新課程背景下和諧英語課堂的構(gòu)建

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，構(gòu)建和諧英語課堂成為創(chuàng)建和諧教育、培養(yǎng)和諧人才的重要手段和有效途徑。英語教學(xué)中，只有通過教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間，及“教”和“學(xué)”之間的和諧統(tǒng)一，才能更好地優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：和諧 英語課堂 構(gòu)建

美國教育家羅杰斯說：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍。”和諧英語課堂，就是通過營造自然、和諧、民主、平等的課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)一種能促進(jìn)學(xué)生自由、自主、健康發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，建立一個(gè)動(dòng)態(tài)的、師生之間相互協(xié)調(diào)、相互交流、共同成長、共同發(fā)展的樂園，從而達(dá)到使老師愉快教學(xué)，學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的目的。那么，如何在新課程背景下構(gòu)建和諧英語課堂?這是擺在我們廣大教師面前的一個(gè)十分重要的課題，通過教學(xué)實(shí)踐，本文將著重從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。

一、師生和諧是構(gòu)建和諧英語課堂的前提

(一)轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換角色，做學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“以人為本，師生共同和諧發(fā)展”。成功的課堂教學(xué)，不是教師在傳授知識(shí)，而是突出以人為本的教育思想，做到以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，一切以學(xué)生的發(fā)展為本。長期以來，由于傳統(tǒng)“師道尊嚴(yán)”的影響，強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威與尊嚴(yán)，在教學(xué)活動(dòng)中，教師的“滿堂灌”和“一言堂”，導(dǎo)致師生之間缺乏平等的溝通和對(duì)話，影響了學(xué)生的全面、自主發(fā)展。因此，在英語教學(xué)中，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換角色，教師與學(xué)生不是對(duì)立關(guān)系，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作者。

(二)民主平等，相互尊重，做學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者

現(xiàn)代教育思想告訴我們：民主、平等的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的強(qiáng)有力的催化劑，也是教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的關(guān)鍵。要想真正做到這點(diǎn)，教師必需從思想上認(rèn)識(shí)到，教師和學(xué)生的社會(huì)分工不同，角色定位不同，但人格是平等的。所謂“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已”。因此，在教育界有一句流行的名言：教師首先應(yīng)尊重學(xué)生，學(xué)生也應(yīng)尊重教師，師生互相尊重不僅體現(xiàn)了當(dāng)代教育的新型學(xué)習(xí)觀，而且有利于在教學(xué)活動(dòng)中營造和諧、民主、平等、信任的教學(xué)環(huán)境。這樣學(xué)生的心靈才得到舒展，聰明才得以發(fā)揮，創(chuàng)造性思維才得到最大限度的開發(fā)，教師的勞動(dòng)才會(huì)閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。師生之間建立起民主和諧健康的關(guān)系，學(xué)生才會(huì)樂于接受教育，才會(huì)“親其師，信其道”。

(三)提高素養(yǎng)，完善自我，做學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的示范者

時(shí)代在發(fā)展，知識(shí)也在更新。刻苦、勤奮、樂觀、自信的教師是受學(xué)生尊敬、被同行效仿的典范!因此，教師既要提高自身的文化道德素養(yǎng)，完善個(gè)性，身體力行，做學(xué)生行為的表率，又要隨時(shí)充滿危機(jī)感，不斷充實(shí)自己，擴(kuò)展知識(shí)水平，提高自己的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，做知識(shí)文化的傳遞者。同時(shí)兼?zhèn)錈崆椤⒄嬲\、寬容、幽默等優(yōu)秀品質(zhì)，提高敬業(yè)精神，提升教育藝術(shù)，努力成為富有個(gè)性魅力的人，這是優(yōu)化師生情感關(guān)系的重要保證。

二、生生和諧是構(gòu)建和諧英語課堂的關(guān)鍵

(一)平等對(duì)待，因材施教，引導(dǎo)學(xué)生整體參與

和諧英語課堂需要師生互動(dòng)，也需要生生互動(dòng)。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，平等對(duì)待學(xué)生，因材施教，是教師基本的素質(zhì)，也是生生關(guān)系和諧的基礎(chǔ)。老師只有平等對(duì)待每一位學(xué)生，面向全體學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生整體參與，才能做到和諧教育。今天我們?nèi)蕴岢每鬃拥慕逃^“有教無類”來看待學(xué)生，平等對(duì)待，長善救失。從實(shí)際出發(fā)，實(shí)施分層教學(xué)，有的放矢，讓不同稟賦，差異不同的學(xué)生和平共處、相互尊重、共同發(fā)展。比如：讓朗讀好的學(xué)生讀單詞、對(duì)話；讓有表演才能的學(xué)生進(jìn)行對(duì)話表演；讓口語好的學(xué)生進(jìn)行演講、Free talk等，處理好個(gè)別學(xué)生與全體學(xué)生在教學(xué)收益上的關(guān)系，力求讓每一個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

(二)創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)踐演練，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立自信……要重視對(duì)學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)”。也就是說，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和語用環(huán)境，使學(xué)生在愉快自信的情緒中，在豐富的語言實(shí)踐中形成語感，自然地融入到英語學(xué)習(xí)中。因此，教師應(yīng)盡可能地營造一種既有競爭又輕松愉快、既有學(xué)習(xí)目標(biāo)又切合實(shí)際的和諧的課堂教學(xué)氛圍。在英語教學(xué)中，教師可以適時(shí)適地，靈活地采用游戲、音樂、演講、表演等多種形式導(dǎo)入新課；利用動(dòng)作、表情等形體語言直觀、生動(dòng)地再現(xiàn)語言的內(nèi)涵；利用實(shí)物、模型、簡筆畫、錄音機(jī)以及各種多媒體教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)；采用“生生對(duì)話”、“分組討論”等形式組織課堂教學(xué)活動(dòng)，兼顧不同層次學(xué)生發(fā)展的需要，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

(三)合作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)

生生和諧在課堂上主要是通過合作學(xué)習(xí)機(jī)制來實(shí)現(xiàn)的。學(xué)生的合作學(xué)習(xí)是通過建立學(xué)習(xí)小組，采用任務(wù)型教學(xué)方法，把教學(xué)的主動(dòng)權(quán)交給小組來完成，搭建一個(gè)學(xué)生之間相互交往與合作的平臺(tái)。通過組長負(fù)責(zé)制，制定獎(jiǎng)勵(lì)措施，鼓勵(lì)小組與小組之間、小組成員之間，構(gòu)建開放、包容的學(xué)習(xí)氛圍，合作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。學(xué)生間的合作既彌補(bǔ)了學(xué)生個(gè)人知識(shí)的欠缺，又有助于團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，從而使他們對(duì)新知識(shí)的理解更豐富、更全面。達(dá)到事半功倍的效果。

三、“教”與“學(xué)”和諧是構(gòu)建和諧英語課堂的保證

(一)合理安排教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)參與，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”課堂是教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生參與行為的重要場所。這就要求在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及時(shí)調(diào)整教學(xué)預(yù)設(shè)和教學(xué)手段，化抽象為形象，變枯燥為生動(dòng)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的形象性、生動(dòng)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生求知欲。同時(shí)，開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。如英語故事會(huì)、游戲競猜、小組討論、英語演講、英語辯論等。讓學(xué)生主動(dòng)、熱情、積極地加入到“教”與“學(xué)”的雙邊活動(dòng)中來，努力使課堂發(fā)揮出最大潛力，達(dá)到最有實(shí)效的教育教學(xué)效果，使學(xué)生獲得進(jìn)步感和成就感。

(二)靈活運(yùn)用教學(xué)方法，科學(xué)探究，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

“授人以魚，不如授之以漁。”和諧的課堂，教師預(yù)設(shè)的教學(xué)過程、教學(xué)情境有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究和理解。因此，在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和安排上，應(yīng)該根據(jù)課堂實(shí)際，采用靈活多樣的教學(xué)方法，引發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望，想方設(shè)法培養(yǎng)其獨(dú)立獲取知識(shí)、創(chuàng)造性運(yùn)用知識(shí)的能力，這不但有益于學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的理解，更能讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)模仿，享受探究未知的樂趣。“教學(xué)相長”，學(xué)生在課堂教學(xué)過程中發(fā)揮出的主體作用，反過來又能促進(jìn)教師課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，教與學(xué)真正進(jìn)入良性循環(huán)。

(三)適時(shí)使用肯定評(píng)價(jià)，體驗(yàn)成功，鼓勵(lì)學(xué)生獲得自信

一位教育學(xué)家說過“贊美猶如陽光”。獲得別人的肯定和贊美是人們共同的心理需要，一旦得到滿足，便會(huì)成為積極向上的原動(dòng)力。教師的評(píng)價(jià)能使學(xué)生感受到教師對(duì)他的尊重、關(guān)心和認(rèn)可，因此，在課堂教學(xué)中必須重視評(píng)價(jià)。通過使用肯定性評(píng)語，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，學(xué)生自然會(huì)采取和老師合作的態(tài)度，共同參與到語言實(shí)踐中來。課堂上學(xué)生回答問題后，應(yīng)給予積極肯定，如“Well done!／Good!／Perfect!Excellent!”等；指出學(xué)生錯(cuò)誤時(shí)盡量用委婉用語，如“I’mafraidthat…”“I don’tthink…”“Anyway，you are great!”等；避免用完全否定的語言“No，you are completelv wrong。”再加上適當(dāng)?shù)氖謩菘隙ǎ凵竦馁澰S等手段給予充分的肯定和贊賞，在這樣民主和諧的氛圍和愉悅的情緒中，學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)才能得到積極地調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)英語的決心和自信心才得以實(shí)現(xiàn)。

四、結(jié)束語

和諧英語課堂，是為了人的發(fā)展而教學(xué)的生命化課堂。成功的課堂教學(xué)，不是教師在傳授知識(shí)，而是師生在共享知識(shí)，共享智慧，共享快樂。因此，只有當(dāng)學(xué)生的積極性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性得以發(fā)揮，當(dāng)學(xué)生的人格得到尊重、智慧得以體現(xiàn)、行為得到認(rèn)同，當(dāng)師生之間、生生之間，“教”與“學(xué)”之間達(dá)到和諧統(tǒng)一，才能構(gòu)建真正和諧的英語課堂。