心理描寫要真實

【入院】

我把紙團踢在陳麗的凳子下。老師來上課，發(fā)現(xiàn)了紙團，便問陳麗：“你的凳子下為什么有紙團？”陳麗撿起一看，說：“這不是我的，我沒有用過這種紙……”“那是誰的呢？”陳麗卻說不出人。老師說：“不要推卸責任！你下午把教室打掃一遍吧！”我丟紙團沒被發(fā)現(xiàn)，高興得手舞足蹈。但事后我想：“誠實是新一代應(yīng)有的美德。廉頗知錯就改為大家樹立了光輝典范，在座的學生又有什么架子放不下呢？于是，我下午主動向陳麗道了歉。

【診療】

這段話敘事連貫、完整，但存在兩大缺陷：一是缺乏必要的心理描寫。如為什么要把紙團踢到別人凳子下？陳麗蒙冤后是什么心理？應(yīng)該有所交代。二是心理描寫不真實。小作者道歉前地心理，完全是一口大人腔，根本不符合小學生的身份和年齡特點。還有，小作者的所作所為是在上課時發(fā)生的，只能暗暗竊喜。如果是高興得手舞足蹈，就不符合當時的環(huán)境了，別人讀起來也不會相信。

【出院】

我走上座位，發(fā)現(xiàn)桌子旁邊有一個紙團，剛準備去撿，突然想到：這樣做，同學們肯定以為是我隨手丟紙，必定鄙視我，不如踢到別人座位下了事。（補寫心理，事發(fā)有因。怕人“鄙視”，心理真實。）于是，我悄悄一踢，小紙團停在陳麗的凳子下。

老師來上課，發(fā)現(xiàn)了紙團，便問陳麗：“你的凳子下為什么有紙團？”陳麗撿起一看，說：“這不是我的，我沒有用過這種紙……”“那是誰的呢？”陳麗卻指不出人。老師說：“不要推卸責任！你下午把教室打掃一遍吧！”陳麗委屈（心理描寫準確）得哭了，我的心也亂七八糟，不是滋味。（心理描寫，體現(xiàn)“自責”。）

誠實，是我們少年兒童應(yīng)有的美德，我真的沒有膽量認錯嗎？如果只顧自己，而讓陳麗代我受批評，我的良心何在？（正因為有“美德”“良心”的抨擊，所以才有下文的“道歉”“認錯”。）下午，我主動和陳麗一起打掃了教室，并真誠地向她道了歉，然后拉著她向老師辦公室跑去……