談教師教e3t,形象塑造的藝術(shù)性及意義

摘要：本論文涉及教師課堂教學形象的主要內(nèi)容，包括教師課堂教學的外在形象及內(nèi)在形象，談到塑造教師教學形象的意義，并對塑造教師課堂教學形象的具體要求作了深入而詳盡的闡述，力求在教學過程中通過教師課堂教學形象的塑造達到更好的教學效果。

關(guān)鍵詞：外在形象 內(nèi)在形象 意義 原則

教師課堂教學形象的塑造是面向教學系統(tǒng)，為解決教學問題而對教師的工作形象進行的一種特殊的設(shè)計活動。從本質(zhì)上而言，它既不是單純的教學方法，也不只是教學內(nèi)容和教師形象，而是這三者與教師自身特質(zhì)和臨場應變能力所交織出的立體生動的畫面，是運用現(xiàn)代教學心理學、教育學、社會學等相關(guān)的理論與技術(shù)，分析教師課堂教學形象中的問題與需要，試行解決方法，評價試行結(jié)果并在此基礎(chǔ)上改進塑造的一個系統(tǒng)工程。這一過程的具體產(chǎn)物有利于教學活動實施。故而進行教師課堂教學形象的塑造是教師職業(yè)生涯中不能間斷的追求。

教師課堂教學形象的主要內(nèi)容

1.教師課堂教學的外在形象

教師課堂教學的外在形象是指給人的第一印象，主要是指教師的外貌、服飾、禮儀以及言談舉止，一個教師要想在課堂上給學生留下美好的教學形象，使學生獲得更多的教益，必須嚴格規(guī)范自己的儀表行為。

2.教師課堂教學的內(nèi)在形象

教師課堂教學形象重要是內(nèi)涵，尤其是新時代的教師，內(nèi)涵更是不容忽視。而教師的內(nèi)涵就是我們這里要著重研究的內(nèi)在形象。我們把教師內(nèi)在形象中相對隱蔽的、外顯性差的諸因素稱為內(nèi)在形象，它是教師綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。

塑造教師教學形象的意義

1.塑造教師課堂教學形象有利于教學效果的提高

進行課堂教學形象色的塑造的目的就在于提高教師在課堂上的威信和對學生的吸引力，使教師能夠在最大程度上將學生的注意力引向自己和自己正在傳遞的信息。這樣最直接的結(jié)果就是改善了課堂教學氛圍，便于提高課堂教學的效果，讓學生能夠最大限度地參與教學，這些都會對學生的課堂學習興趣、理解模式、信息接收方式形成直接的影響，有利于學生的學習，實現(xiàn)了課堂教學效果的最大化。

2.塑造教師課堂教學形象有利于師生關(guān)系的改善

人與人的信息交流首先來自于外在的形象特征，整潔有禮，待人誠懇、熱情、大方總是能得到人的好感。“感人心者，莫先乎情”。“未成曲調(diào)先有情”，這是教師在課堂教學內(nèi)在形象塑造的先決條件。

3.塑造教師課堂教學形象有利于教師自身素質(zhì)的發(fā)展與提高

教師課堂教學形象塑造包含了教師衣著打扮、言行舉止、性格品質(zhì)到教學技藝等各方面的因素，涉及了教師外在形象、內(nèi)在素養(yǎng)和鉆業(yè)素質(zhì)等諸多方面。課堂教學形象的塑造為師資隊伍的培養(yǎng)提供了一條有效的途徑，新教師可以事先迅速掌握相關(guān)的理論和方法，在實際工作中不斷地熟練和提高，并成為自己自覺、自在的形象表現(xiàn)，最終發(fā)展成為一個專家型教師。

塑造教師課堂教學形象的具體要求

教師課堂教學形象的塑造就是在課堂教學環(huán)境下，以教學效果為依據(jù)分析與解決教師形象中存在的問題。要解決這些問題，需符合以下幾點要求：

1.塑造教師課堂教學外在形象的要求

(1)教師在課堂教學時著裝要大方

在現(xiàn)代社會里，著裝己成為一門藝術(shù)，一種文化，同時也是一個窗口，他投射出一個人文化修養(yǎng)的高低，審美情趣的雅俗。教師的穿著既要趕得上潮流、不落伍，又不失學者風范。為此，二十一世紀的教師在服飾打扮上應做到：新而不奇，華而不奢，美而不艷，富有涵養(yǎng)，端莊大方，個性鮮明，文雅瀟灑。

(2)教師在課堂教學時行為要端正

教師的站坐姿等體態(tài)語，雖說是無聲的，但在實施課堂教學的過程中卻常常起著“此時無聲勝有聲”的功效。輕松敏捷的步子給學生傳遞出朝氣蓬勃，積極向上的信息，讓學生與你同享青春和活力。

(3)教師在課堂教學時神態(tài)要祥和

神態(tài)是個人內(nèi)心世界的外在表現(xiàn)，教師在課堂教學作恰當?shù)纳駪B(tài)應該是和顏悅色，不卑不亢，既保持了自我又使學生如沐春風。

(4)教師在課堂教學時語言要優(yōu)雅

所謂“言為心聲，語為人鏡”。優(yōu)雅的用語，是一個人知識、修養(yǎng)、文明程度的體現(xiàn)。表達清晰、用詞準確、感染力強的教學用語，再加上豐富多彩的手勢語言，將為教師的授課增添無窮的魅力。

(5)教師在課堂教學時還要有朝氣

教師形象要富有時代的朝氣，這種朝氣，集中表現(xiàn)為當代教師應該懂得美、追求美、體現(xiàn)美、那些儀表美、風度美的教師對學生有著很強的吸引力和感染力，深受學生的愛戴。學生們真誠的希望教師能成為美得傳播者。

2.塑造教師課堂教學內(nèi)在形象的要求

(1)教師要強化自己的形象意識

每一位教師在自己課堂教學形象塑造過程中要懂得甚至深知形象是一種無形財富。重視公眾的評價，有明確且深刻的公眾觀，能以正確的態(tài)度對待公眾的評價，將形象問題由“評價由人”升華為“行動在己”，充分展示形象主體的主體意識，

(2)教師要完善自己的個性特征

教師課堂教學形象必須以培養(yǎng)個性特征作為基礎(chǔ)，要求教師必須具有個性，培養(yǎng)高水平的自我意識，能夠自我調(diào)整和控制，有強烈的事業(yè)心和責任感，關(guān)愛學生，有適度的緊迫感與持久的職業(yè)行為動力，有社會適應性，有挫折承受能力，言行一致，知行結(jié)合。

(3)教師要加強自己的職業(yè)道德修養(yǎng)

為了加強職業(yè)道德修養(yǎng)，每位教師在工作重要勤于自我反省，勇于虛心學習，不斷效仿榜樣，自覺修煉，刻苦踐行，不斷健全自己的人格。

(4)教師要時刻修煉自己的人格形象

教師課堂教學的人格形象即是教師給學生的整體印象。它是教師表里如一的統(tǒng)一體，是教師做人的資格和品格。它是在教育活動中過程中通過能動的適應環(huán)境發(fā)展難起來的。

(5)教師要多渠道提高自身素質(zhì)形象

教師在接受形象訓練時，對新時代教師必備的素質(zhì)，要不遺余力地加大學習，力爭接受多種培訓方式，在教育實踐中注重培養(yǎng)費自己的全新思考問題的方法，保持對新事物、新信息的敏銳感和好奇心，以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力；刻苦鉆研業(yè)務，大膽嘗試教改，勤于實踐，善于總結(jié)，以增強自身的教育科研能力。