小學(xué)心理健康教育模式初探

摘要：作為學(xué)校教育的重要內(nèi)容之一的心理健康教育，它立足于學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)，使學(xué)生的心理素質(zhì)得到發(fā)展。以課堂為主渠道，以各學(xué)科教育為主要載體，滲透于學(xué)校教育的全過(guò)程，融入學(xué)科教學(xué)、班隊(duì)活動(dòng)等各項(xiàng)工作中，從而提高學(xué)生心理素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 心理健康教育 心理素質(zhì)

小學(xué)時(shí)期具有很多的發(fā)展可能性，個(gè)人的許多心理品質(zhì)也是在這個(gè)時(shí)期培植起來(lái)的。因此，在小學(xué)全面推進(jìn)素質(zhì)教育必須切實(shí)加強(qiáng)心理健康教育。加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育最基本的途徑和方式，應(yīng)是以課堂為主渠道，以各學(xué)科教育為主要載體，滲透于學(xué)校教育的全過(guò)程，融入學(xué)科教學(xué)、班隊(duì)活動(dòng)等各項(xiàng)工作中，從而提高學(xué)生心理素質(zhì)。

一、在心理健康教育活動(dòng)課中實(shí)施心理健康教育

開設(shè)心理健康教育活動(dòng)課，是學(xué)校開展心理健康教育的核心途徑。如開設(shè)心理健康教育選修課、活動(dòng)課或?qū)ｎ}講座。普及心理健康科學(xué)常識(shí)，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。但要注意防止心理健康教育學(xué)科化的傾向，任何一種進(jìn)入課堂的心理健康教育，都要有別于其他學(xué)科的教學(xué)方式，主要突出活動(dòng)，但又不是純粹的活動(dòng)，而是通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生獲得心理體驗(yàn)來(lái)改變自己的觀念。如果心理健康教育活動(dòng)課只停留在說(shuō)教，或灌輸理論知識(shí)，而不是讓學(xué)生去親身體驗(yàn)，都不能收到實(shí)效。

二、在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育

結(jié)合學(xué)科教學(xué)滲透心理健康教育，是學(xué)校開展心理健康教育的基本途徑。因?yàn)閷W(xué)科教學(xué)是學(xué)生接受學(xué)校教育的主要途徑，而各科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程都有心理健康教育的資源和機(jī)會(huì)。

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)成功快樂(lè)

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來(lái)的一種認(rèn)識(shí)傾向。一個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣的學(xué)生，往往會(huì)變成學(xué)習(xí)困難。這類學(xué)生一般都有一種自卑心理，往往遠(yuǎn)離老師和集體，怕受到指責(zé)和嘲笑，教師如果不注意這一點(diǎn)，只是一味地嚴(yán)厲批評(píng)，就會(huì)使他們產(chǎn)生逆反心理，對(duì)教師的講課不聽、不看，不完成作業(yè)，長(zhǎng)期的累積“欠帳”，使他們與教學(xué)之間的要求差距越來(lái)越大，從而自暴自棄，步入“灰色”人生。因此，教師要善于抓住學(xué)困生的某一閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他，幫助他，使他對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。課上要多給他們機(jī)會(huì)，使之愿意參與學(xué)習(xí)，并嘗到參與學(xué)習(xí)獲得成功的喜悅。學(xué)習(xí)成功帶來(lái)的愉悅、勝利感，可以增強(qiáng)學(xué)生的信心，使他們產(chǎn)生新的需要和更濃的學(xué)習(xí)興趣。還要對(duì)那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生或毫無(wú)興趣的學(xué)生低標(biāo)準(zhǔn)，低起點(diǎn)，讓他們體會(huì)到成功的喜悅。此外教師要開展好適合個(gè)性的各種活動(dòng)，以便使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，這些競(jìng)賽可以組織有個(gè)性特長(zhǎng)的學(xué)生廣泛參與，特別應(yīng)注意的是為那些學(xué)困生設(shè)計(jì)個(gè)性特長(zhǎng)比賽，發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)，從而讓他們體驗(yàn)成功，促使興趣的形成、發(fā)展、穩(wěn)固。

2.適時(shí)引導(dǎo)，因材施教

心理健康教育是一項(xiàng)塑造心靈的復(fù)雜工程，教師則是這項(xiàng)工程的工程師和雕塑家，而小學(xué)生因?yàn)樾詣e、表現(xiàn)及個(gè)性等不同特點(diǎn)，需要教師因材施教，并且要采用多種形式，少說(shuō)教、多滲透，從而使學(xué)生潛移默化地受到心理教育，促進(jìn)健康心理形成。

（1）挖掘教材內(nèi)涵，進(jìn)行心理健康教育

現(xiàn)行的思品和語(yǔ)文教材中有許多都蘊(yùn)含了心理健康教育的內(nèi)容，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容畫龍點(diǎn)睛，使學(xué)生從中有所感、有所悟。

（2）設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，進(jìn)行心理健康教育

活動(dòng)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)易于接受、樂(lè)于參加，因此讓學(xué)生在活動(dòng)中不知不覺地受到心理健康教育是最有效的形式。教師可以設(shè)計(jì)巧妙的游戲、講故事或角色扮演等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。另外，通過(guò)提供素材、情境，讓學(xué)生表演小品、模擬角色、互訪互問(wèn)，從而使學(xué)生受到心理熏陶。

三、在各種教育活動(dòng)中滲透心理健康教育

在各種教育活動(dòng)中滲透心理健康教育，是學(xué)校開展心理健康教育的重要途徑。學(xué)校要積極創(chuàng)設(shè)符合心理健康教育所要求的物質(zhì)環(huán)境、人際環(huán)境、心理環(huán)境，認(rèn)真尋找心理健康教育的契機(jī)，大力開展豐富多彩的教育活動(dòng)，寓心理健康教育于各種教育活動(dòng)之中，讓學(xué)生在喜聞樂(lè)見的活動(dòng)中調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，提高心理素質(zhì)。如少先隊(duì)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、科技文體活動(dòng)、班會(huì)活動(dòng)等。活動(dòng)內(nèi)容要從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，充分利用學(xué)生身邊發(fā)生的事，通過(guò)形式多樣的活動(dòng)，學(xué)生就會(huì)有更多機(jī)會(huì)與自己的“心”接觸，就有可能自我反省，自我化解，自我教育，這種教育形式比聽一次心理講座、上一節(jié)心理輔導(dǎo)課的效果好得多。

四、在班級(jí)建設(shè)中滲透心理健康教育

班級(jí)是學(xué)校中最基本的活動(dòng)單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要場(chǎng)所。作為學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)體社會(huì)化所不可缺少的社會(huì)心理環(huán)境，班級(jí)及其活動(dòng)對(duì)學(xué)生心理健康發(fā)展具有直接而深刻的影響。因此，加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)，積極探索在新課程環(huán)境下的班級(jí)管理模式，并在班級(jí)建設(shè)過(guò)程中開展多方面的心理健康教育活動(dòng)，將對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展產(chǎn)生十分重要的影響。學(xué)校要通過(guò)加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)，提高班級(jí)發(fā)展水平，增強(qiáng)其組織化程度和凝聚力水平，建立良好的人際關(guān)系，開展豐富多彩的集體活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)健康的集體輿論和良好的集體風(fēng)氣等方式去影響每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生對(duì)學(xué)校和班級(jí)產(chǎn)生高度的認(rèn)同感、歸屬感。班主任要把班級(jí)管理的權(quán)力還給學(xué)生，使學(xué)生在自主管理中學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)獨(dú)立，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。

五、在咨詢輔導(dǎo)中開展心理健康教育

開設(shè)心理咨詢室(或心理輔導(dǎo)室)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，是教師和學(xué)生通過(guò)一對(duì)一的溝通方式，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、交往、擇業(yè)等活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題提供指導(dǎo)和幫助，并對(duì)學(xué)生的有關(guān)心理行為問(wèn)題進(jìn)行診斷、矯治的有效途徑。開展心理輔導(dǎo)活動(dòng)，應(yīng)該依靠大多數(shù)教師與心理輔導(dǎo)員互相配合，以預(yù)防性和發(fā)展性輔導(dǎo)為主，同時(shí)，通過(guò)矯治性輔導(dǎo)j對(duì)有心理問(wèn)題或心理障礙的個(gè)別學(xué)生提供指導(dǎo)和幫助。心理輔導(dǎo)是一種專業(yè)活動(dòng)，對(duì)心理輔導(dǎo)人員的專業(yè)素質(zhì)要求很高，因此，必須加強(qiáng)對(duì)心理輔導(dǎo)人員的專業(yè)培訓(xùn)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，應(yīng)當(dāng)使所有教師都能掌握必要的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，這樣，才能勝任心理輔導(dǎo)工作的基本要求，形成全員參與、全面滲透、全程實(shí)施的學(xué)校心理健康教育格局。

總之，心理健康教育是全面實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，是素質(zhì)教育的重要組成部分。因此，作為學(xué)校，要圍繞學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，注重學(xué)生的心理潛能，防治學(xué)生的種種心理健康問(wèn)題，從而促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，為21世紀(jì)培養(yǎng)出更多合格的建設(shè)者和接班人。