論獨(dú)立學(xué)院特色創(chuàng)業(yè)教育及其模式設(shè)計(jì)

摘要：獨(dú)立學(xué)院作為我國(guó)高等教育的重要組成， 在按新機(jī)制發(fā)展過(guò)程中，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)， 拓展就業(yè)渠道，是實(shí)現(xiàn)其可持續(xù)發(fā)展的有效途徑，也是形成具有自身特色人才培養(yǎng)模式的必然選擇。本文在分析獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，從創(chuàng)業(yè)的意識(shí)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力與技能、心理品質(zhì)等方面，對(duì)獨(dú)立學(xué)院特色創(chuàng)業(yè)教育模式的設(shè)計(jì)進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院 創(chuàng)業(yè)教育 模式設(shè)計(jì)

Abstract: During the operation and development process of the new mechanism and new model， independent college， as an important part of higher education in our country， devloping enterprise education， cultivating students' poineering consciousness， knowledge and ability， expanding employment channels. Enterprise education is an effective way for the independent college to achive sustainable development as well as an inevitable choice to form the peculiar training model. On the basis of analysing the characteristics of enterprise education of independent colleges ， this thesis discusses the pattern design of the destinctive enterprise education of independent colleges from the aspects of enterprise consciousness， knowledge structure， abilities， skills， psychological qualities and etc.

Keys words: independent college ，enterprise education， design pattern

獨(dú)立學(xué)院作為我國(guó)高等教育辦學(xué)體制改革創(chuàng)新的重要成果，已走過(guò)十年歷程，對(duì)實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化、深化教育改革發(fā)揮了關(guān)鍵作用，是我國(guó)高等教育的生力軍。據(jù)“中國(guó)獨(dú)立學(xué)院2010年峰會(huì)”資料顯示，截至2009年，全國(guó)有獨(dú)立學(xué)院322所，在校生達(dá)241.4萬(wàn)人，占全國(guó)民辦普通高校在校生總數(shù)的54.1%。當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院經(jīng)過(guò)跨越式發(fā)展，已由注重規(guī)模轉(zhuǎn)向注重質(zhì)量、特色和品牌。實(shí)施和加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，將成為眾多獨(dú)立學(xué)院進(jìn)一步提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、彰顯特色、打造品牌的最佳選擇之一。

聯(lián)合國(guó)教科文組織指出：“創(chuàng)業(yè)教育從廣義上來(lái)說(shuō)是指培養(yǎng)具有開(kāi)創(chuàng)性的個(gè)人，它對(duì)于拿薪水的人同樣重要，因?yàn)橛萌藱C(jī)構(gòu)或個(gè)人除了要求受雇者在事業(yè)上有所成就外，正在越來(lái)越重視受雇者的首創(chuàng)、冒險(xiǎn)精神、創(chuàng)業(yè)和獨(dú)立工作能力以及技術(shù)、社交、管理技能[1]。”對(duì)高校而言， 創(chuàng)業(yè)教育就是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)， 開(kāi)發(fā)創(chuàng)業(yè)能力與個(gè)性的教育。與創(chuàng)新教育相比， 創(chuàng)業(yè)教育不僅要教育學(xué)生具有創(chuàng)新思維和意識(shí)，養(yǎng)成創(chuàng)新人格， 鍛煉創(chuàng)新能力，還要傳授給學(xué)生必要的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能， 訓(xùn)練其市場(chǎng)開(kāi)發(fā)和經(jīng)營(yíng)能力， 鍛煉培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)[2]。

一、獨(dú)立學(xué)院實(shí)施和加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育具有重要意義。

首先，創(chuàng)業(yè)教育是獨(dú)立學(xué)院構(gòu)筑人才培養(yǎng)特色的需要。根據(jù)教育部有關(guān)文件精神，獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)是具有較強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用能力、社會(huì)適應(yīng)能力和一定創(chuàng)新能力的高素質(zhì)勞動(dòng)者。獨(dú)立學(xué)院要辦出特色，必須重視學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)技能，提升其生存能力、創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。從而進(jìn)一步明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)筑辦學(xué)特色，推進(jìn)教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)自身持續(xù)發(fā)展。同時(shí)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)，有利于激發(fā)學(xué)生熱情，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

其次，自主創(chuàng)業(yè)是畢業(yè)生就業(yè)的有效途徑。黨的十七大報(bào)告明確提出“要實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略， 促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。”為貫徹十七大精神， 國(guó)辦發(fā)〔2009〕3號(hào)文件《關(guān)于加強(qiáng)普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》指出“鼓勵(lì)和支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)， 鼓勵(lì)高校積極開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐活動(dòng)”。而獨(dú)立學(xué)院及其畢業(yè)生正處于不斷發(fā)展和逐步被社會(huì)認(rèn)可的過(guò)程，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，個(gè)別用人單位在招考或招聘中，明確表示不接受“三本”畢業(yè)生，這是客觀(guān)現(xiàn)實(shí)。獨(dú)立學(xué)院加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，可以提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，有效緩解就業(yè)壓力，要把大力培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才作為發(fā)展定位之一。

二、獨(dú)立學(xué)院開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及可行性分析

（一）現(xiàn)狀分析

筆者對(duì)湘粵桂三省六所獨(dú)立學(xué)院近500名大學(xué)生開(kāi)展了問(wèn)卷調(diào)查與訪(fǎng)談，并搜集相關(guān)資料進(jìn)行分析。調(diào)查顯示，學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育需求旺盛且多樣化。近90%認(rèn)為學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的作用不可缺少或重要；有自主創(chuàng)業(yè)想法的有57%，其中考慮比較成熟的有19%；創(chuàng)業(yè)過(guò)程中最大的障礙，63%認(rèn)為是缺少啟動(dòng)資金， 36%的學(xué)生認(rèn)為能力不足、缺少經(jīng)驗(yàn)。有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育表示出更大的熱衷，接受調(diào)查的學(xué)生中，有實(shí)踐經(jīng)歷的都認(rèn)為學(xué)院有必要實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育。對(duì)創(chuàng)業(yè)有了解的學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的需求更強(qiáng)烈，凸顯創(chuàng)業(yè)教育的重要性和必要性。社會(huì)從重學(xué)歷轉(zhuǎn)向重能力的過(guò)程中，大學(xué)生都把增強(qiáng)能力、提高綜合素質(zhì)作為求職就業(yè)的立身之本，把創(chuàng)業(yè)教育作為提高自身素質(zhì)的重要途徑，所以，絕大部分學(xué)生都認(rèn)為學(xué)校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育是必要的。

從掌握的資料來(lái)看，目前大多數(shù)院校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育沒(méi)有提升到學(xué)校層面的教育目標(biāo)，既未列入教學(xué)計(jì)劃，也無(wú)專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)教育總體規(guī)劃和具體實(shí)施的職能部門(mén)，所進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)教育只是相關(guān)部門(mén)零散的教育行為和部分教師的個(gè)人探索。意識(shí)不強(qiáng)，氛圍較弱，力度較小，內(nèi)容匱乏且有待整合，不能滿(mǎn)足廣大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育不同層次的需求。

（二）可行性分析

第一，外部條件良好。近年來(lái)，各級(jí)政府出臺(tái)一系列涉及培訓(xùn)、融資、稅收等方面的優(yōu)惠政策鼓勵(lì)和支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，黨的十七大報(bào)告明確提出“要實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略， 促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。”為貫徹十七大精神， 國(guó)辦發(fā)〔2009〕3號(hào)文件《關(guān)于加強(qiáng)普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》指出“鼓勵(lì)和支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)， 鼓勵(lì)高校積極開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐活動(dòng)”。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》明確指出：“大力支持民辦教育。民辦教育是教育事業(yè)發(fā)展的重要增長(zhǎng)點(diǎn)和促進(jìn)教育改革的重要力量。……完善獨(dú)立學(xué)院管理和運(yùn)行機(jī)制。支持民辦學(xué)校創(chuàng)新體制機(jī)制和育人模式，提高質(zhì)量，辦出特色，辦好一批高水平民辦學(xué)校。[3]”充分表明黨和政府對(duì)獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展寄予厚望，為獨(dú)立學(xué)院發(fā)展帶來(lái)了新的機(jī)遇。獨(dú)立學(xué)院要勇于創(chuàng)新，積極探索具有自身特色的創(chuàng)業(yè)教育模式，扎實(shí)有效地實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，打造辦學(xué)品牌。

第二，學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿比公辦高校學(xué)生相對(duì)要更強(qiáng)、創(chuàng)業(yè)條件優(yōu)越。相對(duì)較好的成長(zhǎng)環(huán)境，使他們具有良好的接受能力，思維活躍、興趣廣泛，組織協(xié)調(diào)能力、動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力更為優(yōu)秀，為創(chuàng)業(yè)提供了強(qiáng)大的內(nèi)動(dòng)力。同時(shí)， 家庭為其創(chuàng)業(yè)提供了扎實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。由于生源結(jié)構(gòu)之特殊性，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生多來(lái)自經(jīng)濟(jì)條件較好的中產(chǎn)階級(jí)家庭，生源集中在城鎮(zhèn)地區(qū)，家長(zhǎng)文化水平較高，家庭創(chuàng)業(yè)氛圍較濃，父輩不乏創(chuàng)業(yè)成功者，個(gè)別學(xué)生已參與家族企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理。很多家長(zhǎng)對(duì)子女創(chuàng)業(yè)非常理解和支持，不僅給予精神上的鼓勵(lì)，也盡量在資金、技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)等方面提供支持，家庭的影響以及物質(zhì)基礎(chǔ)的優(yōu)勢(shì)，都為創(chuàng)業(yè)教育的有效開(kāi)展和學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)奠定了良好基礎(chǔ)。

第三，特有的辦學(xué)機(jī)制能更有效地推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育。相對(duì)其它類(lèi)型院校，獨(dú)立學(xué)院在校園和基本辦學(xué)設(shè)施、財(cái)務(wù)、管理上獨(dú)立，在確立人才培養(yǎng)目標(biāo)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)施人才培訓(xùn)方案與教學(xué)計(jì)劃制定、專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)設(shè)、學(xué)生管理等方面靈活性更強(qiáng)。同時(shí)，由普通高校與社會(huì)力量合作舉辦，更有機(jī)會(huì)利用合作方資源，提供更多的實(shí)踐、實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和平臺(tái)，更有利于開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育。

三、獨(dú)立學(xué)院特色創(chuàng)業(yè)教育模式的設(shè)計(jì)

創(chuàng)業(yè)教育的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)。其實(shí)質(zhì)是以強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)意識(shí)、豐富創(chuàng)業(yè)知識(shí)、提高創(chuàng)業(yè)能力和技能、鍛造創(chuàng)業(yè)品質(zhì)為重點(diǎn)的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)教育，從理論到實(shí)踐都需要在實(shí)施過(guò)程中不斷摸索、總結(jié)，從而形成具有自身特色的教育模式。為促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育的有效開(kāi)展，筆者結(jié)合辦學(xué)機(jī)制與教育教學(xué)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出一組具有獨(dú)立學(xué)院特色的創(chuàng)業(yè)教育模式。

（一）教-學(xué)-導(dǎo)互動(dòng)強(qiáng)化意識(shí)之模式

創(chuàng)業(yè)意識(shí)是指在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)創(chuàng)業(yè)者起動(dòng)力作用的個(gè)性心理傾向，主要指創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、創(chuàng)業(yè)興趣、創(chuàng)業(yè)理想和創(chuàng)業(yè)觀(guān)等。創(chuàng)業(yè)意識(shí)集中表現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)素質(zhì)中的社會(huì)性質(zhì)，支配著創(chuàng)業(yè)者對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的態(tài)度和行為，是創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的重要組成。在創(chuàng)業(yè)意識(shí)樹(shù)立與強(qiáng)化過(guò)程中，教與學(xué)互動(dòng)非常重要。在就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻及政府鼓勵(lì)和支持自主創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境下，學(xué)生對(duì)自身職業(yè)生涯做了一定思考，學(xué)院要積極營(yíng)造創(chuàng)業(yè)氛圍，開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課，并結(jié)合各專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中滲透創(chuàng)業(yè)教育；要充分利用合作方資源，聘請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)家給予指導(dǎo)，組織學(xué)生實(shí)地參觀(guān)企業(yè)，以事跡報(bào)告、座談會(huì)等形式發(fā)揮創(chuàng)業(yè)成功人士的示范作用，在此基礎(chǔ)上將學(xué)校教育、學(xué)生自我教育、社會(huì)引導(dǎo)幫扶等有機(jī)結(jié)合，如圖1所示。

（二）依的放矢完善知識(shí)結(jié)構(gòu)之模式。

創(chuàng)業(yè)知識(shí)是指創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中所具有的知識(shí)結(jié)構(gòu)與素養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)者的知識(shí)素養(yǎng)決定著創(chuàng)業(yè)者的思想觀(guān)念、思維與行為方式。具備一定的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，是開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的基礎(chǔ)和前提。創(chuàng)業(yè)者應(yīng)根據(jù)自己創(chuàng)業(yè)目標(biāo)完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，其內(nèi)容通常包括:創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)、法律知識(shí)、人文社會(huì)知識(shí)和現(xiàn)代科技知識(shí)等。其知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善需多方參與，學(xué)生要通過(guò)課堂學(xué)習(xí)、課外自學(xué)、社會(huì)調(diào)研、參觀(guān)訪(fǎng)談等方式豐富自身知識(shí)，并不斷在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。在創(chuàng)業(yè)知識(shí)積累過(guò)程中，學(xué)院不僅要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教育，還應(yīng)邀請(qǐng)專(zhuān)家舉辦如政策法規(guī)、工商稅務(wù)、保險(xiǎn)融資、經(jīng)營(yíng)銷(xiāo)售、商務(wù)談判等方面的專(zhuān)題講座，成立創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)或引進(jìn)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)咨詢(xún)與培訓(xùn)活動(dòng)，全方位地完善學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，如圖2所示。

（三）知行結(jié)合提升創(chuàng)業(yè)能力之模式。創(chuàng)業(yè)能力指在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中自我生存、自我發(fā)展的能力，主要包括商機(jī)洞察能力、信息獲取與分析利用能力、快速?zèng)Q策能力、團(tuán)隊(duì)組建與合作能力、經(jīng)營(yíng)管理能力、溝通協(xié)調(diào)能力和綜合創(chuàng)新能力等。知行結(jié)合是提升創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑，創(chuàng)業(yè)者在不斷完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的同時(shí)，必須積極參加社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷提高創(chuàng)業(yè)能力，學(xué)校及合作方則充分挖掘可用資源，盡可能地提供各種實(shí)踐平臺(tái)，如社會(huì)調(diào)研、基地實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)、創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)、項(xiàng)目培訓(xùn)與孵化、職業(yè)能力SYB培訓(xùn)等。如圖3所示。

（四）直面挑戰(zhàn)鍛造創(chuàng)業(yè)品質(zhì)之模式。

創(chuàng)業(yè)品質(zhì)即創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)，是對(duì)創(chuàng)業(yè)者在實(shí)踐中心理和行為起調(diào)節(jié)作用的個(gè)性心理特征，與人固有的氣質(zhì)、性格有密切的關(guān)系，其核心是意志與情感。主要包括:堅(jiān)定的自信心；極強(qiáng)的心理抗壓能力；具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和矢志不渝的恒心:有效調(diào)控情緒和樂(lè)觀(guān)向上的心態(tài)；具有理解、寬容和飽滿(mǎn)創(chuàng)業(yè)熱情的心理品質(zhì)；遇事保持冷靜理性的頭腦，不盲目沖動(dòng)；斗志旺盛、精力充沛，誠(chéng)實(shí)守信并具有高度社會(huì)責(zé)任感。創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中，需著重培養(yǎng)上述品質(zhì)。創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的鍛造同樣需要多方合力才能達(dá)成目標(biāo)，作為教育對(duì)象和主體的學(xué)生須發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，勇于挑戰(zhàn)，實(shí)踐中不斷磨礪自己的意志和情感，培養(yǎng)自主性、敢為性、堅(jiān)韌性、克制性、適應(yīng)性、協(xié)作性等品質(zhì)。教師要發(fā)揮協(xié)調(diào)者和教導(dǎo)者的角色，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行品質(zhì)自查與測(cè)評(píng)，邀請(qǐng)校外專(zhuān)家、學(xué)者、創(chuàng)業(yè)成功人士舉辦講座、座談等活動(dòng)，并協(xié)同各方專(zhuān)家指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，在實(shí)踐中砥礪學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)。如圖4所示。

培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)型人才，是我國(guó)人才教育的重要目標(biāo)，獨(dú)立學(xué)院要與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變觀(guān)念，以實(shí)施和加強(qiáng)具有自身特色的創(chuàng)業(yè)教育為切入點(diǎn)，進(jìn)一步明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)筑辦學(xué)特色，推進(jìn)教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，進(jìn)而為更好地推進(jìn)全面建設(shè)小康社會(huì)的進(jìn)程做出貢獻(xiàn)。

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