深化教學改革,提升教學質量

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1008-925X(2011)05-0229-02

摘要：本文針對目前中職教育教學存在的主要問題，分析了為什么要進行教學改革?它需要解決哪些實際問題?并就如何深化教學改革，提升教學質量進行了探討。

關鍵詞：中職學校 教學 深化改革 提升質量

一、引言

目前，我國職業教育已進入快速發展時期，呈現出良好發展的態勢。但是，中職發展仍然困難重重，教育教學急需改革。為什么要進行教學改革?它需要解決哪些實際問題?怎樣進行改革?這些話題是職教改革與發展的沉重話題，是辦好我們中職學校、提高人才培養質量的重要話題，也是辦出職教特色、彰顯職教魅力的快樂話題。

二、中職學校為什么要進行教學改革

1、不適應經濟社會的發展

目前中職教育最大的問題是中職教育的現狀不能適應培養高素質勞動者和中初級專門人才的需要，也滿足不了人民群眾日益增長的多樣化職業教育的需求。現在我們的教學最大的問題是職業學校的教學內容不符合當地經濟的情況，教學方法不適合學生的特點。

如果我們還是按照傳統模式進行教學，培養出來的學生連基本的儀器儀表都不會使用，基本的設施設備都不會操作，不符合企業的需求，那么我們職業教育就沒有完成使命，就不能促進經濟的發展。

2、學生文化水平較低

目前中職學校招收的學生大多數是“重點普高不取，一般普高不要，無可奈何上職校”的三類苗，面對這個差生群體，如何實現“低進高出”呢?要以人為本，教學內容與教學方法必須改變，讓低著頭進來的學生能在三年后昂首挺胸地走出去，并在社會上立得正、站得穩，真正實現自身價值。

3、教材使用多樣化

從目前中職學校的普遍狀況來看，教材的選用十分復雜化和多樣化。有些課程使用國家規劃教材，有些課程使用行業教材，有些課程使用省教育行政部門或者教研部門組織編寫的教材，有些課程使用學校自己的校本教材。由于缺乏規范，質量得不到保證。特別是有些專業課的教材，強調體系完整，理論知識過深，實用性不強，教師教得辛苦，學生學得痛苦，難以收到好的效果，影響了教學質量的提升。

4、教師隊伍建設不盡人意

一是教師的觀念落后于形勢的發展，很多教師一味感嘆“學生難教”，但自己很少能主動地進行教學改革去適應學生。二是教師負擔過重，日常教學任務重、壓力大，沒有更多的時間和精力去學習、研究和提高。三是不少學校教研活動流于形式，不深入，不活躍，氣氛沉悶。四是不少學校缺乏對教師培訓的長遠計劃、措施、投入。

5、教學方法滯后

近幾年，盡管中職學校在教學方式方法上進行了一些改革和探索，但創新不夠。一是教學觀念不新，教師本位突出，部分教師仍停留在傳統的教學理論中。二是教學方法傳統，“一本書、一支粉筆、一塊黑板”的現象在許多學校仍然存在。三是手段創新滯后，很少運用電化教學等先進的輔助設施進行教學。四是實踐性教學途徑不多，真正在企業和生產一線指導教學還有較大的差距。五是教學改革不徹底，在教學改革方面作了一些探索，但魄力不夠、速度不快、參與度不高。

6、實訓設備不足

近年來，許多中職學校對實訓設備每年都有一定的投入，但仍然有些學校還沒有能夠滿足全體學生實習、實訓的基地，影響了實習、實訓和實踐教學。有些學校的某些專業缺少先進的實訓設備，學生在這樣的條件下實訓，與企業和生產一線有較大的差距，這些問題已嚴重影響了人才培養的質量和效果。

三、中職學校怎樣進行教學改革

(一)中職學校教學改革亟待解決的問題

1、解決學生上課睡覺問題

我說的“睡覺”并不是只指趴在課桌上睡覺，而是泛指學生在課堂上無所事事，一無所獲。如果照本宣科，學生就聽不懂，學不會，就只好睡覺了。有一次，一位數學老師上了一堂公開課，他通過下企業實踐，根據企業的需要和學生的實際，寫成一個數學教案，學生在課堂上聽得很認真，沒有一個人睡覺。所以我們必須通過教學改革，結合學生的實際，使教學內容能夠讓學生學得會，使教學目標能夠讓學生達得到，使教學方法能夠讓學生喜歡。我想，如果能夠讓學生上課不睡覺，那么我們的教學改革就成功了一半。

2、解決學生流失問題

學生流失問題在中職學校里非常嚴峻，年流失率一般都在10％以上，有的職校甚至到達50％。學生流失的原因是多方面的：有的是因為學校的管理，有的是因為學校的教學，有的是因為學校的就業，有的是因為學生基礎太差，上課聽不懂。我們的教學改革就應該留住這些學生，讓他們學有所樂、學有所獲、學有所用。因此，我們對學生應該換一種策略，努力請進來而不是推出去，努力留住他而不是趕走他。

3、解決學生就業能力問題

現在社會關注的不再是就業率，而是就業質量、就好業。要提高學生崗位適應能力，提高就業質量，就必須加強技能培訓。首先，學校要充分利用現有的設施設備，要想方設法充實完善設施設備和實訓場地。其次，要和企業(公司)合作，依托他們的設備和師資開辦一些專業，把工廠當作學生的實習基地。再次，要走“訂單式”培養之路，與企業直接掛鉤，這樣，既解決了學校專業教師和實訓設備不足的問題，又疏通了學生的就業渠道。

4、解決企業所需人才問題

職業學校培養出來的學生，最終都要送到企業去就業。那么，企業需要什么樣的人呢?企業需要“能說、會寫、善干”的人，這要求我們的學生站起來能說，坐下來會寫，走出去能干。如果我們的學生“能說會寫善干”，那么他們不但能在社會上立足，而且能夠得到發展，取得事業上的成功。

5、解決教師教學興趣與成就感問題

目前，一些優秀教師的首選并不是職業學校，這是不爭的事實。中職學校優秀教師留不住，現有教師又想走。為什么呢?這里有一個教師的教學興趣問題、有一個成就感問題。我們中職學校的教學改革，就是應該解決教師的教學興趣與成就感問題，加強學習，讓廣大教職工充分了解職業教育的發展形勢，了解職業教育的發展前景，從而樹立教師的信心，讓他們愉快地留在職業學校里安心教學。

綜上所述，我們教學改革就是要解決以上五個問題，如果我們能夠解決這些問題，家長高興，學生擁護，企業歡迎，那么我們職業教育的魅力不是就顯露出來了嗎?

(二)中職學校教學改革的有效途徑

1、理念先進化

首先是教師的理念，教師的理念將制約著教學改革的進程和效果，現在仍然有許多教師由于長期受普高教育的影響，認為只要上好文化課或者要上好專業基礎課就行了，在思想上并沒有完全歸屬到職業教育要以就業為導向，以技能為核心上來。學校要利用各種機會通過各種形式宣傳職業教育新理念，使每一位教師接受、理解、領會職教改革思路并自覺應用于教育教學實踐中。

2、學生多元化

如何看待中職學生?這些學生還是不是人才?能不能成為人才?這些問題事關職教的前途與命運，事關中職學校的存亡與興衰。我們的學生長期來受到多方面的冷遇和社會、學校、教師的偏見，他們也需要同情、理解和寬容。如果我們能夠不責怪學生，換一種心情：不看死學生，換一種眼光，就會發現這些中職學生是可憐、可愛、可教的，他們也是人才；如果我們能夠換一種思路、換一種做法，就會讓這些學生的潛能得到發展，就能夠把他們培養成社會有用的人才。

3、專業精品化

職業學校一定要辦出優勢，辦出特色。什么特色?特色就是“人無我有，人有我優，人優我精”。只有形成了特色，職業教育這座“圍城”才能“紅旗不倒”，才能成為中國教育的一支勁旅。

職業學校一定要打造專業品牌，增強專業核心競爭力，要根據技術的發展和社會需求的變化，在《新專業目錄》的指導下，適時地調整專業設置，改造老專業，增設新專業，淘汰過時專業，打造特色專業，創辦精品專業。

4、課程模塊化

按照“能力本位”的教學要求，中職教育必須對課程進行了“模塊化”改革。“活模塊”的教學內容應該是學生想學、能學的。它以“取證”為目標，以技能為主線，以“必須、夠用”為原則。

在新的模塊化教學改革中，對教師們提出了更高的要求。要組織有關的研討會，讓文化課和專業課教師坐在一起共同研究，要努力做到“三整合”：文化課程與專業課程整合，專業理論課程與專業實踐課程整合，學科專業技能與職業技能整合。

5、教材實訓化

改革教材是中職教學改革的出發點。要拋棄傳統的學科教材，使教材進一步實訓化，符合新的培養目標和培養對象的實際。為了加強專業技能訓練，培養學生的實際動手能力，增強學生的就業競爭力，中職學校要按照“必須、夠用、可教”的基本原則，徹底改變傳統的體系完備的教材，重新編制與教材相對應的技能操作手冊。教材實現了實訓化，才能使我們的教學針對性更強，實效性更高。

6、課堂訓練化

中職學校教學改革的當務之急，是大力推行課堂教學改革，改變傳統的“一本書、一支粉筆、一塊黑板”的教學方法，使課堂教學實現訓練化。學生為什么要睡覺要流失?這與教學內容有關，也與我們的教學方法有關。我們一部分老師把學生關在教室里，在黑板上開機器，在教室里種莊稼，重理論而輕實踐。因此，在教學中我們要多采用“理實一體化”的教學模式，體現“做中學、做中教”的職教特色，對著機器講原理，對著產品講技術。

7、考核多樣化

考核過程化和多樣化，核心要求是加強對學生學習過程的考核與評價，加大平時成績和技能考核的比重。在實踐中，“教學過程考核”的內容應包括出勤、作業、課堂提問、學習態度的考核，突出過程考核的目的，是使學生注重平時成績的積累。另外，專業課程的考核應減少理論考試，以技能考核為主：技能課程的考核，要以現場操作為主。考核的過程化、多樣化和靈活化，才能適應學生的實際，全面科學地評價學生。

8、評價科學化

我們的教學改革必須找到一種科學的評價機制，光明正大地給學生發放畢業證書，讓學生理直氣壯地畢業，以成功者的姿態走向社會，而不是一次又一次的補考。

實施過程學分。職業學校的學生是考試的失敗者，怕考試，反正期末也考不過關，平時學習自然不會用功。而過程學分就是把教學目標分解、細化，化整為零，降低門檻，讓學生在學習過程中得到學分。他們知道這樣的任務能夠完成，能考過關，學習積極性自然就提高了。

實施替代學分。人無全才，智力多元，我們為什么不能用學生的特長來替代學生的弱項呢?例如數學、英語考不及格，學分不足，學校可開設許多選修課程讓學生替代(書法、音樂、美術、舞蹈、球類等)。另外，學生在技能競賽、技能考證、運動會中取得好成績，也可以給予相應的學分。只要總學分達到規定的要求，就可以畢業。

四、結束語

總之，職業教育要“外樹形象、內抓質量”，傳統觀念必須打破，教學思想必須轉變，課程設置與教學內容必須改變，教學方法與教學評價必須更新。沒有教學改革就沒有職業教育的生存與發展，只有銳意改革勇于創新，才能提高學校的人才培養質量，才能迎來職業教育的又一個春天。