淺談蒙語教學(xué)中的素質(zhì)教育

摘要：“素質(zhì)教育”就是圍繞結(jié)構(gòu)通過科學(xué)有效地途徑發(fā)展學(xué)生的潛能。以完善和提高新一代素質(zhì)為目的的教育。由于人的身心發(fā)展有著巨大的潛在可能性，要提高人的素質(zhì)，就要充分開發(fā)人的潛能，《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出:中小學(xué)生要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高思想文化、勞動技能和身體心理素質(zhì)，可見素質(zhì)教育已成為新時期我國基礎(chǔ)教育的指導(dǎo)思想，也成為我們教師的工作指南。

關(guān)鍵詞：淺談 蒙語 教學(xué) 素質(zhì)

所謂“素質(zhì)教育”就是圍繞結(jié)構(gòu)通過科學(xué)有效地途徑發(fā)展學(xué)生的潛能。以完善和提高新一代素質(zhì)為目的的教育。由于人的身心發(fā)展有著巨大的潛在可能性，要提高人的素質(zhì)，就要充分開發(fā)人的潛能，《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出:中小學(xué)生要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高思想文化、勞動技能和身體心理素質(zhì)，可見素質(zhì)教育已成為新時期我國基礎(chǔ)教育的指導(dǎo)思想，也成為我們教師的工作指南。作為一名蒙語教師，如何在教學(xué)中搞好素質(zhì)教育，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面做起:

一、全面提高學(xué)生素質(zhì)，全面開發(fā)學(xué)生的潛能是搞好素質(zhì)教育的基礎(chǔ)

1、高度重視德育工作，確保德育位置。

思想教育是教育工作中的頭等大事，思想道德素質(zhì)在素質(zhì)結(jié)構(gòu)中是靈魂，居于首位，學(xué)生的思想道德是由多種渠道形成的。首先要抓住課堂教學(xué)這個環(huán)節(jié)，因為蒙語中含有較強(qiáng)的思想教育內(nèi)容，我們在教學(xué)中應(yīng)把知識傳授作為德育教育的載體，確保德育首位，通過蒙語文的教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國熱愛民族的教育，培養(yǎng)學(xué)生誠實、守信、守法、講效率的良好行為習(xí)慣，為使學(xué)生形成良好的思想素質(zhì)，道德信念和世界觀打下基礎(chǔ)。

2、提高教育教學(xué)水平，教師應(yīng)“授人以漁”。

科學(xué)文化素質(zhì)的形成，主要依靠教學(xué)工作。所以，課堂教學(xué)是開啟學(xué)生潛能的主戰(zhàn)場，教師要在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)和基本技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，重視發(fā)展學(xué)生獨(dú)立獲取知識的能力、運(yùn)用知識的能力和創(chuàng)造能力，也就是說要授人以漁。有位專家曾經(jīng)說過:“未來的文盲不是目不識丁者，而是不會學(xué)習(xí)的人。”可見教師授人以漁關(guān)系學(xué)生能否適應(yīng)21世紀(jì)需要的大問題，教師要真正做到授人以漁，首先必須樹立主體教育觀念，發(fā)揮學(xué)生主體作用;其次要重視雙基教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生一系列掌握知識的能力，同時還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，這樣有利于學(xué)生學(xué)法意識的培養(yǎng)和應(yīng)用學(xué)法的自覺性，挖掘自身的潛力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力。例如:教師在講授單詞的過程中首先面向全體學(xué)生，既講單詞的音義又講單詞的拼寫來歷，這樣學(xué)生對于單詞的掌握就不那么神秘了，于是興趣就隨之而生了。興趣是最好的老師:有了它，大面積提高教學(xué)質(zhì)量就不再是一件望不可及的事了，可見“授人以漁”是值得應(yīng)用推廣的教學(xué)方式，它對于提高教學(xué)效益，促迸學(xué)生素質(zhì)的提高有著不可估量的作用。

3、開發(fā)學(xué)生的潛能，不可忽視身心健康。

每位教師不僅要對學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑，還要注意學(xué)生的身心健康。要使學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)，首先要保證蒙語教學(xué)高質(zhì)量，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是通過科學(xué)方法的指導(dǎo)得來的，絕不能靠汗水加淚水，燈光加星光，以犧牲自己的青春為代價而獲得;其次是創(chuàng)設(shè)寬松民主的學(xué)習(xí)氣氛，教師必須對學(xué)生傾注滿腔的愛，教育心理學(xué)告訴我們:“教師深刻而含蓄的情感交流容易使學(xué)生感染，引起他們強(qiáng)烈的內(nèi)心體驗。”從而達(dá)到“親其師，信其道，樂其學(xué)”的境地，那些“警察式”的教師若一味地信奉棍棒和拳頭，縱然可以獲得一些成績，但終究是“曇花一現(xiàn)”得不償失。

二、進(jìn)行聽說寫訓(xùn)練是進(jìn)行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容

目前，在蒙語教學(xué)中普遍存在著以下幾個問題:注重精讀，注重語法，輕視聽說。事實上，蒙語作為一種交際工具，使用最廣泛最簡易的方式交談，即聽和說。從語言學(xué)習(xí)本身來講，聽、說、讀、寫互為聯(lián)系無法分割。語言是有聲的，學(xué)習(xí)語言總是要先聽，聽清了，聽懂了才能進(jìn)一步學(xué)習(xí)說，說得熟練，才能讀得流利，讀得有感情。可以這樣說，沒有聽、說、讀、寫的扎實訓(xùn)練，培養(yǎng)語感，增強(qiáng)交際能力是不可能的，其作法如下:

1、鉆研教材提高備課質(zhì)量。

教師要鉆研教學(xué)大綱，吃透教材，清楚地掌握教材的編寫特點(diǎn)和指導(dǎo)思想，把握教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、有的放失地進(jìn)行教學(xué)，明確教材聽說讀寫的層次，只有對教材的內(nèi)容深入鉆研，認(rèn)真?zhèn)湔n，明確教學(xué)目的和要求，分析教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。悉心研究每一部分的教學(xué)內(nèi)容，才能科學(xué)地、合理地安排各項活動，在備教材的同時，還要備學(xué)生因為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要教給學(xué)生語音、詞匯、語法等基礎(chǔ)知識，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，使學(xué)生掌握蒙語的基本結(jié)構(gòu)，獲得聽說讀寫的交流能力，所以教師要結(jié)合學(xué)生的實際情況經(jīng)常編寫一些有助于開展交流活動的句子、會話，在課堂教學(xué)中要設(shè)法結(jié)合學(xué)生生活實際創(chuàng)造活動情景，以增強(qiáng)學(xué)生的興趣，使他們能積極參加語言實踐活動。

2、合理利用教學(xué)方法。

教師要加強(qiáng)對不同類型和結(jié)構(gòu)課的認(rèn)識，對不同的課采取不同的教學(xué)方法，如上對話課時可以用復(fù)習(xí)歸納知識呈現(xiàn)新知識，操練、練習(xí)鞏固運(yùn)用以聽說為主的方法。上閱讀課時，可以用背景介紹，快讀、慢讀、默讀、朗讀鞏固等以閱讀為主的方法。在教學(xué)中還對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法給予指導(dǎo)，因為相當(dāng)多的學(xué)生由于沒有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)效果很低，由于不會學(xué)而“不愛學(xué)或厭學(xué)”要學(xué)有所成必須加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，重視學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

三、實施電化教學(xué)是蒙語素質(zhì)教育的必要保證

電化教學(xué)手段運(yùn)用于蒙語教學(xué)中，會使教學(xué)變得生動、形象、直觀、有趣，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，能強(qiáng)化學(xué)生對知識的記憶。電化教學(xué)可以有效地擴(kuò)大學(xué)生的實踐量，增加教學(xué)內(nèi)容，節(jié)省教學(xué)時間，真正地實現(xiàn)“精講精練”確保課堂質(zhì)量提高課堂效益。