對高職金屬礦開采專業實訓基地建設的思考

【摘要】通過礦業行業對高職院校畢業生人才需求分析，原有的實訓基地難以達到培養面向生產、建設、管理、服務第一線需要的高素質技能型人才的要求，建議立足于學校構建有利礦業專業群建設的真實的綜合實訓基地，構建集綜合集約型、實訓、課程建設、科研及技術服務、技能鑒定、生產功能為一體的并溶入企業文化的實訓基地，滿足培養礦業行業人才的需要。

【關健詞】金屬礦開采專業；實訓基地；建設

一、礦業對高職院校畢業生人才需求分析

隨著社會經濟和科學技術的發展，不僅要求生產者具有一定的專業知識和專業技能，而且要具備適應現代生產崗位的各種素質和能力，包括良好的做人處事能力、交流溝通能力、計算機應用能力，科學管理和應變處理問題的能力，科學管理和應變處理問題的能力，以及具有合作意識，責任感和敢于承擔風險的精神。礦業是國民經濟的基礎行業，涉及的范圍十分廣泛，包括煤炭開采和洗選業、石油和天然氣開采業、黑色金屬礦采選業、有色金屬礦采選業、非金屬礦采選業和其他采礦業。過去我國礦業行業普遍存在人才缺乏、培養不足、流失嚴重的情況，高職畢業生容易就業。隨著我國礦業開采技術的發展，不僅要求從業人員具有職業綜合素質、專業技能、專業技術，而且對適應生產崗位的方法能力、社會能力、合作精神、企業文化方面提出了要求。

二、目前金屬礦開采專業實訓基地的類型及存在的問題

1．實訓基地根據實訓的目的不同一般可分為：（1）認識型：多以“觀看”、“參觀”、“了解”為主，加以講解，使學生對行業、專業、工作環境有一個感性認識，一般設置在入學階段，可使學生對專業、工作環境有一個初步的認識，對理論知識學習有一定幫助，但此類實訓由于學生不能自已動手操作，認識僅停留在感觀上、達不到學習技能和掌握知識的目的；（2）任務項目型：指在固定的崗位、特定的項目上相對完成某一項目或某一任務，此類實訓，可以完成生產過程中的某一環節、工序或項目的實訓，可提高學生在某一項目的技能水平，培養出來的學生方法能力差，很難達到對整個專業綜合訓練的目的；（3）頂崗型：其仿真程度最強，但只能訓練某一崗位的技能和職業素質，而學生就業的崗位具有多變性，難以滿足其它單位的需要；（4）就業型：主要是為了達到某一職業資格要求或取得某種技能證書，為某些行業、企業或單位提供崗前培訓，此類型培訓技能單一，對于學生今后轉崗、換崗不利，而且企業所需名額有限。

2．根據實訓基地點不同，可分為校內實訓基地和校外實訓基地兩種。校外實訓基地是指校企雙方合作，學校利用企業的資源優勢建立的用于培養學生專業技能與綜合職業能力的教學場所，學校和行業（企業）聯合進行產學研、課程開發的場所。校外實訓基地的目的是：結合工作崗位，著重培養學生的動手能力，養成適應工作崗位的綜合職業能力，使學生親歷職場，在校期間得到上崗能力訓練。但些類型的實訓基地由于企業的生產工藝、裝備水平、管理水平存在差異，某行業特殊性，很難做到全方位培訓學生，對與采礦專業的校外實訓基地而言，由于行業的特殊性，礦山企業考慮安全、效益等因素，大部分企業不愿意接受學生到本單位參加實習，更不愿安排學生到關鍵技術崗位上實習，因此實習效果不夠理想。校內實訓基地對某一門課程或某一項技能實現教、學、做一體，通過實訓著重認識和培養學生的動手能力，難以培養學生職業綜合素質、方法能力、社會能力，在合作精神、企業文化方面的教育相對較少。

3．根據實訓基地的真實程度可分行，高仿真型、模擬型、模型等，此類實訓基地，由于缺乏真實性，缺乏真實的工作環境，難以達到“產學結合、無縫對接”的要求。總之，以上的實訓基地普遍存在培養技能單一難以達成培訓學生職業綜合素質、專業技能、專業技術、方法能力、社會能力、合作精神等目標；另外以上實訓基地，功能單一大多數只針對一個專業，難顧及到職業學院專業群的建設，各專業都要建設相應的實訓基地，導致學校建設經費困難，占地面積大、利用效率低等問題。原有的實訓基地模式難以滿足培養面向生產、建設、管理、服務第一線需要的高素質技能型人才的要求，難以滿足新行勢下礦業企業對員工在職業綜合素質、專業技能、專業技術、方法能力、社會能力、合作精神、企業文化方面要求。

三、金屬礦開采專業實訓基地的思考

1．實訓基地建設理念與思路。立足學校，校企合作，建設為實現培養以專業技能為主，能勝任礦床開采技術員、管理員等工作崗位，有一定職業綜合職業能力、專業技術、專業技能、合作精神的采礦人才目標的實訓基地；建設提高學生方法能力、社會能力，溶合企業文化的實訓基地；建設具有“綠色、循環、持續”現代礦業理念的實訓基地，構建以礦山為依托，基于工作崗位技能工學結合為導向的真實的綜合實訓基地。為打破傳統的專業課程體系，推行“工學結合課程+行動導向+企業文化”教學模式奠定基礎，滿足企業對人才的要求。

2．采礦專業實訓基地實現的功能。（1）綜合集約型。校企合作構建以礦山建設、生產流程（過程）為導向的真實的綜合實訓基地。實訓基地建設應盡可能貼近生產、建設、管理、服務第一線，努力從設備、廠房建筑、工藝流程、管理水準、人員配置和要求、標準化以及質量與安全等方面營造并體現現代真實的職業環境。構建開采技術、礦山地質、礦山機械、礦山電工、礦井通風、礦山安全、井巷掘進、選礦、礦山測量、礦山企業管理等專業為一體的綜合集約型生產實訓基地，促進金屬礦開采技術專業群的發展。（2）實訓功能。以先進的開采技術以及先進設備為平臺，以生產任務為載體，滿足學生學習、實訓、技術、技能培訓的需要，“教、學、做”為一體，注重實效的面向學生、面向礦山企業員工培養技術人才，建設具有以培訓實訓為宗旨的實訓基地。（3）促進課程建設功能。促進突出職業能力培養的課程建設，體現職業崗位能力要求，為專業核心課程與職業崗位能力緊密對應提供實訓保障。（4）構建企業文化功能。以實訓基地為背景，提倡以人為本、全員參與、技術創新為主要內容，具有“綠色、循環、持續”現代礦業理念的企業文化體系和“安全第一，預防為主”的安全文化體系。（5）科研及技術服務功能。實訓基地為專業人員提供科研所需實驗場所、實驗設備等條件，提升學院科研和技術服務水平，具有科研及技術服務功能。（6）技能鑒定功能。根據學院、社會、企業的需要，在省人力資源部的指導下承擔學生、礦山企業，技術人員和技術工人技能鑒定工作，與礦山企業合作，開發礦山工種職業技能鑒定項目。（7）教學資源共享。通過實訓基地的建設，構建礦山開采綜合教學平臺，對學校、企業、社會全面開放教學資源，實現資源共享。（8）示范功能。實訓基地的建設起點高，技術裝備先進，不僅代表目前采礦技術的發展方向，在企業精神文化方面也起到示范作用。以此為平臺積極開展與國內外相同或相近專業的高職院校的學術團體交流、科研合作，取長補短，促進金屬礦開采技術專業群的交流。（9）生產功能。實訓基地所有設施、設備都是真實的，車間如：選礦車間、機械設備維修車間、檢測車間等均可承擔一定的生產任務。

金屬礦開采專業教學實訓基地的建設是一項復雜的系統工程，只有以培養滿足社會、行業需要的人才為宗旨，立足學校，校企合作，滿足行業、礦山企業對人才要求為主要功能的實訓基地，才滿足培養面向生產、建設、管理、服務第一線需要的高素質技能型人才的要求。

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