高校就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)改革探析

摘 要：就業(yè)指導(dǎo)課是高校開展就業(yè)指導(dǎo)工作的重要手段和方式，是對大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)觀念教育和職業(yè)規(guī)劃教育的主渠道。但目前在教學(xué)方面還存在著諸多問題，導(dǎo)致對學(xué)生的吸引力不高。本文通過分析，提出了教學(xué)改革方面有針對性的建議，以促進(jìn)大學(xué)生順利就業(yè)。

關(guān)鍵詞：就業(yè)指導(dǎo)課 教學(xué) 改革

作者簡介：陳冰，男（1979-），洛陽師范學(xué)院音樂學(xué)院講師。

[中圖分類號]：H319.1 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A [文章編號]：1002-2139(2011)-17-0051-02

大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)在已成為社會關(guān)注的焦點，大學(xué)生就業(yè)狀況直接影響到高等教育的改革與發(fā)展和社會的穩(wěn)定。開設(shè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課，有助于學(xué)生進(jìn)行切合實際的職業(yè)規(guī)劃，選擇合適的職業(yè)，培養(yǎng)職業(yè)能力，實現(xiàn)人生與職業(yè)的合適匹配。這種指導(dǎo)貫穿于大學(xué)生成才的全過程，幫助大學(xué)生順利就業(yè)，為國家分憂，有利于實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略方針，對推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)具有非常重要的意義。目前大部分高校設(shè)立了就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)，作為大學(xué)生思想政治教育的重要組成部分，就業(yè)指導(dǎo)課也已經(jīng)納入日常教學(xué)中，就業(yè)指導(dǎo)工作也取得了一定實效，但是在就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)安排、教學(xué)內(nèi)容、師資隊伍等方面還存在著一些問題，影響著教學(xué)效果。

一、當(dāng)前就業(yè)指導(dǎo)課課程現(xiàn)狀

1．高校認(rèn)識不足、重視不夠。面對愈來愈嚴(yán)峻的畢業(yè)生就業(yè)形勢，盡管各高校普遍感受到了巨大的就業(yè)壓力，對畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作也越來越重視，紛紛開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課，但對就業(yè)指導(dǎo)課重要性的認(rèn)識仍有待進(jìn)一步提高。由于就業(yè)指導(dǎo)課是一門新興學(xué)科，因此在一些學(xué)校的定位是模糊的，既不同于專業(yè)課，也不同于公共課。有的學(xué)校認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)課就是政策答疑、技巧傳授和一般性的思想教育，沒有提升到幫助學(xué)生樹立正確擇業(yè)觀的高度。有的學(xué)校把就業(yè)指導(dǎo)課作為“幫助畢業(yè)生找工作”的手段，在開課目的上想解決所有有關(guān)擇業(yè)就業(yè)的問題，而忽略了通過全方位、全過程的職業(yè)生涯規(guī)劃和未來人生指導(dǎo)，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。

2.教學(xué)形式單一，缺乏創(chuàng)新性。在授課方式上也大多是講授法、演示法等傳統(tǒng)教學(xué)方法，以課堂教學(xué)為主渠道，以教師為教學(xué)中心，課堂上沒有互動，課程枯燥，缺乏情景模擬、分組討論、個體指導(dǎo)等有針對性的教學(xué)，教師不管學(xué)生將來是否能夠運用得上，只管進(jìn)行理論性教學(xué)。這樣就嚴(yán)重影響了教學(xué)效果，學(xué)生認(rèn)同度不高，就業(yè)時茫然，既不利于學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展，也影響著學(xué)校在用人單位心目中的形象。

3、課程體系陳舊，缺乏針對性。就業(yè)指導(dǎo)課是一門涉及多學(xué)科的課程，因而應(yīng)具有時代性、實踐性和針對性。但是目前，很多高校開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課所使用教材有很大差異。有的采用省編教材，有的采用自編教材，還有的根本沒有教材，沒有形成一套完整的教學(xué)體系，沒有科學(xué)規(guī)范的教學(xué)大綱。大多數(shù)高校的就業(yè)指導(dǎo)課仍停留在講解就業(yè)政策、收集需求信息、分析就業(yè)形勢、傳授擇業(yè)技巧等方面，缺乏職業(yè)能力培養(yǎng)、職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)教育及實踐等內(nèi)容，理論性強，實踐性差。有的內(nèi)容和案例在網(wǎng)上即能查到，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，參與熱情降低。

4．師資隊伍緊缺，教學(xué)水平參差不齊。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程是一門綜合應(yīng)用型學(xué)科，涉及教育學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、人際關(guān)系學(xué)、公共禮儀、人力資源開發(fā)與管理、信息技術(shù)和職業(yè)指導(dǎo)等多學(xué)科的理論知識，授課教師不僅要有深厚的理論知識、豐富的教學(xué)經(jīng)驗、較高的教學(xué)水平和良好的人格魅力，同時，還要對用人單位和人才需求有較深的了解，能夠有針對性地指導(dǎo)就業(yè)實踐。然而目前的就業(yè)指導(dǎo)課教師主要是由就業(yè)指導(dǎo)中心的工作人員、“兩課”教師、院（系）副書記和輔導(dǎo)員。他們當(dāng)中不少老師自身事務(wù)性工作繁忙，隊伍穩(wěn)定性也受影響。而大多數(shù)因為自身知識結(jié)構(gòu)、閱歷、經(jīng)驗的因素，加上沒有經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，僅憑原有的教學(xué)和學(xué)生工作經(jīng)驗來指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)，很難保證就業(yè)指導(dǎo)課的授課效果。這樣造就的師資隊伍參差不齊，并缺乏專業(yè)指導(dǎo)，無法給學(xué)生高水平授課。

5．職業(yè)思想教育的缺失。許多高校的就業(yè)指導(dǎo)課片面強調(diào)就業(yè)政策、就業(yè)形勢、就業(yè)技巧的指導(dǎo)和教育，忽視了職業(yè)思想教育。因而，學(xué)生在就業(yè)、擇業(yè)過程中好高騖遠(yuǎn)，實用主義、享樂主義思想較為嚴(yán)重，擇業(yè)目標(biāo)常偏離社會需求。有的只看重機關(guān)企事業(yè)單位等工作穩(wěn)定的“鐵飯碗”，有的總盯著工作輕松、穩(wěn)定、競爭不激烈的單位或崗位，追求舒適，有的因為承受不了單位的工作壓力而頻繁跳槽。導(dǎo)致了大學(xué)生畢業(yè)去向分布不合理，就業(yè)機制出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性失調(diào)。

二、對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的建議

解決各高校就業(yè)指導(dǎo)課中存在的問題，必須要采取相應(yīng)的措施：

1、提高認(rèn)識，加強領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校黨委、行政領(lǐng)導(dǎo)要把就業(yè)指導(dǎo)課列入學(xué)校工作的重要日程，納入學(xué)校的整體教育發(fā)展規(guī)劃中，加大政策支持力度。把就業(yè)指導(dǎo)課作為選修課或必修課納入學(xué)校的正常教學(xué)計劃，將其進(jìn)行大學(xué)四年的全程化教育，根據(jù)不同年級的特點，合理制訂教學(xué)計劃、教學(xué)大綱，安排教學(xué)內(nèi)容。加強經(jīng)費保障，為學(xué)生提供更多的就業(yè)實踐機會，豐富學(xué)生的就業(yè)經(jīng)驗。

2、改進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)方式、方法。就業(yè)指導(dǎo)課不同于專業(yè)課教學(xué)，更注重實踐能力的培養(yǎng)和課程的實用性。要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)先進(jìn)行課程的單元設(shè)計和整體設(shè)計，采用靈活的教學(xué)方式，不斷提高教學(xué)效果。可以采用以下教學(xué)方式：一是討論式教學(xué)。在教師指導(dǎo)下，由全班或者小組圍繞某一個問題發(fā)表各自的意見和看法，通過共同討論、相互啟發(fā)、集思廣益的進(jìn)行學(xué)習(xí)。二是案例教學(xué)法。在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的要求，組織學(xué)生對案例進(jìn)行調(diào)查、閱讀、思考、分析、討論和交流等活動，教給他們分析問題和解決問題的方法或道理，進(jìn)而提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，加深學(xué)生對基本原理和概念的理解的一種特定的教學(xué)方法。三是情景模擬教學(xué)法。模擬訓(xùn)練作為聯(lián)系就業(yè)理論和實踐的中間環(huán)節(jié)，可以在假設(shè)的情景中進(jìn)行，要求學(xué)生設(shè)計出逼真的場景，學(xué)生要根據(jù)情景分別擔(dān)任不同的角色，把自己置身于模擬的情景中去，按照自己所扮演的角色的要求，提出觀點或拿出方案。這種方式既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能提高學(xué)生分析問題解決問題的能力。

3、構(gòu)建系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)計劃。高校結(jié)合自身實際情況制定本校行之有效的就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)計劃，教學(xué)安排應(yīng)增強針對性，形成體系，貫穿大學(xué)教育的全過程。就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)針對不同年級學(xué)生身心特點的差異，要有所側(cè)重，突出重點，分步實施。一般把就業(yè)指導(dǎo)課分為四個模塊：大一主要開展職業(yè)生涯規(guī)劃，利用素質(zhì)測評、能力傾向測評，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和了解自己的性格、興趣和專長，并結(jié)合自己的專業(yè)制定出符合個人成長與發(fā)展的目標(biāo)。大二主要開展職業(yè)道德和職業(yè)知識的教育，幫助學(xué)生了解如何塑造和完善自己，并建立扎實的基礎(chǔ)知識和合理的知識結(jié)構(gòu)。大三主要開展就業(yè)教育和職業(yè)素質(zhì)教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，根據(jù)自己的個性特點拓寬知識面、提高能力、增強就業(yè)的自主性和對自己的未來進(jìn)行決策的能力。大四主要進(jìn)行就業(yè)政策宣傳、就業(yè)形勢分析、就業(yè)信息的收集。求職擇業(yè)技巧、面試技巧、求職擇業(yè)的程序和方法、畢業(yè)生就業(yè)權(quán)益保護(hù)、政策法規(guī)介紹和創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)等。

4、強化師資隊伍建設(shè)。就業(yè)指導(dǎo)課涉及多學(xué)科知識，對教師的綜合素質(zhì)要求很高。要解決師資隊伍的問題，可以從以下幾方面入手。一是明確就業(yè)指導(dǎo)課老師的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)。并不是所有老師都上好就業(yè)指導(dǎo)課程，要上好就業(yè)指導(dǎo)課程，除了具備專業(yè)知識外，還必須擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗、人生閱歷和廣泛的社會關(guān)系。任課教師可以從有一定工作經(jīng)驗、有志于職業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)的學(xué)生輔導(dǎo)員或?qū)W生工作干部中挑選，也可以邀請成功校友、企業(yè)人力資源主管、職業(yè)規(guī)劃師成為兼職教師。二是加強業(yè)務(wù)培訓(xùn)，努力組建職業(yè)化教師隊伍就業(yè)指導(dǎo)課程的教師。學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門制定和實施具體的師資培訓(xùn)方案，定期進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)和考核。可以采取“走出去、請進(jìn)來”的形式，聘請專家講座，企事業(yè)單位代表作報告，參加國內(nèi)培訓(xùn)和研討會，組織校內(nèi)的就業(yè)培訓(xùn)，組織所有任課教師交流等。有機會、分批次的進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，通過各種形式強化就業(yè)指導(dǎo)教師的專業(yè)知識，專業(yè)技能和綜合能力。同時，還應(yīng)該鼓勵任課教師職業(yè)化，如獲得職業(yè)規(guī)劃資格證書等，切實組建較強的師資隊伍。三是開展教學(xué)研究，促進(jìn)教學(xué)及就業(yè)指導(dǎo)。組織成立就業(yè)指導(dǎo)教研室，加強就業(yè)指導(dǎo)的科研發(fā)展工作，研究學(xué)科前沿、申報科研項目及開展研究，解決在就業(yè)指導(dǎo)工作過程中存在的問題，采取學(xué)科帶頭人制，促進(jìn)課程教學(xué)和指導(dǎo)實踐的科學(xué)發(fā)展。四是參與實踐。加強學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系，組織老師走出校門，深入企業(yè)一線，走訪用人單位，與企業(yè)人力資源部進(jìn)行交流，及時掌握社會需求和行業(yè)發(fā)展情況，從而提升專業(yè)能力和業(yè)務(wù)水平。參加招聘會等社會實踐，豐富老師的實踐經(jīng)驗。因為就業(yè)指導(dǎo)課是一門實踐性很強的課程，要想上好這門課，實踐經(jīng)驗是必不可少的。五是對教師進(jìn)行教學(xué)考核。對于學(xué)生評價高的教師給予鼓勵肯定，對于學(xué)生評價極低的教師，給予暫停或者取消任課資格。同時對于專職從事就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)的教師，其職稱評定應(yīng)與其他專業(yè)教師一樣，調(diào)動起就業(yè)指導(dǎo)課教師的工作積極性。

總之，就業(yè)指導(dǎo)課建設(shè)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，也是大學(xué)生就業(yè)制度改革和就業(yè)市場化的產(chǎn)物。它關(guān)系到學(xué)生的就業(yè)問題，而就業(yè)關(guān)系到大學(xué)生的生存與發(fā)展，關(guān)系到高校的前途與命運，關(guān)系到社會的穩(wěn)定。因此，上好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課，是中國高校和從事就業(yè)指導(dǎo)工作人員的一個艱巨而有挑戰(zhàn)的任務(wù)。

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