如何提高學(xué)生的閱讀能力

在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是其重要組成部分，抓好閱讀教學(xué)，可以提高學(xué)生的閱讀能力及良好的閱讀習(xí)慣，也是提高語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。就目前語文教學(xué)實(shí)踐看，閱讀教學(xué)存在著一些問題。如何提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量呢？我認(rèn)為應(yīng)做好以下工作。

一、制定教學(xué)目標(biāo)

語文閱讀教學(xué)就其本質(zhì)來說，是培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，這包括兩個(gè)方面的內(nèi)容，一是口語表達(dá)能力；二是書面表達(dá)能力，這就要求語文閱讀教學(xué)要明確教學(xué)目標(biāo)。閱讀教學(xué)涉及的教學(xué)內(nèi)容十分豐富，可能進(jìn)行的語文基本功訓(xùn)練多而雜。怎樣科學(xué)地選擇出小學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的東西？怎樣確定訓(xùn)練重點(diǎn)？這是我們語文教師最不容易把握，最難做出抉擇的問題，是左右教學(xué)成敗的十分重要的因素，也是影響教學(xué)質(zhì)量的最大問題。

確定教學(xué)目標(biāo)最主要的依據(jù)是新課標(biāo)的要求及語文教材，還有學(xué)生的實(shí)際。閱讀教學(xué)目標(biāo)最關(guān)鍵的是在語文基本功訓(xùn)練上找準(zhǔn)位置，提出適當(dāng)?shù)囊?，因材施教。一是把握好學(xué)生年齡段、年級(jí)語文基本功訓(xùn)練的階段性和連續(xù)性；二是明確一冊(cè)教材語文基本功訓(xùn)練所處的位置，正確發(fā)揮其作用；三是注意每篇課文與本組教材、全冊(cè)的教材的聯(lián)系，例如語文課本第三冊(cè)《難忘的一天》的教學(xué)目標(biāo)就可以設(shè)計(jì)為：

1、閱讀訓(xùn)練

（1）學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語。

（2）正確，流利地朗讀課文。

（3）朗讀課文，感悟文中人物的心理活動(dòng)。

2、思想教育

通過閱讀課文，對(duì)課文的理解有自己的感受，了解鄧小平等國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)青少年學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的關(guān)心和重視。

二、教會(huì)閱讀方法

閱讀教學(xué)關(guān)鍵在于掌握閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力。在閱讀活動(dòng)中，無論是詞句段篇，還是各種體裁課文的閱讀，都有一些普遍適用的閱讀方法，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生掌握。如：（1）邊讀邊想的方法。（2）聯(lián)系上下文的方法。（3）聯(lián)系生活實(shí)際的方法。（4）聯(lián)系自身情感體驗(yàn)的方法。（5）圈畫批注的方法。這些方法主要靠教師有意識(shí)地滲透在學(xué)生理解課文的過程中，使他們經(jīng)過一次次的閱讀實(shí)踐，一點(diǎn)一滴地逐漸領(lǐng)悟方法，并且反復(fù)練習(xí)運(yùn)用。這樣才能慢慢地形成閱讀能力。

例如，我在教學(xué)《富饒的西沙群島》一課第三自然段的時(shí)候，先讓學(xué)生讀課文并想一想，每句話說的是什么。學(xué)生依次說出后，教師便有意識(shí)地啟發(fā)學(xué)生說說這幾句話是怎么讀懂的。學(xué)生回顧了自己的學(xué)習(xí)過程，說道：第一句是從“各種各樣”讀出珊瑚多的；第二句是從“到處都是”知道海參多的；第三句雖然沒有什么表示多的詞語，但是從“劃來劃去”可以看出大龍蝦很多。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師請(qǐng)同學(xué)想一想，這三句話合起來講了一個(gè)什么意思。學(xué)生從“珊瑚多、海參多、龍蝦多”得出了“海底物產(chǎn)豐富”的認(rèn)識(shí)。教師告訴學(xué)生這就是這個(gè)自然段的主要意思。這時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生回過頭來想一想，自己是怎樣讀懂這個(gè)自然段的。通過討論學(xué)生領(lǐng)悟到：讀懂自然段的方法是，先讀懂每一句話，在想想這幾句話合起來講了一個(gè)什么意思。隨后，在教師的指導(dǎo)下，用這個(gè)方法閱讀第四、五、六自然段，取得良好的教學(xué)效果。

三、加強(qiáng)課外閱讀

課外閱讀是小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有機(jī)組成部分。整個(gè)小學(xué)階段，一個(gè)學(xué)生所學(xué)課文不過三百來篇幾十萬字。即使學(xué)得再好，也很有限。要形成較強(qiáng)的閱讀能力，必須在課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在課外多讀多寫多實(shí)踐。要保證課外閱讀的質(zhì)量，必須加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)。主要做法是：制定好的閱讀指導(dǎo)計(jì)劃；向?qū)W生推薦好的讀物；讀前布置指導(dǎo)；讀后有交流討論；妥善安排閱讀時(shí)間。

教師只要做好閱讀指導(dǎo)，才會(huì)提高語文教學(xué)質(zhì)量。正如蘇霍姆林斯所說：“對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，不要靠補(bǔ)課，也不要靠沒完沒了的‘拉一把’，而是要靠閱讀、閱讀、再閱讀。”