分析，查解課文中出現的生詞，然后進行理解性的通讀。對個別難點、重點進行反復仔細的閱讀，有的關鍵句子還得背誦，達到熟諳全篇課文的目的。這種精讀與泛讀、通讀并舉，略讀與細讀、復讀并用，使學生對知識印象更加深刻。通讀材料時在略讀的瞬間，根據文章的結構規律，判斷文章的重點內容，把握中心思想和主要事實。復讀時應在了解事實的基礎上帶著問題去閱讀，做到“有的放矢”。
　　實踐證明這種有目的、有秩序地突出重點、加強難點的反復閱讀，能夠把握所讀材料的邏輯線索、時間空間的順序，加深印象，使理解記憶與概念記憶有效地結合。學生再遇到新的課文時，就能舉一反三。
　　四、快速閱讀是提高學生閱讀能力的關鍵
　　閱讀能力包括兩個方面：一種是閱讀具有一定詞匯、語法難度的能力，另一種是閱讀速度的能力，兩者結合成閱讀效益。通讀略讀就要追求閱讀的速度。近年來，高考英語閱讀測試中的閱讀量在逐年增加，試題中也含有速度的測試因素。因此，對閱讀速度的訓練不可忽視。
　　現代閱讀心理學表明：眼睛的活動實際上受大腦的支配，在速度快、理解深的高級閱讀過程中，大腦的活動占主要地位。這時，感知的敏銳和準確性主要取決于大腦的反應。眼睛攝取的信息反饋到大腦，通過大腦的加工，分析制作成語意，這就是閱讀過程。快速閱讀就是這個過程在時間上的最大的縮短。要求對單詞理解在剎那間完成，對整個句子、句群、短語、段落及詞匯、語法結構不查字典，只求理解語意。根據文中較為明顯的提示和構詞法知識，推斷生詞的意義，聯系上下文理解作者的意圖和觀點。要求學生必須對句子的識別，對段落和課文的理解，在很短的時間內完成。學生在閱讀中，不是被動地用眼睛跟著文字的排列而運動，而是主動地用眼睛驗證大腦通過邏輯判斷、推理而預見的下文。學生的預見性越高，閱讀的速度和理解正確率也就越高，閱讀的效率也就越高。
　　學生在快速閱讀中要改變那種傳統的讀通弄懂的習慣，這就需要一個科學的適應過程。再者，要對學生進行文字的感知訓練，加快識別句子的速度，同時，加強學生的思維能力的訓練，使學生能在最短的時間內捕捉到能體現文章主題的關鍵信息。
　　五、教師對學生閱讀的具體指導是提高學生閱讀能力的關鍵環節
　　分析歷年高考試卷可以看出高考對學生的閱讀考察主要側重于兩個方面，即閱讀速度和理解能力。而閱讀習慣直接影響著閱讀的速度和效果。因此，教師對學生閱讀習慣和閱讀方法的具體指導非常重要。培養學生良好的閱讀習慣要注意以下幾點：一是養成默讀的習慣。不要進行朗讀或用手、筆點讀，這樣做很容易讀破句意，使句子支離破碎，不利于整體理解。二是養成先讀題后讀文章的習慣。題目是根據全文或文中的某個細節而設定的，瀏覽一遍題目后，可以大體把握文章內容，然后再讀全文時，就增強了針對性，突出了重點，節省了時間，同時也提高了做題的效率。三是培養猜詞的能力。遇到生詞盡量不要馬上查字典，因為有很多詞可以通過上下文、上下句或句子結構猜出其詞義，而有些與題目無關的生詞，如人名、地名等詞，只需知道其所表示的范圍，不必翻譯出來。四是指導學生進行限時閱讀。衡量一個學生的閱讀水平的高低，不僅要看準確率，而且要看在多長時間完成的，閱讀速度十分重要，進行限時閱讀訓練是非常必要的。尤其是近幾年，高考對閱讀的要求逐步提高，閱讀量大，題目難度增大，技巧增強。因此，在提高準確性的同時，加強限時訓練就愈發顯得重要了。
　　總之，英語閱讀能力的培養是一項持久的工作，只要切實認識其重要性，在教學中持之以恒地抓緊抓好，學生的閱讀能力就一定能得到有效提高。