初中美術教學中學生創新意識的培養

摘要：美術教育是整個素質教育的重要組成部分，是培養學生創新精神和實踐能力的重要途徑。美術教育的目的就是通過激發和喚醒學生的主體意識，培養學生的主體能力和主體人格，以積極的態度去參與自身的發展過程，促進創造能力的培養。作為一名美術教師，必須根據社會發展的需要和學生的需要去進行創造性的教學，進而培養學生的創新能力。具體說來，我認為應從以下幾個方面人手。

關鍵詞：初中 美術教學 創新意識 培養

一、引導學生樹立創新意識

學生在親身體驗中創造新的、美的形象一般情況下，學生對自己具有創造才能并沒有真正的認識，這使許多學生缺乏應有的自信心。教師應該把創造學的觀點深入淺出地講給學生聽：從嬰兒的好奇心，喜歡新玩具，丟棄舊玩具的行為到五六歲幼兒的美術作品等，說明創造力并不是高不可攀的東西，而是人類的一種本能，每個人都可以創造出新的、美的形象。雖然學生的繪畫作品并沒有什么藝術價值，但對學生本身的發展卻具有特殊的意義。要讓學生在親身體驗中創造出新的、美的形象，教師就必須幫助學生改變原有的單純接受式的學習方式，不能光教學生只會臨摹，而應當用學生的生活經驗來啟發他們（如你去過、經歷過、思考過、做過、見過等親身經驗），讓學生從生活中發現美，發展學生感受美、表達美和創造美的意識和能力。有這樣一件事，說的是美國教師教學生畫蘋果時，提上一袋蘋果，一人分一個，讓學生看、摸、聞，甚至咬上幾口，然后開始畫蘋果。結果，大多數學生第一次畫出來的像西瓜，第二次畫出來的像梨，第三、第四次畫出來的才像蘋果。而中國的教師教學生畫蘋果時，只帶一只粉筆，先對全班學生講解畫蘋果的注意事項，然后在黑板上一筆一畫地示范，學生照著老師的樣子畫出來。結果，所有的學生第一次畫出來的就像蘋果。比較而言，美國的學生雖然畫得費勁，且不太像蘋果，但畫出來的卻是傾注了自己情感的“生活中的蘋果”，“自己的蘋果”。中國的學生雖然畫得輕松且像蘋果，但畫出來的卻是“黑板上的蘋果”，“老師的蘋果”！這雖然只是一個例子，卻能折射出教育觀念上的差異，兩種做法對學生的發展意義是大不相同的。

二、培養學生的學習興趣

不同的學科具有不同的特點，對學生來說有不同的興趣點。在教育教學中把握住學生的興趣就是抓住了學生的注意力。所以教師應把握住學科特點，找出學生對所授學科、章節的興趣點。“興趣是最好的老師”，興趣是學習的最強動力。學生對所學內容有濃厚的興趣，想不讓他們探索、創新都難。為此，教師應該用各種方法培養學生對所授學科的興趣，為學生自覺主動探求知識，自覺創新打下基礎。美術是視覺藝術，需要通過視覺來獲取信息，這就必須強化直觀教學。美術課上，教師運用多樣化教學手段，就可以調動學生的視覺、聽覺來參與感知，激發學生的學習興趣，有助于實施創新教學，增強教學效果。例如，上《圖案基礎———寫生變化》一課，在講解“變化”的幾種方法過程中，我同時在投影上用彩筆畫出簡化的魚、兔子，幾何化的松鼠、青蛙，夸張的小豬、梅花等，這些簡練的圖案激發起學生的極大興趣。每畫完一個圖案，學生們就不由自主地說出“松鼠！”“青蛙！“”小豬！”等等，課堂上充滿了歡樂的氣氛。講添加法時，在魚身上添加蓮花，在梅花上添加喜鵲，再問學生有什么寓意？學生經過思考，可回答出“連年有余”“、喜上眉梢”的寓意。這樣，學生不但掌握了“變化”的幾種方法，而且使學生的形象思維能力及創造力有了進一步的提高，達到了較好的教學效果。在上《水彩風景畫———桂林山水》一課時，通常采用的教學方法是同步演示法，即老師邊講邊輔導，此法直觀性很強，很適合水彩畫的教學。但由于學生的繪畫水平各不相同，老師“斷斷續續”地示范、講解、輔導，畫得快的同學想“開快車”，而畫得慢的同學又因跟不上而顯得手忙腳亂。針對這種情況，我先把這幅畫的作畫過程拍錄好，并配上優美的音樂及解說，在進行同步演示前先放錄像給學生看，讓學生先看到了這幅畫的作畫全過程，使學生感到耳目一新。

三、因勢利導予以啟發促進創新

因材施教，因勢利導是促進學生創新意識的關鍵。創新是美術的精神，藝術貴在創新。學生階段是思維和認識最活躍的時期，他們善于接受和吸收新生事物，熱情大膽，敢作敢為。在他們身上，創新意識往往處于潛意識狀態。需要不斷挖掘，促進生長，促進發展。少數學生的創新精神比較明顯，比較突出，就需要教師及時的大力扶植，促其開花，促其結果。如同一命題的作業，幾十張作業就會表現出幾十張不同面貌和特點的畫面。這其中有些特點，很有可能就是顯露學生創造意識和藝術才智的“閃光點”，出佳作的好苗頭。作為教師就要及時發現這些特點，因勢利導，鼓勵學生充分發揮其創造力和想象力，促使他們形成寶貴的藝術個性和創造素養。培養學生的創新意識，首先應注意保護學生獨特的個性，并給予其自由發揮的環境和空間。在美術教學過程中，應該積極鼓勵學生立足于自身實際，將自己的內心世界以獨特的方式大膽地表現出來，同時能對他人的作品發表自已與眾不同的見解。這就需要營造出輕松愉快、和諧民主的學習氛圍。教師和藹可親的態度，平等溫和的語言，誠懇熱情的輔導，有利于學生敞開心扉，宣泄釋放自己的真實情感。作業中的優點，教師應及時給予鼓勵和表揚，存在的不足，給予耐心的疏導和幫助。學生在這種民主、平等的環境下，將非常有利于創造意識的培養，為形成健康的心理素質，完善他們個性的發展奠定良好的基礎。

四、結束語

總之，在初中美術新課程改革中培養學生的創新能力，不是一朝一夕之事，它需要教學雙方在全新的觀念指導下，通過豐富多彩的學習體驗和個性化的創造表現來獲得可持續的發展。教師只是學習活動的引導者和促進者，必須集中更多的時間和精力從事那些有效果的和有創造性的活動，讓學生通過長期的學習提高并完善自身的創新能力。

參考文獻：

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