中學生物課程創新教育方法初探

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1008-925X(2011)05-0225-01

摘要：生物是中學階段一門重要基礎課程，它充滿神秘色彩的學科特色對發展學生的綜合素質具有積極意義。在大力提倡素質教育和創新教育的今天，生物課程早已跳出了原本略帶生硬的傳統教學圈子，成為了素質教育不可或缺的重要陣地。因此，創新教學方法，研究學科特點，培養合格人才，是我們廣大生物教師在工作中應不斷探討的問題。

關鍵詞：基礎教育 生物課程 創新教育

1、提高實驗教學質量

生物是一門研究性極強的學科，這就少不了有更加生動的教學手段輔助。每一個概念、定義和“真理”的形成，都經過了先輩們千百次的實驗和推理證明。因此，要讓學生真正學好生物學科，必須把實驗教學的重要性突出出來，切實提高實驗教學的針對性和有效性。

1.1實驗課前教師的引導方向

一名合格的生物教師，首先要適應新課程對教師提出的新要求，轉變教育觀念，從培養創造性人才的高度，意識到動手實驗的重要性。生物教師要千方百計創造條件，講足、講全并且開足、開全教材中能夠讓學生親身參與操作的全部實驗。對于實驗課的設計來講，教師還要充分考慮到章節之中的實驗和探究等活動的設計，提前做好備課和其他充分準備，保證實驗活動課時間，防止理論教學擠兌實驗教學課時的情況發生，切實保證生物實驗教學的質量。

在實驗教學中，教師要充分利用好新課程配套的《生物實驗手冊》，變驗證性實驗為探究性實驗。教師要在實驗教學中，把實驗目的分析透徹，讓學生充分感受到本次實驗到底做什么，課后應該得到和收獲什么，然后向學生介紹實驗器材，并把一些注意事項介紹給學生，最后組織學生進行分組討論，讓學生們都能自主設計好自己的實驗步驟，使學生真正成為實驗課的主體，調動他們的主觀能動性。

1.2實驗教學過程中教師的角色

在學生親身參與操作的實驗教學中，教師應以指導者、幫助者、合作者的身份出現。在探究實驗過程中，引導學生提出有創新價值的問題才是最至關重要的。在指導實驗過程中，教師也要善于調動每位學生的積極性，力爭給每個學生操作鍛煉的機會，使學生一邊動手實驗，一邊動腦思考，互相探討并彼此啟發。

實驗過程中的分工合作以及對實驗結果的談論歸納，可以培養學生協作精神和民主討論的科學作風，以及嚴謹、細致和實事求是的科學態度。通過實驗課的量化考核，更能促進學生重視對自身實驗操作技能的訓練，培養學生獨立獲得知識的能力。同時，教師還能發現教學中存在的問題和薄弱環節，客觀地了解教學效果，有利于進行教學總結，進一步提高實驗教學的水平和質量。

2、利用計算機技術輔助生物教學

隨著計算機信息技術的發展，信息技術與學科教學的有機結合已成為教學發展的必然趨勢。但是，傳統的教學方法也不能摒棄。例如“植物的蒸騰作用”這一內容，可用計算機模擬植物體內蒸騰作用發生的過程，但要使學生直觀地感受蒸騰作用產生的現象，還是應該由學生自己動手進行實驗操作。這樣才能促進學生觀察能力，思維能力及獨立工作能力的發展，這是一般信息技術不能替代的。因此，教師應使多種教學媒體相結合，做到優勢互補，相得益彰。另外，還可利用信息技術手段積極改變課堂教學模式和學生的學習方式，改善傳授式教學和接受式學習，加強指導性教學和探究式學習，使信息技術既應用于教師的教，又能應用于學生的學，并開發出更有效的運用形式。

信息技術與生物教學整合使信息技術以一種智能化的教學的平臺出現，真正地實現個別化的教學，真正地成為學習的認知和思維工具。信息技術與生物教學的整合在教學過程中的作用主要表現在以下幾個方面：1.激發學生的學習興趣。多媒體集文字、圖形、圖像、聲音、動畫、影視等各種傳輸手段為一體，具有很強的真實感和表現力，可以激發學生的學習興趣。2.便于突破教學難點。一些教學難點若采用信息技術制成多媒體課件，進行動態的演示，學生便可非常直觀地看到生物變化過程，細胞脈絡的具體分布，物質的交換過程等，再配合小組的討論和教師適當精辟的講解，學生就會輕而易舉的理解和掌握。3.創造實驗情境。現在的教學軟件不乏實驗設計軟件，在明確實驗規律和實驗目的的前提下，變講實驗或演示實驗為學生自己設計實驗、創造實驗，這樣學生的興趣將會被激發，思維也會被很好地開發。

3、生物課堂教學要與生活實踐相結合

學習知識的目的在于應用，失去了應用這一本質，任何知識的學習都顯得毫無意義。因此，在新時期，生物教學要與生活實踐有機結合，才能讓學生有學以致用的感覺，從而彰顯教學成果。在這個過程中，教師要引導學生注意以下幾點：

3.1要提高學生學習主觀能動性

生物課堂教學與生活實踐進行結合首先必須遵循是否能夠提高學生學習的主觀能動性這一原則，新課改的要求是發揮學生在課堂教學的主體作用，教師則發揮主導作用，因此，在整合生物課堂教學與生活實踐時必須以學生作為主體進行教學，學生在課堂上主觀能動性的發揮是學生作為課堂教學主體的保證。生物教師應確保在整合生活實踐與課堂教學時可以激發學生學習的興趣，提高學生的學習積極性。

3.2教學內容應聯系實際

根據生物課程新課標的要求，要注重學生在實際生活中學習生物學知識與理解生物學核心概念，因此在生物課堂教學中應緊密聯系生活實際，把生物課程中的核心知識通過與生活實際相關的教學內容傳授給學生。比如在講授《細胞癌變》一節內容時，可以引導學生分析：為什么醫院放射科的醫生常要在衣服外穿上皮制的圍裙?它的目的是什么?醫生怎樣斷定患者患上癌癥的?還要看什么?醫生是怎樣篩選和培養癌細胞的等，從而有效地將課堂教學與實際生活相聯系。

3.3培養學生科研創新能力

生物是一門注重實驗研究的學科，要求學生具有一定的動手能力和勇于探索創新的精神，生物教師在整合生物課堂教學與生活實踐時應注重培養學生的科研創新能力，教師一定要讓學生親手進行操作或觀察，讓其在操作與觀察中增強自己的動手能力與提高自己對生物的興趣，還要鼓勵學生勇于提出自己的看法，培養他們對于科研的積極探索精神。