獨(dú)立學(xué)院非專(zhuān)業(yè)大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)初探

摘 要：獨(dú)立學(xué)院非專(zhuān)業(yè)大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一部分，雖然高中階段已經(jīng)完成基本語(yǔ)法的學(xué)習(xí)和傳授，但對(duì)于獨(dú)立學(xué)院的非專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)語(yǔ)法的基礎(chǔ)知識(shí)還是非常薄弱的，因此英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)急需加強(qiáng)和鞏固。本文根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)提出了研究性學(xué)習(xí)語(yǔ)法的相關(guān)理論和方法。

關(guān)鍵詞：研究性學(xué)習(xí)；語(yǔ)法教學(xué)；理論與實(shí)踐

作者簡(jiǎn)介：任春華，女，碩士，長(zhǎng)春理工大學(xué)光電信息學(xué)院，研究方向：英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)。

[中圖分類(lèi)號(hào)]：G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A 在高中階段學(xué)生普遍覺(jué)得英語(yǔ)語(yǔ)法難學(xué)，這與學(xué)生接受的是應(yīng)試教育的填鴨式教學(xué)方法有關(guān)。因此對(duì)于獨(dú)立學(xué)院非專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)生，必須把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的全面運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)法的能力上，目前如何采取更有效的語(yǔ)法教學(xué)方法已成為一個(gè)引人注目的研究領(lǐng)域。本文是基于獨(dú)立學(xué)院非專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的可持續(xù)發(fā)展，通過(guò)改變教師的知識(shí)傳授方式而改變他們的學(xué)習(xí)思維模式，通過(guò)知識(shí)的實(shí)踐和利用而達(dá)到提高英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的目的。本文以研究性語(yǔ)法學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上，提出基本要求，任務(wù)設(shè)計(jì)和研究方法。

一、培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和研究能力。

獨(dú)立學(xué)院非專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)其研究性學(xué)習(xí)能力，研究性學(xué)習(xí)是指以培養(yǎng)學(xué)生永不滿(mǎn)足，追求卓越的態(tài)度，通過(guò)教師的指導(dǎo)，學(xué)生自己獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，總結(jié)結(jié)論的過(guò)程，是一種實(shí)踐性較強(qiáng)的教育教學(xué)活動(dòng)。英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的研究性學(xué)習(xí)可以在教師、學(xué)生達(dá)成一致的前提下設(shè)立一個(gè)研究小組，負(fù)責(zé)發(fā)現(xiàn)日常語(yǔ)法學(xué)習(xí)過(guò)程中困惑的地方，然后研究小組采取各種生動(dòng)活潑的探索性研究來(lái)解決這些問(wèn)題，這種英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的學(xué)習(xí)方式在當(dāng)前教學(xué)環(huán)節(jié)中具有深遠(yuǎn)的意義。

二、加強(qiáng)興趣對(duì)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的幫助

興趣是研究某種事物或活動(dòng)的積極趨勢(shì)，有了興趣才有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，語(yǔ)法學(xué)習(xí)是枯燥和郁悶的。針對(duì)非專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)所選擇的語(yǔ)法學(xué)習(xí)任務(wù)，組織各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，如觀(guān)看英文電影，閱讀英文小說(shuō)，上網(wǎng)瀏覽，模擬采訪(fǎng)，咨詢(xún)外籍教師，課件展示等活動(dòng)加強(qiáng)興趣初期培養(yǎng)。通過(guò)這些活動(dòng)為學(xué)生構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供“多渠道獲取知識(shí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，以改變學(xué)生在語(yǔ)法學(xué)習(xí)上的填鴨式被動(dòng)灌輸接受模式。

三、在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)法

英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)是一項(xiàng)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)工程，從基本上說(shuō)必須要求學(xué)生掌握英語(yǔ)語(yǔ)法體系，提高語(yǔ)法綜合運(yùn)用能力。而目前的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)法教學(xué)似乎始終處于“淡化”地位，如果不處理英語(yǔ)語(yǔ)法的基礎(chǔ)性研究，要實(shí)現(xiàn)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本技能和語(yǔ)言交際的目的，就是一句空話(huà)。所以可以通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐技能來(lái)學(xué)習(xí)掌握英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力，提高溝通能力。如果沒(méi)有語(yǔ)法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生的運(yùn)用和交際能力將收到嚴(yán)重影響。因此平時(shí)的教學(xué)課堂上應(yīng)該更加靈活的傳授英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，融會(huì)貫通語(yǔ)法教學(xué)。由于語(yǔ)義和所用的語(yǔ)言密切相關(guān)的語(yǔ)法規(guī)則，將依賴(lài)于指導(dǎo)和監(jiān)督，因此在有限的課堂教學(xué)中系統(tǒng)地掌握英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，增加擴(kuò)展的輔助措施。例如在實(shí)踐中根據(jù)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，進(jìn)行視覺(jué)的實(shí)踐研究，有多種模式，聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)，實(shí)踐學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)，個(gè)人學(xué)習(xí)等等。通過(guò)總結(jié)各種實(shí)踐學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生很容易深刻理解英語(yǔ)語(yǔ)法體系并牢記他們的用法。

四、培養(yǎng)創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在英語(yǔ)教學(xué)改革中是最關(guān)鍵的因素。培養(yǎng)學(xué)生自主探究和研究合作，拓展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力，是行之有效的解決對(duì)策。在獨(dú)立學(xué)院非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)普遍存在一些死記硬背的現(xiàn)象。有的學(xué)生即使是學(xué)習(xí)成績(jī)高，但確缺少解決實(shí)際問(wèn)題的能力，更加缺乏創(chuàng)新意識(shí)。如果我們不期望學(xué)習(xí)質(zhì)量上的提高，那么培養(yǎng)21世紀(jì)創(chuàng)新性人才就是一句空話(huà) 。功能的研究學(xué)習(xí)，可以彌補(bǔ)一個(gè)單一的、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)系統(tǒng)性的教學(xué)則可以提高學(xué)習(xí)效率。研究學(xué)習(xí)過(guò)程中的語(yǔ)法項(xiàng)目，學(xué)生可以自由探索，交流和合作，并獲得個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)各種手段掌握基本的科學(xué)理論和方法，獲取知識(shí)和學(xué)習(xí)，解決疑問(wèn)的自我教育能力。此項(xiàng)研究是一個(gè)真正的潛在課程，它可能不會(huì)立竿見(jiàn)影，但人們可能會(huì)看到它的預(yù)期效果，從而全面提高學(xué)生素質(zhì)。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生畢業(yè)后的學(xué)習(xí)能力的可持續(xù)發(fā)展具有非常重要的作用，并充分發(fā)揮他們的主動(dòng)思維和探究能力。

五、研究設(shè)計(jì)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的基本原則

獨(dú)立學(xué)院非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的差異是存在的，因此英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的研究設(shè)計(jì)應(yīng)堅(jiān)持以下基本原則：

1）對(duì)比性原則。

對(duì)比性原則是通過(guò)英文和中文的語(yǔ)言對(duì)比，引導(dǎo)幫助學(xué)生找到語(yǔ)法學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的語(yǔ)法項(xiàng)目進(jìn)行定義比較和對(duì)比，分析和指導(dǎo)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的方向，界定研究課題的范圍，通過(guò)對(duì)比，分析還引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)需要學(xué)習(xí)和研究的語(yǔ)法難題，并做出自己的主觀(guān)判斷。

2）實(shí)用性原則。

實(shí)用性原則，要求在選擇英語(yǔ)語(yǔ)法范圍內(nèi)的課程中，要注意學(xué)生的知識(shí)和思維相對(duì)應(yīng)，以防止研究性學(xué)習(xí)等同于專(zhuān)家。否則，研究路徑錯(cuò)誤，會(huì)導(dǎo)致只有少數(shù)學(xué)生可以達(dá)到目標(biāo)，從而使大多數(shù)學(xué)生誤入歧途。

3）興趣性原則。

這一原則要求語(yǔ)法內(nèi)容的選擇要尊重學(xué)生興趣的發(fā)展需要，幫助每一個(gè)學(xué)生來(lái)確定他們自己的研究課題，體現(xiàn)獨(dú)特的個(gè)性特征。由于英文和中文的差異，學(xué)生在語(yǔ)法學(xué)習(xí)中不可避免地會(huì)遇到各種困難和挫折。興趣是對(duì)于年輕人來(lái)說(shuō)，是勇于面對(duì)困難，克服困的法寶。學(xué)習(xí)克服困難，增強(qiáng)心理承受能力的同時(shí)，他們可以很容易形成一種不屈不撓的意志力，采取實(shí)事求是，認(rèn)真，勤奮學(xué)習(xí)的態(tài)度去探索，在不斷追求的過(guò)程中，培養(yǎng)進(jìn)取的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

六、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)以上分析，對(duì)于獨(dú)立學(xué)院非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)該以興趣為前提，結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)主動(dòng)分析，主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新的能力，才能全面提高他們對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法的深入理解和綜合運(yùn)用。

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