淺談在新課改背景下課堂教學(xué)時(shí)效性的提高

摘要：課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。只有上好課，提高教學(xué)的時(shí)效性，才能真正保證課堂教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)的時(shí)效性又體現(xiàn)在教學(xué)過程的很好進(jìn)行中。備課是為上課做準(zhǔn)備，即教師根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)要求和各門課程的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的具體情況，選擇最適合的表達(dá)方式和順序，以保證學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，備課是為教學(xué)工作的展開做計(jì)劃的，教師在備課階段可以對(duì)要上課的內(nèi)容作出整體計(jì)劃和設(shè)想，這是上好一節(jié)課的前提和基礎(chǔ)，也是提高課堂教學(xué)的重要保證。

關(guān)鍵詞：時(shí)效性 教學(xué)目標(biāo) 心理特征

隨著課程改革的深入，課堂教學(xué)的時(shí)效性也越來越被重視。以往的課堂教學(xué)注重知識(shí)傳授，而新課程改革則要求優(yōu)化課堂教學(xué)。課程改革的核心內(nèi)容是課程實(shí)施，而課程實(shí)施的基本途徑是課堂教學(xué)，抓好課堂教學(xué)，會(huì)給教學(xué)質(zhì)量的提高提供充分保證，這就要求教師要注重課堂時(shí)效性的提高。那么什么是課堂教學(xué)的時(shí)效性呢?余文森教授解說：“課堂教學(xué)的時(shí)效性是指通過課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。”這就要求教師在整個(gè)教學(xué)中對(duì)教材和學(xué)生都要有準(zhǔn)確的掌握。

一、在備課階段要明確教學(xué)目標(biāo)，了解學(xué)生的生活環(huán)境，掌握學(xué)生的心理特征。

1、備課是為上課做準(zhǔn)備，即教師根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)要求和各門課程的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的具體情況，選擇最適合的表達(dá)方式和順序，以保證學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，備課是為教學(xué)工作的展開做計(jì)劃的，教師在備課階段可以對(duì)要上課的內(nèi)容作出整體計(jì)劃和設(shè)想，這是上好一節(jié)課的前提和基礎(chǔ)，也是提高課堂教學(xué)的重要保證。因此備好課是提高課堂時(shí)效性的基本條件，也是做好全部教學(xué)工作的重要前提。而做好備課工作的首要前提是透徹掌握教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)著課堂教學(xué)，教師在上課之前首先要對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行深刻的認(rèn)識(shí)。對(duì)于英語學(xué)科來說，認(rèn)知性目標(biāo)及知識(shí)與技能成為課堂教學(xué)關(guān)注的中心，但是學(xué)生的情感、態(tài)度目標(biāo)也是要關(guān)注的重點(diǎn)。要把知識(shí)、能力和態(tài)度有機(jī)結(jié)合，新課改下的新理念認(rèn)為，課程教學(xué)要體現(xiàn)素質(zhì)教育的功能，要以學(xué)生的發(fā)展為本位，把“知識(shí)”、“能力”、“情感、態(tài)度”放在同一高度，這才能使學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的要求。因此，在備課階段教師就必須確定好本節(jié)課的各個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)，要體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的熱愛程度以及在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合運(yùn)用英語的能力。因此深刻地理解教學(xué)目標(biāo)是英語備課中極其重要的一步。

2、學(xué)生的生活環(huán)境也是課堂教學(xué)前必須了解的。不同的環(huán)境對(duì)人的影響也不同，處于高新技術(shù)區(qū)域的家庭環(huán)境中(即好的教育環(huán)境)，學(xué)生的素質(zhì)和能力比處于一般區(qū)域家庭環(huán)境的學(xué)生的素質(zhì)和能力要好。除了環(huán)境要考慮，遺傳和學(xué)生的主觀能動(dòng)性也要考慮在內(nèi)。這就要求教師在備課的過程中考慮到不同學(xué)生的不同特點(diǎn)來設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法和不同層次的問題，讓不同的學(xué)生在課堂上都有不同的表現(xiàn)，讓在不同環(huán)境下生活的孩子都能有同樣的進(jìn)步。這也是教師在備課時(shí)想到的教學(xué)內(nèi)容之一。

二、讓課堂教學(xué)在老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用的共同作用下優(yōu)化運(yùn)行

課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。只有上好課，提高教學(xué)的時(shí)效性，才能真正保證課堂教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)的時(shí)效性又體現(xiàn)在教學(xué)過程的很好進(jìn)行中。教學(xué)過程從根本上說是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，是教師和學(xué)生互動(dòng)的過程，在此過程中教師應(yīng)用自己的激情使英語課堂教學(xué)充滿生機(jī)和樂趣，讓學(xué)生的智慧和好奇心都能得到很好地沖擊，使學(xué)生和教師在課堂上得到充分發(fā)揮，而不應(yīng)該把學(xué)生看成是腹內(nèi)空空強(qiáng)行灌輸。贊可夫說：“我們要努力使學(xué)習(xí)充滿無拘無束的氣氛，使學(xué)生和教師在課堂上都能夠自由地呼吸，如果不能造成這樣的教學(xué)氣氛，那么任何一種教學(xué)方法都不可能發(fā)揮作用”。可見，課堂教學(xué)中應(yīng)把學(xué)生看成是主動(dòng)的、生動(dòng)活潑的、發(fā)展著的認(rèn)識(shí)的主體。課堂教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生思維的活躍性、自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。教師在教學(xué)過程中要用準(zhǔn)確的語氣調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生成為課堂的主體，讓他們有更多、更充足的時(shí)間去思考、交流與探討，促進(jìn)其發(fā)展。這樣做才會(huì)使課堂教學(xué)的時(shí)效性得到極大的發(fā)揮。這就要求轉(zhuǎn)變以往教學(xué)的缺陷，讓教師由教學(xué)過程的操作者、主宰者變?yōu)橐龑?dǎo)者，要精講多練，讓學(xué)生由被動(dòng)的接受變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮其主體作用自學(xué)，要相信學(xué)生，相信他們能夠自己去學(xué)習(xí)、能夠在教師的指導(dǎo)下積極參與到課堂教學(xué)中，從而掌握知識(shí)及其規(guī)律。教師在引導(dǎo)學(xué)生時(shí)要采用豐富的教學(xué)形式，讓學(xué)生探究新知，讓其在自學(xué)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生思考和自學(xué)能力。在教學(xué)形式當(dāng)中，最多也最被老師和學(xué)生所接受的是游戲，將游戲溶于教學(xué)，能夠讓學(xué)生在無拘無束的氣氛中學(xué)習(xí)，學(xué)生在自由呼吸的同時(shí)掌握了一定的語言知識(shí)和語言技能，最終達(dá)到綜合運(yùn)用語言能力。因此，教師在設(shè)計(jì)游戲即為學(xué)生提供輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍的時(shí)候，要充分考慮以學(xué)生為主體，以任務(wù)為中心，以游戲活動(dòng)為方式，設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)的教學(xué)游戲，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中自主學(xué)習(xí)。

總之，在教師教學(xué)的整個(gè)過程中，從備課到上課及其評(píng)價(jià)都要圍繞著提高課堂教學(xué)的時(shí)效性為主線，尤其在教學(xué)過程中，要用各種方法和手段來提高課堂效率，提高課堂時(shí)效性是一個(gè)最好的提高教學(xué)質(zhì)量的方法。教師在教學(xué)中，每一個(gè)步驟都應(yīng)該為提高教學(xué)的時(shí)效性而設(shè)計(jì)，都應(yīng)該為學(xué)生主體作用的發(fā)揮而設(shè)計(jì)，讓每一位學(xué)生在素質(zhì)教育的大環(huán)境下茁壯成長(zhǎng)。