把握“源頭”,求得”“活水”

摘要：小說《廢都》，人們對其主題和人物形象的分析，歷來眾說紛紜，莫衷一是。本文試圖從敘述邏輯視角的角度，綜合眾家之長，以期重新從更加直觀的角度來詮釋《廢都》的人物形象和主題意蘊(yùn)，使人們更加簡潔地了解其背后深沉的涵義。

關(guān)鍵詞：《廢都》 敘述視角 人物形象

引入

“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊;問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”朱熹的詩使人聯(lián)想起英語課堂教學(xué)也必須重視把握好“源頭”，才能夠求得“活水”。 英語課堂教學(xué)本身就是個(gè)動(dòng)態(tài)的有“生命”的流動(dòng)過程，要想使這個(gè)“生命”充滿生機(jī)和活力不斷，就必須要發(fā)揮“源頭”在這個(gè)“流動(dòng)過程”中的推動(dòng)作用。這里的“源頭”在英語課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中指的就是課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)———課堂導(dǎo)入。

課堂導(dǎo)入是教師在開始傳授新課之前，引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的行為方式。課堂導(dǎo)入是一節(jié)課的“序幕”，是教師講授每一節(jié)課時(shí)給予學(xué)生的第一感知，是優(yōu)化學(xué)生心境和語言學(xué)習(xí)的情境的重要手段。良好的導(dǎo)入能夠緊緊抓住學(xué)生心弦，使課堂教學(xué)更具藝術(shù)性。著名教育家霍姆林斯基說：“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而使不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)帶來疲勞。” 因此，精心設(shè)計(jì)的課堂導(dǎo)入，不但能夠引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)求知欲望，也為新課的呈現(xiàn)搭橋、鋪路，還為新知識的學(xué)習(xí)和新技能的訓(xùn)練作心理準(zhǔn)備和知識準(zhǔn)備。本文著重探討了中學(xué)英語教學(xué)常見的六種新課導(dǎo)入方法：“溫故”導(dǎo)入法，話題導(dǎo)入法，游戲?qū)敕ǎ枨鷮?dǎo)入法，名言、童話、故事導(dǎo)入法，介紹英語國家的風(fēng)土人情導(dǎo)入法，以及使用上述方法進(jìn)行中學(xué)英語新課導(dǎo)入的注意事項(xiàng)。

一、職業(yè)中學(xué)英語新課導(dǎo)入方法

面對職業(yè)中學(xué)的學(xué)生在課堂伊始會(huì)有的各種各樣的心理狀態(tài)，如何抓住他們的好奇心和激發(fā)他們的求知欲，如何去吸引他們積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，從而順利地轉(zhuǎn)入課堂教學(xué)呢？這里，課堂導(dǎo)入的方法就顯得尤為重要了。

1、“溫故”導(dǎo)入法

“溫故”導(dǎo)課在英語教學(xué)法中被理解為：教師在講授新課之前，在對上一堂或新近所學(xué)知識和技能檢查和復(fù)習(xí)的同時(shí)，也為新的知識的學(xué)習(xí)作好了一定的知識準(zhǔn)備。著名教育學(xué)家巴甫洛夫說過，“認(rèn)識新問題都是從舊知識發(fā)展而來。” 認(rèn)知心理學(xué)的同化理論也認(rèn)為：對于學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中起固定作用的觀念，教者可以把它當(dāng)成聯(lián)接新、舊知識的紐帶和橋梁。需要注意，在“溫故”導(dǎo)課中，“溫故”是手段， 目的是導(dǎo)入新課。

2、話題導(dǎo)入法

談話導(dǎo)入法是指在新課內(nèi)容呈現(xiàn)之前，師生圍繞一個(gè)和多個(gè)話題，使用英語“自由”交談。比如學(xué)習(xí)省編職高英語下冊Unit11 的閱讀部分section two “How to make friends on the Internet ”一課時(shí)，就可以用話題導(dǎo)入的方法來引入新課。

3、游戲?qū)敕?/p>

游戲?qū)敕ň褪窃诔尸F(xiàn)新知識前組織生動(dòng)有趣的英語游戲，通過游戲復(fù)習(xí)調(diào)動(dòng)已有的知識和技能，游戲可以引發(fā)學(xué)生的無意注意，變枯燥的復(fù)習(xí)為豐富多彩的游戲活動(dòng)。使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，達(dá)到寓教于樂的教學(xué)效果。英語游戲?qū)敕ǚ现行W(xué)生的生理和心理特征，它既能活躍課堂氣氛，又能激發(fā)學(xué)生主體參與的積極性。

4、歌曲導(dǎo)入法

歌曲導(dǎo)入法是指在新課呈現(xiàn)之前讓學(xué)生聽歌曲或組織學(xué)生演唱歌曲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入愉快的心境。

5、名言、童話、故事導(dǎo)入法

童話、故事是孩子內(nèi)心世界的一個(gè)重要組成部分。曲折動(dòng)人的故事情節(jié)及獨(dú)特的人物形象會(huì)撥動(dòng)孩子們的心弦。教師在講授英語故事和中外文化時(shí)，運(yùn)用“講故事”、“說童話”的形式進(jìn)行導(dǎo)入，會(huì)使孩子們聽得津津有味，增加教學(xué)的趣味性。“學(xué)習(xí)的最好興趣，乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣。”為了激起學(xué)生對學(xué)習(xí)材料的興趣，每次新課前，在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，可根據(jù)材料中相關(guān)的人物，緊扣材料內(nèi)容，用名言、童話或故事導(dǎo)入課題。

6、介紹英語國家的風(fēng)土人情導(dǎo)入法

每逢節(jié)假日，都可以利用課前幾分鐘把節(jié)假日的名稱告訴學(xué)生，同時(shí)簡要講解一些節(jié)日的由來。這不僅使學(xué)生了解英語國家的一些風(fēng)土人情、生活習(xí)慣，也補(bǔ)上了外語教學(xué)中不可或缺的文化教學(xué)，從而通過文化差異的比較增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，更加有利于課堂教學(xué)的順利完成。

二、導(dǎo)課的基本要求

導(dǎo)課在教學(xué)過程中的重要意義是不容忽視的。成功的導(dǎo)入可能像磁石一樣，牢牢地吸引學(xué)生，使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。那么教師在導(dǎo)課的教學(xué)過程中仍要注意到一些問題和要求。

1、導(dǎo)課要有針對性，以滿足學(xué)生的聽課需要。

授課教師要針對教學(xué)內(nèi)容，針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理狀態(tài)、知識能力基礎(chǔ)、興趣愛好的差異，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)課形式。低年級的學(xué)生可以采取做游戲、講故事的形式；高年級的學(xué)生可以采取聯(lián)想、類比、啟發(fā)談話、設(shè)置疑難的形式；目的是激發(fā)學(xué)生的求知欲，集中他們分散的注意力，創(chuàng)造濃厚的英語氣氛，真實(shí)自然地進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

2、導(dǎo)課要有啟發(fā)性，以發(fā)展學(xué)生的思維能力。

教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)，想辦法吸引學(xué)生，讓學(xué)生情緒高昂，精神振奮。要善于運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生由此及彼，思維活躍。

3、導(dǎo)課要有新穎性，以吸引學(xué)生的注意力。

導(dǎo)課形式要多樣化，不能千篇一律，要出“奇招” 和“妙招”。新穎有趣的導(dǎo)課，能吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)的課題、任務(wù)和要求，從而比較集中地讓學(xué)生為新課的學(xué)習(xí)作好了充分的心理準(zhǔn)備和知識準(zhǔn)備。

4、導(dǎo)課要注意簡潔性，以方便新課教學(xué)。

導(dǎo)入是呈現(xiàn)的信號，因此，新課導(dǎo)入不宜費(fèi)時(shí)過多，切忌喧賓奪主。當(dāng)學(xué)生的興趣被激發(fā)出來后，應(yīng)立即開始新課學(xué)習(xí)。

結(jié)語

教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。導(dǎo)入的方法和形式多種多樣，沒有固定的模式。各種導(dǎo)入方法異曲同工，在具體運(yùn)用時(shí)常常是單獨(dú)使用和相互交叉滲透相結(jié)合。在教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的年齡、生理特征以及學(xué)習(xí)英語的實(shí)際情況，靈活設(shè)計(jì)導(dǎo)語，將各種導(dǎo)入方法優(yōu)化組合，以求得最佳的教學(xué)效果。

總之，良好的導(dǎo)入是為了讓學(xué)生更好地感知和理解新的語言知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂學(xué)習(xí)效率，導(dǎo)入的成敗將直接影響著整堂課的效果。因此，中學(xué)英語教師要充分掌握并巧妙運(yùn)用新課導(dǎo)入藝術(shù)，從開始上課就能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到知識的學(xué)習(xí)、技能的訓(xùn)練和真實(shí)的語言交際活動(dòng)中，這對提高英語課堂教學(xué)效果有著非常重要的作用。