英語聽說教學環境中的網絡資源運用

摘要：隨著國際交往的日益密切，英語聽說技能已成為社會判斷英語綜合人才的重要標準。訓練大學英語聽說的方法多種多樣，而利用網絡資源提高學生的英語聽說能力是一個比較現代化的高效方法。網絡資源多種多樣，本文主要研究英語學習網站、影視資源及網絡精品課程的特點及其在英語聽說中的作用。

關鍵詞：網絡資源 英語 聽說教學

一、網絡資源種類選擇

網絡技術的迅猛發展，使因特網成為世界上最大的資料庫，豐富有趣的資源極大地輔助了我們的英語聽說練習。網絡資源的開發利用得到了很大的發展，訓練英語聽說的方法也隨之變得多種多樣。比如說，互聯網提供了種類繁多的英語學習網站，如“中國日報網”， “李陽的瘋狂英語網”， “英語之聲”；其次，因特網上有大量的聲音、影像資源可為語言教學提供豐富而真實的語言材料，如英語原聲電影和英文歌曲等；再次，像“新東方在線英語網絡課程”、 “英孚24小時在線外教口語課”網絡課程的設計以學生為中心，并且都有完善的解問答疑系統、網絡考試系統，學生可以自主選擇學習內容。

二、網絡資源的特點

網絡英語信息資源的豐富性已是不爭的事實，用“信息的海洋 ”來描述其豐富性沒有絲毫的夸張。它利用多媒體技術，通過聲音、圖像、文本等形式充分刺激人的各種感官，加快學習者對某一問題的理解，使信息在人體感官刺激分布上呈現多維趨勢。經過挑選能作為英語教與學的各種英語語言材料所具有的自然的英語口頭和書面語言都是真實的語言材料，并且題材也非常廣泛。從經典文學名著、影視資料、教學信息資料、學習軟件資源到反映日常生活的廣告宣傳、新聞時事等，包羅萬象，豐富的網絡英語信息資源能為每一個網絡用戶所利用，形成資源共享。這一點對于英語作為二語或者外語的學習者來說具有巨大的利用價值。

三、網絡資源的作用

學生的聽說能力一直是社會各界關注的焦點。下面本文將從英語學習網站、影視資源、網絡精品課程三方面論述網絡資源在英語聽說中的作用。

3.1 英語學習網站——提供了免費的聽力資源和口語練習素材

與傳統的書本學習相比，網絡資源不僅易儲存，攜帶方便，而且大量的免費資源為學生節省了一大筆開銷。如我們經常使用的“英語之聲”、“聽力特快下載中心”、“英語聽力資源網”等等。再有“威尼英語學習網”，提供很多英語口語資料下載，學生可以選擇從簡單的口語開始練習。這一切都要歸功于網絡為我們提供好的免費資源。與此同時，因特網中葉有大量有關練口語的網站，如由來自英北美國家的外籍人士組成的“陪你練口語網站”提供專業的口語練習技巧，這些技巧都將使學生受益匪淺，是提高口語的關鍵。

3.2 影視素材的作用

學生可以在網絡上直接點播英語電影、電視節目和教學片段等，下面以英文電影為例，探討一下影視資料在英語聽說中的作用。

3.2.1 激發學生的學習興趣

愛因斯坦也曾說過：“興趣是最好的老師”。英語電影內容廣泛，趣味性強，可以激發學生學習英語的興趣。影視作品能通過影象還原和聲音還原對現實生活進行逼真的再現，同時提高學生視聽兩方面的理解，提供豐富的語言經歷，造就一種親臨其境的課堂氛圍，聽覺、視覺經歷和體驗將進一步誘發，刺激學生的模仿行為和語言實踐的激情，進而可以培養學生英語語言習得能力。

3.2.2 可以提高學生的聽力及口語水平

英語聽力能力是語言的輸入，而英語口語能力則是語言的輸出。真實的語言環境、地道的語言表達——提供真實語言材料，加強語言輸入，為語言輸出提供信息儲備。電影中的交際場景真實，語言表達靈活多變，口語化、生活化、簡潔化、富有哲理、睿智幽默。通過欣賞英文原版電影，進行大量的語言信息輸入，為語言輸出做好充足的信息儲備。

觀看英語電影已成為學生提高英語聽力的重要手段。電影中人物對白都是真實自然的地道日常用語，并且為學習者提供了語體各異表現形式不同的語言素材，學生們會很容易地明白什么樣的場合使用什么樣的語言。在原版影片的播放中，可以根據學生程度選擇在播放中聽英語原聲，看中文字幕，或者可以把語音和字幕全部調成英語，身臨其境地體會影片中鮮活的語言，了解國外的經濟、政治、生活及民風民俗、土語方言。另外，學生還可以利用電影片段進行聽寫練習，并把所掌握的規律應用于以后的聽力練習當中。欣賞經典英文原版電影，不僅可以放松娛樂，同時還可以在輕松愉悅的心理狀態下學習地道的口語表達或俚語俗語，對聽說能力的提高有很大幫助，通過電影學英語已成為公認和有效的方法。

3.3 網絡課程的作用——實現個性化學習

多媒體教學資源、網絡課程的應用，使教材不再是學生唯一的學習內容和知識來源。網絡精品課程作為學生的第二課堂，可以補充英語聽說教學內容。每個人都有自己獨特的才智、思維方法和學習習慣，每個學生可按照自己的能力和意愿選擇適合自己水平的難度和速度，用自己感興趣的材料和方法進行訓練，實現個性化學習。在網絡的支持下，實現了教師指導、自主學習與協作交流三位一體的體驗教學模式。首先，學生坐在家里， 通過課堂模擬后，電腦信息網絡就能夠系統、完整地跟隨顯示屏學習英語。其次，學生可以通過系統管理員的Email信箱向其提出自己對教學的意見和建議，系統管理員據此修改和完善教學系統。再次，學生還可通過教師的Email信箱向其提出他們在英語學習中所遇到的問題，教師及時給予解答并把這些問題和答案匯集起來，放到系統的疑難問題解答欄中。學生可就某一問題在自由討論區與其他學生展開討論，開闊思路，共同提高。教師可在適當的時候插入評語。另外，學生可任選一在線用戶，進行一對一的對話。這種新的聽說教學模式以學生為中心，讓學生在學習中體驗和在體驗中學習，自己掌握和控制學習過程，選擇自己的學習內容、學習方式和評估自己的學習結果來進行英語聽說練習。由此可見，學生能夠在遠程教學網上學到各種英語知識，提高英語應用能力，這對提高其學習的主觀能動性是很有幫助的。

四、結論

終上所述，網絡資源能激發學生的學習興趣，促進學生英語聽說能力的提供提高，并且能提供高質量的語言輸入。中國的互聯網目前正處于一個發展的過程，網絡資源仍是英語學習的一個輔助手段，能夠彌補傳統課堂的些許不足。積極利用網絡英語資源是我們提高英語聽說能力的的關鍵。網絡英語資源與英語聽說的整合必將結出豐碩的果實，將在學生的英語聽說中發揮更大的作用。

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