競爭與合作

李元寧

國際著名的嬰幼兒教育權威和保育專家，華盛頓大學研究院教育學碩士學位。世界學前教育組織(OMEP)韓國委員長。45年專攻幼兒教育理論，31年幼兒教育實踐經驗。出版著作：《父母教育論》《怎樣給孩子培養好習慣》《100年也不過時的育兒智慧》等。

如果一個人總是不擇手段地取勝于別人，那么他很可能會一直沉浸在不安中不可自拔，總是得不到滿足。只有在自己的能力范圍內全力以赴才會擁有滿足感和成就感。

現代社會是競爭的社會。想上幼兒園都要抽簽，上小學以后還要競爭，上大學就更不用說了。如果經濟形勢不好，孩子長大后還要參與就業競爭。接受教育是每個人應有的權利，但參加過于激烈的競爭，孩子的童年就會在無形中蒙上一層陰影。

研究兒童心理發育的專家們做過這樣一個實驗，他們研制了一個非常Ij妙的實驗用具。箱子里面裝滿了珠子，如果兩邊輪流拽繩子的話，就能打開門讓里面的珠子滾出來，但如果兩邊的孩子一起拽繩子，門反而會關上。一些“小地方”來的孩子試了一下，他們知道了只有兩個人合作才能取出珠子的道理。但生活在大城市里的孩子卻很難合作，他們往往互相拽繩子，從不考慮對方。這是因為他們從小就形成了過強的競爭意識。孩子不應從小就養成不擇手段的競爭心理，而應該學會在平等的基礎上互相合作。

如果一個人總是不擇手段地取勝于別人，那么他很可能會一直沉浸在不安中不可自拔，總是得不到滿足。只有在自己的能力范圍內全力以赴才會擁有滿足感和成就感。正如上面的試驗，孩子都很努力地拽繩子，可心里始終不踏實，而且也沒得到珠子。

只學過競爭沒有學過合作的孩子，只知道成功不知道失敗的孩子，他們的人生會幸福嗎?

每個人的能力和天賦都不一樣，但在激烈的競爭中很多人不認可這樣的“不一樣”，只想達到“一樣”。社會上普遍認為只有成績好的人才能考上好大學，也只有這樣的人才是優秀的。但是，如果商店里只賣大碗不賣小碗。你說會出現什么樣的情況呢?這世界會變得多么無趣，多么死板呀!我覺得人和碗一樣，有大小的不同，用處也不一樣。如果只按照同個標準來培養每個孩子，那么沒有學習天賦的孩子就太不幸了。讓孩子做力所能及的事情，他們才會覺得快樂。而且只有這樣，孩子才能自己計劃自己的人生，才能更好地成長。

有教育專家曾說過：寧可培養幸福的掃街人，也不要培養抑郁的學者。如果總想著比別人優秀，孩子就可能會強迫自己在學校里的所有領域里都優秀，結果反而不知道該往哪個方向發展。所以要幫助孩子從小設定好自己的奮斗目標，培養他們良性的競爭和生活態度。孩子考試結束后，父母不該問“在你們班里比你強的還有幾個”，而應該說：“這次成績比上次好，這都是你努力的結果?！备改笇⒆优Φ目隙ㄓ兄谔岣吆⒆拥男判?，激勵他們取得更大的進步。

請不失時機地允許孩子失敗吧。父母的作用就是幫助孩子戰勝失敗。而且我們還要告訴孩子，不要利用別人的失敗來實現自己的成功。告訴孩子，當朋友失敗的時候，我們應該幫助他克服困難。

最近，美國的幼兒教育專家在關于合作精神的研究中比較了東方人和西方人的異同。在以幼兒園孩子為對象的試驗中，東方孩子能自然而然地互相幫助，而西方人更注重個人，而不是集體合作。這是由東西方的文化差異形成的。

東方的優良傳統應該從家庭開始發揚光大。雖然我們生活在現代社會里，但首先需要建立互相幫助的“合作性個人主義”的應該是家長自己。

最大限度地發揮自己的天賦，同時要克服“事事都要比別人強”的競爭心理。想象一下，如果世界上所有的花木都一模一樣。該是多么無聊啊!應該把每個孩子培養成不一樣的人。如果每個孩子都以優異的學習成績為競爭目標，那么體育、繪畫、舞蹈、發明創造等事業怎么開展呢?這些都由誰來做呢?由此看來，父母應該根據孩子的特點用不同的方式培養不同的人才。根據我三十多年的養育孩子的經驗來看，真正做到并不簡單，但根據這個原則給孩子自主性和選擇權，結果是非常美好的。