如何打造英語高效課堂

　　隨著新課程改革的進(jìn)一步深入，英語教師已進(jìn)入更為理性的思考階段——如何提高課堂教學(xué)的有效性。改進(jìn)課堂教學(xué)行為、追求課堂教學(xué)效益的最大化已經(jīng)逐步成為教師的共同追求的目標(biāo)。課堂教學(xué)效益能否實(shí)現(xiàn)最大化，課堂教學(xué)能否實(shí)現(xiàn)高效的關(guān)鍵在教師。
　　一、改變教學(xué)理念，構(gòu)建課堂新模式
　　我國基礎(chǔ)教育改革的目標(biāo)明確提出，培養(yǎng)學(xué)生的基本能力要實(shí)現(xiàn)三方面的改變：要改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度；要改變課程內(nèi)容過于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能；要改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受性學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問題的能力，交流與合作的能力。英語教師唯有更新觀念，建構(gòu)新的教育教學(xué)理念，才能有效地實(shí)施高中英語新課程。因此，在英語課堂教學(xué)中，教師必須牢記“一切為了每一位學(xué)生發(fā)展”的教學(xué)理念，樹立以人為本、實(shí)現(xiàn)人的全面而有個(gè)性發(fā)展的教學(xué)思想，營造民主、和諧的課堂氛圍，構(gòu)建平等、合作的新型師生關(guān)系，采用多元化的教學(xué)模式，公平、合理、客觀并全面地評(píng)價(jià)學(xué)生。
　　二、以人為本，建立以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)新秩序
　　新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，高中英語教育要滿足每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，真正體現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)主體性。那么，如何在英語課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體性呢？
　　“帶著知識(shí)走向?qū)W生”，不過是“授人以魚”；“帶著學(xué)生走向知識(shí)”才是“授人以漁”。教師要樹立這種教學(xué)思想：給學(xué)生一些權(quán)利，讓他們自己去選擇；給學(xué)生一些機(jī)會(huì)，讓他們自己去體會(huì)；給學(xué)生一些困難，讓他們自己去解決；給學(xué)生一個(gè)問題，讓他們自己找答案；給學(xué)生一種條件，讓他們自己去鍛煉；給學(xué)生一片空間，讓他們自己去翱翔。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅可以學(xué)到知識(shí)，而且可以學(xué)到涉獵知識(shí)的方法，并嘗到學(xué)習(xí)的快樂。在英語課堂教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使其在主觀上產(chǎn)生動(dòng)力，要讓每位學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己既是知識(shí)傳播的客體，又是掌握知識(shí)的主體。教師要幫助學(xué)生強(qiáng)化主體意識(shí)，幫助學(xué)生對(duì)自己的英語學(xué)習(xí)提出適當(dāng)?shù)囊螅酱僮约褐鲃?dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)展自主性。
　　三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，打造趣味英語課堂
　　愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這里的“樂”指的正是“興趣”。因此，教師在教學(xué)過程中要精心設(shè)計(jì)教案，想方設(shè)法以新穎、豐富多彩的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的興趣，用興趣來激活他們的思維，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們積極參與到教學(xué)過程中，真正成為課堂的主人。
　　1.利用多媒體，創(chuàng)設(shè)繽紛課堂。
　　教師可根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，在教學(xué)中充分運(yùn)用情境教學(xué)法，利用多媒體教學(xué)手段和直觀教具，形象地、有層次地將所學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，將傳統(tǒng)教學(xué)手段（如，語言、教材、板書、實(shí)物、掛圖、模型等）與現(xiàn)代教學(xué)媒體（如，電視、錄音、電腦等）有機(jī)地結(jié)合起來，強(qiáng)化學(xué)生的視聽感覺，盡量做到能聽的讓他們聽，能看的讓他們看，能摸的讓他們摸，充分發(fā)揮多種器官協(xié)同合作的作用，讓學(xué)生全身心地投入教學(xué)活動(dòng)，引發(fā)興趣，激發(fā)求知欲，在愉快、和諧的教學(xué)氣氛中滿懷激情地學(xué)習(xí)。
　　2.點(diǎn)燃激情，激活課堂氣氛。
　　（1）一個(gè)生動(dòng)有趣的故事。
　　蘇霍姆林斯基說過，教師如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)，就會(huì)帶來疲倦。因此，教師在課堂教學(xué)中不宜用填灌式教法單純以灌輸語言材料為目的，而應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)各種貼近生活實(shí)際、自然愉快又令學(xué)生感興趣的情境進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，消除他們過于緊張的焦慮情緒，使他們處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率。
　　（2）一首優(yōu)美、動(dòng)聽的歌曲。
　　從兒童心理特征來講，兒童在唱歌時(shí)，隨著旋律的起伏變化，在感到松弛、愉快、滿足的同時(shí)，會(huì)產(chǎn)生興奮情緒。因此，將唱歌這種形式運(yùn)用到英語教學(xué)中，能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。同時(shí)，人的心理機(jī)制表明，大腦左半球善于處理言詞、數(shù)理、邏輯類的信息；右半球是記憶、識(shí)別文字與音樂旋律并進(jìn)行模仿的中樞。在英語教學(xué)中，很好地利用唱歌這種形式也就是將大腦左半球的抽象思維功能與右半球的形象思維功能合二為一，其功效是不言而喻的。這也正說明在英語教學(xué)中運(yùn)用歌曲這一教學(xué)手段的重要性。
　　（3）一個(gè)饒有風(fēng)趣的順口溜。
　　英語自身富有音樂節(jié)奏。抑揚(yáng)頓挫的語音、語調(diào)，讓學(xué)生感到是在欣賞一首動(dòng)聽的歌曲。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師若能把一些枯燥的但具有一定聯(lián)系的知識(shí)編成一個(gè)個(gè)簡單易學(xué)的順口溜，再輔以充滿激情的教學(xué)，如豐富的表情、幽默的語言、大方得體的教態(tài)，就會(huì)使整個(gè)課堂宛如醉人的配樂詩朗誦，學(xué)生從中體味無窮，不知不覺中，他們的興趣和聽、說能力就會(huì)有較大的提高。
　　四、運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)，提高學(xué)生用英語做事的能力
　　任務(wù)型教學(xué)途徑是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動(dòng)力或者動(dòng)機(jī)，以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)的過程，以展示任務(wù)成果的方式來體現(xiàn)學(xué)習(xí)的成就。學(xué)生有了具體的動(dòng)力就能夠自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且用所學(xué)的語言做事情，在做事情的過程中進(jìn)一步發(fā)展語言能力。任務(wù)型教學(xué)的根本就是讓學(xué)生To learn in order to use.To learn what is being used in your real life.To learn it as it’s used.To use it as it’s learned.任務(wù)型教學(xué)模式體現(xiàn)了語言習(xí)得理論，它為學(xué)生提供了更多的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，同時(shí)也十分關(guān)注語言形式的學(xué)習(xí)，從而有助于學(xué)生掌握英語。任務(wù)型課堂教學(xué)模式是將英語的教學(xué)目標(biāo)整合到一個(gè)或多個(gè)具體的活動(dòng)任務(wù)當(dāng)中，使學(xué)生在使用英語完成任務(wù)的同時(shí)，不知不覺學(xué)會(huì)英語，培養(yǎng)運(yùn)用英語的能力。其實(shí)質(zhì)是：英語課堂教學(xué)應(yīng)具有“變化性互動(dòng)”的各種活動(dòng)，即“任務(wù)”，讓學(xué)生在“用中學(xué)，在學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合”，最終培養(yǎng)學(xué)生用英語做事的能力，達(dá)到英語學(xué)習(xí)的最高境界。
　　任務(wù)型教學(xué)充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以人的發(fā)展為本的教育理念。它根據(jù)不同層次學(xué)生的水平，創(chuàng)造出不同的任務(wù)化活動(dòng)，讓學(xué)生通過與學(xué)習(xí)伙伴合作、協(xié)商去完成任務(wù)。學(xué)習(xí)過程充滿了反思、頓悟和自醒，從而可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)因，提高他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，發(fā)展他們的認(rèn)識(shí)策略，培養(yǎng)他們與人共處的合作精神和參與意識(shí)，并在完成任務(wù)中體驗(yàn)成功的喜悅，獲得成就感，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，從而極大地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高英語學(xué)習(xí)效率。許多研究表明，任務(wù)型教學(xué)在一定條件下是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行交際的有效途徑之一。它能幫助學(xué)生發(fā)展探究知識(shí)、獲取信息和自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生在任務(wù)活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，發(fā)展與人溝通的能力和創(chuàng)新精神。
　　總之，新課程改革向廣大教師提出了挑戰(zhàn)，但也提供了機(jī)遇。挑戰(zhàn)與機(jī)遇共存，只要教師善于抓住機(jī)遇，知難而上，按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求更新觀念，提高自我修養(yǎng)，以學(xué)生為本，改變教學(xué)的方式、方法，就必然能夠跟上時(shí)代的腳步，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的高中英語課堂教學(xué)。