三本院校就業(yè)視角下思想政治教育實效性思考

【摘要】三本院校就業(yè)指導與思想政治教育的有機結(jié)合具有重要的現(xiàn)實意義，有機結(jié)合體中二者的作用都不可或缺。但是，由于受學校、學生自身等因素的影響，目前三本院校就業(yè)指導課開設(shè)現(xiàn)狀不容樂觀，應(yīng)有作用有所缺失。改革就業(yè)指導課，促進三本院校學生就業(yè)，可以增強思想政治工作實效性。我們必須創(chuàng)新思路，變革模式，多策并舉改進就業(yè)指導課程。

【關(guān)鍵詞】三本院校；思政教育實效性；就業(yè)指導課

實現(xiàn)大學生順利就業(yè)是黨和國家非常關(guān)心的問題，也是學術(shù)界共同探討的話題。就業(yè)指導可以幫助大學畢業(yè)生學到適應(yīng)社會的技能，內(nèi)化與社會相一致的價值觀念，遵從社會所要求的規(guī)范制度，正確定位好自身角色，以良好的心態(tài)進入職場。思想政治教育是黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，是經(jīng)濟工作和其他一切工作的生命線，是全面實現(xiàn)小康社會、構(gòu)建和諧社會重要而有力的武器，其實效性是衡量思想政治教育成功與否的基準和標尺，是加強和改進思想政治教育的客觀依據(jù)，是思想政治教育的一個關(guān)鍵性問題。貫徹就業(yè)指導工作的綱領(lǐng)性文件《關(guān)于進一步深化普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)制度改革有關(guān)問題的意見》(國辦發(fā)[2002]19號)和思想政治教育工作的綱領(lǐng)性文件《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》(中發(fā)[2004]16號)，需要我們把高校就業(yè)指導與思想政治教育有機結(jié)合起來。在有機結(jié)合體中，思想政治教育是就業(yè)指導的方向標，發(fā)揮指引作用，就業(yè)指導可以促進思想政治教育實效性的提高，二者密切相關(guān)，辯證統(tǒng)一，任何一方的作用都不可或缺。二者的有機結(jié)合體現(xiàn)在諸多方面，改進就業(yè)指導課避免就業(yè)指導功用缺失就是體現(xiàn)之一。三本院校是中國教育體制下為擴大高等教育的規(guī)模和覆蓋面而設(shè)立的獨立院校。隨著近十年高校的擴招，我國高等教育已經(jīng)從精英教育走向了大眾化教育。在此期間，三本院校作為高等教育中的一支生力軍得到了迅猛的發(fā)展，逐步成為解決大學生就業(yè)問題必須予以考慮的主體背景因素之一和思想政治教育的重要陣地之一。在三本院校，把就業(yè)指導與思想政治教育有機結(jié)合起來具有重要的現(xiàn)實意義，加強創(chuàng)新、不斷改進就業(yè)指導課也是增強思想政治教育實效性的客觀需要。

一、三本院校就業(yè)指導課存在的主要問題

目前，由于學校和學生自身的一些原因，三本院校就業(yè)指導課方面存有不可忽視的問題，開課效果不容樂觀。

1．就業(yè)指導機構(gòu)對就業(yè)指導課重視不夠。高校就業(yè)指導課本應(yīng)是高校就業(yè)指導機構(gòu)工作的重要內(nèi)容之一。然而，目前不少高校就業(yè)指導機構(gòu)將較多的時間和精力放在了舉辦招聘會、接待招聘單位、辦理就業(yè)手續(xù)、提供就業(yè)信息等方面，對就業(yè)指導課缺乏足夠的重視。

2．就業(yè)指導課程體系不完善。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，開課時間安排不合理。不少三本院校僅在大四開設(shè)一學期的就業(yè)指導課，這種開課方式有諸多弊端，如由于上課時間有限，課程內(nèi)容很難講完；由于上課學生較少，導致課程普及面不大，效果不佳。第二，課程內(nèi)容不全，教材不統(tǒng)一。課程內(nèi)容體系應(yīng)包括職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃、職業(yè)素養(yǎng)提升、就業(yè)前指導等方面，而由于課時所限實際的授課內(nèi)容卻有所殘缺，不少內(nèi)容被壓縮或刪減。大部分學校只講“就業(yè)指導”部分，并且往往以宏觀政策、就業(yè)技巧為主，其他部分內(nèi)容大多以輔導、講座等形式代替。同時在教材方面，很多學校沒有統(tǒng)一規(guī)范的教材，教師大多以網(wǎng)上搜得的材料、統(tǒng)計數(shù)據(jù)等為授課內(nèi)容，致使授課內(nèi)容繁雜不一，良莠不齊。

3．師資質(zhì)量有待提高。沒有專業(yè)教師指導課程就沒法很好地教授給學生，高質(zhì)量的教師是就業(yè)指導課發(fā)揮應(yīng)有作用的前提。專業(yè)的就業(yè)指導教師不僅掌握就業(yè)政策和技巧，而且還需掌握政治學、心理學、教育學、管理學等學科知識。而目前的就業(yè)指導教師之中兼職教師較多，他們大多來自就業(yè)指導機構(gòu)、學工或政務(wù)部門。部分教師僅參加過一兩次就業(yè)培訓，缺乏就業(yè)指導的專業(yè)技能和業(yè)務(wù)知識，再加上他們主崗工作繁忙，兼職就業(yè)指導課授課過程中，教學容易內(nèi)容空洞、流于形式，偏重理論指導、忽視培養(yǎng)實踐能力。

4．學生自身不重視就業(yè)指導課。由于學校不重視就業(yè)指導教育、教學質(zhì)量不高、教學目標不明確等原因，不少同學將就業(yè)指導課等同于思想政治課或形勢教育課，對課程興趣不濃厚，經(jīng)常不上課。同時，用人單位過于重視專業(yè)課成績、“托關(guān)系、走后門才能就業(yè)”等社會現(xiàn)象使得學生就業(yè)觀錯誤，不少學生輕視就業(yè)指導課對其大學期間和未來職業(yè)發(fā)展的作用。

二、改進就業(yè)指導課的建議

就業(yè)指導課的質(zhì)量關(guān)系到學生自身素質(zhì)的提高及步入社會后發(fā)展的潛力，影響到用人單位對三本學生主動接受的意愿及三本院校的就業(yè)率，進而影響到三本院校的生存和發(fā)展及社會的穩(wěn)定和發(fā)展。改善就業(yè)指導不課容樂觀的現(xiàn)狀，使就業(yè)指導課適應(yīng)學生發(fā)展、院校發(fā)展、社會發(fā)展需要，必須創(chuàng)新思路，變革模式，多管齊下，多策并舉。

1．更新觀念理念，變革就業(yè)指導課程模式。要摒棄陳舊的就業(yè)工作思想，提高認識，不斷創(chuàng)新，改變“就業(yè)課有沒有都行”、“大四有了就行”等觀念，確立“不但要有而且要科學”理念；要通過政策引導、媒體宣傳、提高教學質(zhì)量等方式，使學生逐步重視就業(yè)指導課；要敢于突破陳規(guī)，變革現(xiàn)有課程模式，比如采用“四階段模式”，即就業(yè)指導課貫穿于大學四年，不同學年教授不同課程內(nèi)容的模式：大一，開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課，使學生建立生涯和職業(yè)意識。重點設(shè)定學生職業(yè)發(fā)展路線，指引學生就業(yè)遠近方向；展望專業(yè)發(fā)展前景，激發(fā)學生專業(yè)學習興趣。大二，開設(shè)就業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)課，提升學生綜合能力。根據(jù)學生就業(yè)取向，分類建立考研輔導基地、公務(wù)員考試輔導基地、求職應(yīng)聘培訓基地、創(chuàng)業(yè)實踐基地等培養(yǎng)基地，以提高學生就業(yè)所需基本能力，如求職或考研筆試應(yīng)試能力、計算機應(yīng)用能力、人際交往能力等。大三，開設(shè)擇業(yè)前就業(yè)指導課，幫學生分析就業(yè)形勢、掌握就業(yè)技巧等。大四，開設(shè)就業(yè)前指導課，對畢業(yè)生就業(yè)手續(xù)辦理、突發(fā)心理事件處理等進行實用指導。

2．加大資金投入，建立數(shù)量充足的師資隊伍。建立培訓基地、培養(yǎng)引進師資、購買相關(guān)資料等都需要充裕的資金。目前，國家對就業(yè)方面高度重視，爭取政策支持的外部條件比較便利，各院?？梢愿鶕?jù)自身實際情況多方利用資源，靈活爭取資金。在師資隊伍建設(shè)方面，可以內(nèi)部培養(yǎng)，也可以外部引進，可以專職，也可以兼職，但需要有一個“專職為主，兼職為輔”的高質(zhì)量的就業(yè)指導教師團隊。同時，要鼓勵專業(yè)課教師參與就業(yè)指導，以從專業(yè)角度豐富并完善就業(yè)指導課。

3．完善課程內(nèi)容，推出就業(yè)指導精品課程。要從職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃、職業(yè)素養(yǎng)提升、就業(yè)前指導等方面考慮不斷完善就業(yè)指導課程內(nèi)容；要統(tǒng)一教材，用規(guī)范系統(tǒng)的教材統(tǒng)領(lǐng)就業(yè)課教學。在教學方面，要堅持“非精品不開講”的原則，以充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的興趣，為就業(yè)指導課又好又快發(fā)展鋪墊良好的心理基礎(chǔ)。

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