“放養”孩子,莫嬌枉過正

“幼兒園對三四歲的孩子來說就是一個好玩的、發泄天性的地方，學那么多東西有什么用?”“背唐詩、學數學?那是老師該做的事情，家長的任務就是陪孩子盡情玩耍。”這種“放養”做法代表了一部分精英型家長的觀點。他們覺得，自己的童年或少年因為父母過嚴的管束和沉重的學習壓力，早早失去了童年天真無邪的快樂，因此，他們能給孩子最好的禮物就是自由。

可是這種由于“自身缺失”而矯枉過正后的現代育兒觀，卻是讓我們的孩子走到了另一個負面。

代表人物：圓圓媽媽

出生：20世紀70年代后期

童年缺失物：自由

教育主張：不上興趣班、不給任何約束

我的母親可能是那種完美主義者，當年是全市有名的女強人，還得過省級勞動模范稱號，童年給我留下的最多回憶就是寫不完的課外作業和學不完的興趣班。母親對我異常嚴厲，從小要求我要勇敢、獨立、能照顧弟妹。每次期末考試，如果我不能進入年級前十，就鐵定要吃一頓“竹筍炒肉”，寫悔過書。

我4歲就被母親送去學鋼琴、舞蹈、書法、美術，我覺得很不開心。現在一看到鋼琴就想起當年一邊哭一邊練琴的悲慘場面。

現在我的女兒圓圓也快5歲了，什么特長班都沒上過。和小區里其他的小朋友比，簡直可以說是“不學無術”，但她活得很快樂、很自在。圓圓看到隔壁小朋友每周都去上鋼琴課，也曾鬧著要去學。但學了一個月就再也不肯去了。她的鋼琴老師來做了好幾次工作，說圓圓有天賦不能浪費了，我一笑了之。

對于上幼兒園，圓圓也總是興趣不長，至今已經走馬燈似地換了三家幼兒園，還經常逃課。媽媽總是數落我太縱容圓圓，而且擔心她長大后一無所長。我則不客氣地反駁她：“我就是要嬌慣她，就算我的女兒沒有你的女兒優秀，至少她活得很快樂——而且我當年被迫學了這么多興趣班，現在不也是一無所成嗎?”

矯枉過正危害大

因為兒時的教育在自己身上造成種種遺憾，企圖在下一代身上做個糾正，這當然沒錯。但是，有時矯枉過正也會扭曲孩子的心靈。

錯誤1：充當孩子的全能上帝

表現：以為什么都要滿足孩子，以為自己是全能的上帝，對孩子的任何要求，不分析合理或者不合理就全盤答應。

危害：你在制造一個小“憤青”

會給孩子造成只能別人聽從自己、適應自己的錯覺，讓孩子喪失融入社會的能力。而且孩子會變得自私、不懂得關懷別人。長大以后，遭遇挫折時，往往會認為是社會不公，變成一個憤世嫉俗的小“憤青”。

錯誤2：別阻礙他探索世界

表現：小時候爸爸媽媽這也不讓我做，那也不讓我碰。現在我要讓孩子什么都試一試，讓他的天性得到最大的發展!比如，孩子愛上了電腦游戲，但早一點接觸“科技產品”有什么不對?也許他會成為未來的比爾·蓋茨呢，所以無論孩子做什么，都該讓他試試。

危害：沒有敬畏之心的孩子更沒安全感

我們贊同要讓孩子去體驗，探索世界，但不等于不給他任何規則作為參照物。沒有參照物，他就永遠不能了解自己真正需要的是什么，也不知道如何去超越自己。當孩子不能在規則和自由之間形成比較，無法了解自己行為的邊界時，反而會通過不停的破壞和挑戰權威來獲得安全感。這樣，你雖然給了孩子形式上的自由，卻扼殺了孩子內心的安全感。

錯誤3：一切順其自然

表現：孩子的成長是個順其自然的過程，很多東西他長大后自然會懂，我們沒必要給他太多條條框框，束縛他天賦的能力。

危害：沒有責任感

孩子的天性需要尊重，但也需要引導。當孩子失去家長的引導時，他會無方向感，而且不知道要如何為自己所作所為造成的后果負責，變成一個沒有社會家庭責任感的人。

教育孩子立規矩

孩子2歲以后就要開始給他建立游戲規則，讓孩子知道自由的邊界，他的探索就有方向感，知道什么可以做，什么不能做。

1 對于什么是必須要遵守的規則，家長要心中有數。

2 你要明確地告訴孩子該遵守的原則，違反原則之后會有什么結果。比如孩子如果三次以上把玩具丟得滿地都是就應該接受懲罰，三天內不能玩玩具。

3 規則一旦執行就沒有余地，不能有時候行，有時候不行。拒絕孩子的要求或執行規則時一定要態度堅決、語氣溫和語言簡潔。

4 與孩子在一起時，要全神貫注；和孩子說話時，要專注地看著孩子的眼睛，不要眼神游移、東張西望。

5 非原則性的事情，在孩子沒發脾氣哭鬧之前，盡量滿足他。

6 如果孩子發脾氣了，要盡量少用轉移注意力的方式。你可以走開，等孩子自己平靜下來，再講道理。不過，切記，少跟孩子講大道理。

當孩子犯錯誤時，很多家長喜歡苦口婆心地去教育他，比如說，爸爸媽媽掙錢很辛苦，但你亂丟東西，浪費飯菜，你這是不珍惜爸爸媽媽的勞動成果，你吃蘋果時自己總是挑大的，這是很自私的行為……其實對于孩子來說，這些大道理他們往往無法理解。規則就是規則，自由不是無限制的，必須得有行為規范。對于3歲左右的孩子，你講明這點就可以了。