高職學生禮儀教育的必要性及實施

摘要：禮儀是個人素養的綜合體現，高職院校的學生的禮儀教育必不可少，不能把學生的禮儀教育認為僅僅是班主任工作的一部分，或是完全依靠教師的表率作用來完成。我們教育工作者要知道“不學禮，無以立”的道理，要教育學生明白“離禮儀有多遠，離成功就有多遠”；要落實禮儀教育課程，幫助學生打好良好人際關系的基石，建立一個和諧、文明的校園禮儀文化環境。

關鍵詞：高職教育 禮儀教育 教育現狀 素質教育

1、引言

禮儀教育有利于提高學生的文明素質，促進精神文明建設禮儀教育是精神文明教育體系中最基礎的內容。普及和應用禮儀知識，是加強精神文明建設的需要。通過開展禮儀教育，讓高職學生意識到言談舉止、儀表和服飾能反映出一個人的思想修養、文明程度和精神面貌；認識到每個人的文明程度不僅關系到自己的形象，同時也影響到學校乃至整個社會的精神文明。通過禮儀教育進一步提高學生的禮儀修養，培養高職學生應對酬答的實際能力，養成良好的禮儀習慣，具備基本的文明教養。

2、高職學生的教育特點

高等職業教育是在高中文化基礎上(或者相當于高中文化基礎)和一定的專業技術技能基礎上，以生產或者工作一線從事生產技術和經營的高等技術應用性人才為培養目標實施的具有高等教育理論知識和高級技術技能內容的職業教育，因此高職教育具有高等教育和職業教育二重性，高等教育要求學生必須具有必備的基礎理論和專業基礎知識，為自己能力、素質的培養和今后的可持續發展打下基礎；職業教育的本質是受教育者獲得一定的職業資格教育。目前眾多的高職院校都意識到了技能實踐教育對學生就業的重要性，高職院校的學生的技術技能得到了進一步的提升。但是高職院校的學生仍然存在這一些問題，尤其存在于五年一貫制的高職學生中，他們進校時年齡小還不能把握自己的行為規范，他們對自己的行為缺乏約束，過于放縱自己，缺少禮儀涵養。這時需要我們教育工作者對其進行正確的引導，幫助他們完善他們的個性，建立積極向上的世界觀、人生觀，塑造文明禮貌紳士的個人風格。

3、高職學生禮儀教育現狀

目前，不少高職學院中存在著這樣的現象：學生學的是高層次的道德規范，實際上卻達不到基礎道德的水平。這與禮儀教育的缺乏是分不開的。學院教育的目標是讓每一個學生德智體全面發展，這個“德”不僅包括政治思想等“大德”，也包括文明禮貌、禮儀規范等“小德”。特別是職業學院的學生，正處于思想品德和行為習慣形成的關鍵時期，讓他們在步入社會前養成誠實守信、文明禮貌、尊重他人的好習慣，會促使他們“大德”的形成和發展，才會讓他們終身受益。禮儀教育是基本的道德教育，是培養合格人才的需要，企業能否招到合格的員工與高職學院的培養密切相關。

在從事輔導員工作的過程中，我發現一些剛入學的新同學，經常看到老師頭也不抬，連最起碼的招呼也不打。一部分學生是因為性格方面的原因，另一部分學生是缺乏禮儀教育所形成的后果。有一個典型的實例表明了當代高職學生禮儀教育方面的缺乏，有一次接到一個電話，我說：“您好!機械系康霞龍，您哪位”。對方的回答是“我知道，我是某某學生，找你有點事”。接完整個電話，我有很大的感慨，這個學生與我交流過程中沒有禮貌性的招呼，讓我對這名學生在禮儀教育方面的缺失感到遺憾。經過反思，我覺得作為學生工作者，在做好常規工作的同時，還要關注學生的禮儀教育，這是教會學生成人的必修課。

有很多高職學生很難管理，個性十足，有些還有些不良習慣，如吸煙、喝酒、生活邋遢等，這些問題是受家庭、社會環境等影響造成的。要解決這些問題，光靠制度上的制約，只能在一定的程度或范圍內讓學生對某些不良習慣有所收斂。要徹底解決問題還是要究其內因，要通過一些禮儀知識的普及，讓學生知道為他人地感受著想，從根本上、從內因上改變他的行為習慣。而這些很多高職院校都有所缺乏，對學生的禮儀教育往往僅局限于教師的言傳身教這一途徑，顯然是不夠的。

4、高職學生禮儀教育的實施

1)在教學管理中實施禮儀教育。在禮儀養成教育中，應該堅持融知識傳授、能力培養、智力發揮、禮儀教育于一體，將禮儀的具體內容融入到各門課程的教學之中。要求每個任課教師在教學中開展“課堂禮儀”，即各任課教師要結合常規性禮儀內容，在每節課上要求學生注意禮儀的規范和準確，如做到“坐正立直”，“談吐舉止文明”，“上下課起立向老師行注目禮”，“上課發言先舉手”等。充分挖掘教學中禮儀教育的因素，形成全方位禮儀教育的態勢。使學生的禮儀意識多方面反復強化，逐漸養成習慣。

2)在課余生活中實施禮儀教育。我們還要把禮儀教育和日常行為規范訓練結合起來。開展第二課堂實踐，如專題討論、各類知識競賽、演講等，在可能的情況下經常參加各類社會實踐，如公益活動、業務活動及禮儀活動等，從情感體驗入手，創造情境，讓學生在豐富多彩、趣味濃郁的系列活動中受到潛移默化的訓練，逐步形成良好的行為習慣。要充分利用“黑板報”、“宣傳櫥窗”和“廣播”等向學生宣傳禮儀知識，表揚禮儀先進分子和先進班級，評議不良典型事例。還可在上下樓梯處、走廊上貼警示語，讓學生時常受到提醒，置身于教育環境中。

3)學生的禮儀教育還要引導學生以自我教育為主，這樣才能落實轉化為良好的行為習慣。教師應通過自我理解、自我承諾、自我監督、自我評價、自我調整和自我完善六個環節，啟發學生進行自我教育，把學生放在禮儀教育的主體地位，引導學生自主參與教育，變“要我學禮儀”為“我要講禮儀”。

5、小結

禮儀教育必須學以致用在高職學院禮儀教育中，要從學生將來的人生交際的多角度和不同職業的特點出發，突出“現代”和“實用”，使學生學了有用，學了能用，學了可用，為學生進入社會、步入職場做好充分準備，從而在職場中取得成功。禮儀教育內容應與時俱進時代的發展需要禮儀教育內容更系統、更完整，更具時代性，逐步把它開發成各專業課程體系改革的重要課程，把開展學院禮儀教育這篇文章做深做細，還有待于我們進一步努力探索。