解析初中數學教學中現代教育技術裝備的應用策略

■甘肅省張掖市高臺縣第三中學 許天寶

一、初中數學教育過程中現代教育技術裝備的應用現狀

現階段在進行初中數學教育過程中，仍存在不能合理使用現代教育設備的情況。針對當前狀況來看，在進行數學教學的過程中，教師都喜歡在網上尋找優秀的講課視頻，然后給學生播放，如果教師一味地使用這種方式，可能學生在學習過程中能夠了解更多的知識，卻不能通過視頻更加熟悉數學知識內容。站在教師的教育角度來看，雖然視頻能夠幫助學生開展針對性學習，給教師節約大量的教學時間，然而在進行視頻教學的過程中，教師并沒有總結教學經驗，無法全面提高學生的教學品質，在數學教師使用視頻時，可能包含著一些錯誤的教學方法。單純認為視頻都是有經驗的，教師錄制的視頻教學效果一定很高，這時就會在課堂上經常播放視頻，長此以往并不利于學生提高數學水平。

二、初中數學教育過程中現代教育技術裝備的應用存在的問題

1.教師沒有充分使用課件。在初中教學過程中，教師必須改變傳統的教學方式，使用多種教育技術輔助教學，增強自己的教學效果。然而在實際數學教學過程中仍然存在各種各樣的問題，尤其是現階段，在教學過程中，雖然信息技術設備得到了應用，然而教師在使用過程中仍存在部分問題，大部分教師缺乏相關的教育經驗，在使用現代教育過程中受到制約，不能將現代教育設備更好地使用。在科學教學過程中，教師在進行課件準備的過程中并不充分，尤其是受到教學環境的影響，應試教育使數學教學壓力較大，教師薪資水平受到限制。在課外輔導過程中，學生將更多的精力可能投入課外輔導過程中。在傳統教學條件的限制之下，教師可能會花費大量的時間去備課，在課堂上僅僅通過簡單的板書將數學知識灌輸給學生，這是長期工作中無法避免的問題，教師在工作過程中可能會出現應付的狀況，在課堂上投入較大的精力。在進行計算機和多媒體技術使用的過程中，教師可以使用相關PPT代替板書，在網絡上下載相關的資源，更好地講解課程內容。然而，在實際教學過程中，教師并不能對課件內容進行及時了解，無法了解學生的實際情況，不能針對性地開展教學。

2.過度使用視頻教學。在初中數學教學過程中，大多數的教師過度地依賴現代教育技術設備。在教學工作開展之前，可能更愿意選擇很多名校教師的視頻，對于學校或者家長來說，使用視頻教學雖然能夠讓學生接觸多方位的知識內容，然而針對視頻中不理解的情況，教師無法進行及時解答，這樣學生就不能進行主動思考，不能幫助學生養成良好的學習習慣，雖然在進行視頻教學的過程中為教師節約了大量的時間，給學生數學學習提供了更加廣闊的思路，然而，在視頻教學過程中，教師過度依賴此種方式，不能充分發揮多媒體課堂的作用。長此以往，會使學生產生抵觸情緒，無法提高教學效果。

3.教學內容過于枯燥。在進行初中數學教學的過程中，使用現代技術設備，導致教師的教學內容過于單一，大部分教師在教育過程中并沒有改變傳統的思路，過度重視學生的檢測結果，這樣無形中加大了學生的負擔。在初中教育階段可能部分數學教師的工資相對較低，這時就會嚴重削弱教師的工作積極性，無法將更多的精力和時間投入教育工作中，不能及時解決教學過程中存在的難題，教師在教學過程中需要花費大量的時間進行上課內容的備課。在教學過程中，可能將知識點重點寫在黑板上，數學教師應該有計劃地進行教學，講解數學知識，而不是應付了事。在初中教育過程中，互聯網信息技術日益普及，教師必須融入新型的教學方法，可以制作幻燈片的方式，在互聯網上收集和本節課相關的資料信息，極大提高自身的工作效率。然而，大部分教師在使用課件的過程中，連續幾屆學生都會使用一套教學內容。這樣在無形中限制了學生的發展，教學內容過于枯燥。

三、初中數學教育過程中現代教育技術裝備的應用途徑

1.開展定期的交流研討活動。在初中數學教學過程中，需要科學地使用現代教育技術設備，教師需要采取有效的方式，全面提高教學質量和教學效率，充分運用現代教育設備，提高課堂教學效果，探索積極有效的現代教學方式。因此，教師必須與時俱進，改變傳統的教學方式，靈活多樣地使用現代教育設備，采取有效的方案。教師在日常教學過程中，可以積極地參加學校組織的定期交流調研活動，相互之間交流，豐富教學經驗，在教學群體過程中，可能有些年紀較長的數學教師，他們往往有著豐富的教學經驗，這時他們能給年輕的教師提供一定的技術指導。然而，大部分的教師在掌握技術裝備方面存在一定的問題，尤其是計算機操作以及PPT制作過程中可能面臨著諸多難題，他們無法將自身的教學經驗和現代化設備進行融合，進而使教學效果大打折扣。因此在進行教學交流調研的過程中學校可以加大計算機網絡基礎知識的培訓工作，幫助更多的教師實現互聯網知識的搜索課件制作，給予教師極大的教學經驗支撐。在此基礎上，大部分教師都需要得到技術指導，教師之間進行經驗交流十分必要，可以幫助更多的教師使用計算機操作系統，讓課堂變得豐富多彩。

2.做好教師的培訓。目前，在初中數學教學的過程中，必須加大教師的培訓工作，教師在教學過程中扮演著重要角色，只有他們的技術過硬，才能對學生進行有效的技術指導，全面提高學生的數學水平。此外，在現代教育技術裝備的使用過程中，學校也應該要請相應的專家到學校講解，給教師開展學習工作和培訓工作，讓初中的教師進行模范課堂的觀摩和學習。與此同時，可以讓計算機專業的教師對數學教師進行技術指導，讓每位教師都了解到課件的制作和應用課程，無論采取哪種方式，都應該以教師專業水平作為出發點，全面提高教師的計算機操作水平，實現現代教育和數學課堂的有機融合。也就意味著，現階段在進行初中數學教育的過程中，可以使用多媒體信息技術，將難懂的數學概念公式轉換成學生更加容易接受的方式。這時就可以充分發揮現代教育技術設備的應用優勢，教師在進行課件制作的同時，可以優先設計一道數學習題，讓學生通過簡單的數學題了解相關的定理、內容，然后根據生活中的案例進行舉例。然后再通過課件展示，讓學生更加理解數學知識，在初中數學教育和現代教育技術融合的過程中，要以激發學生的熱情、豐富教學內容、拓寬學生知識面為主，教師在進行教育工作開展的同時，使用先進的技術，能有效拉近師生之間的距離。讓更多的數學教師合理地使用現代教育技術裝備，全面提高初中數學的教育品質。

3.合理運用現代教育技術。目前，在初中數學教學教育裝備的使用過程中，必須合理使用現代教育技術，及時評價，制定相關的激勵制度，實施科學評判。在傳統教學過程中，可以使用聽課的方式對教學內容進行評價，這種方式頗為復雜。隨著現代教育技術的不斷發展，在課堂教育裝備應用的過程中，可以使用網絡課程進行評判，針對某一課題或者某一課時內容，教師可以制作相應的PPT課件。同時學校或者組織教學的教師還需要做好課件的評比工作，得到制作質量高的課件，更好地幫助學生學習。在相關激勵制度落實的過程中，激發教師的工作熱情，全面提高課件的質量，教師在課堂教學過程中要充分使用課件，尤其是在課件評比過程中，相關的課題審查小組要重視課件設計的創新性和實踐性，聯系學生的日常生活，鼓勵教師使用不同的呈現方式，可以有視頻、動畫、音頻等，全面推進素質教育。

四、結語

在信息技術普遍使用的背景下，使用現代技術裝備，能有效地增加初中數學的教學效果，全面改進初中數學教學質量，突破傳統教學模式的弊端。因此，現階段要對現代數學教學過程中涉及的信息、技術裝備等各項問題進行全面分析，引導教師通過不斷努力掌握相應的設備使用技巧，提升自身的教學品質，進而提高學生的綜合素養，為學生發展奠定良好基礎。