淺議小學數(shù)學教學中的德育滲透

摘要：小學課堂教學是對學生進行知識傳授與思想品德教育的主渠道。所以，小學數(shù)學教學大綱明確提出：\"根據(jù)數(shù)學學科的特點，對學生進行學習目的教育，愛祖國、愛社會主義、愛科學的教育，辯證唯物主義觀點的啟蒙教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和獨立思考、克服困難的精神。\"在數(shù)學教學中根據(jù)學科特點和學生的年齡特征，結(jié)合教學內(nèi)容，滲透愛祖國教育、愛科學教育、辯證唯物主義觀點教育、正確的學習目的性教育等內(nèi)容。下面就來談談這一問題。

關(guān)鍵詞：小學 數(shù)學教學 德育滲透

1、從數(shù)學教材中挖掘德育滲透亮點

1.1 聯(lián)系我國數(shù)學家的優(yōu)秀事跡，培養(yǎng)學生的愛國意識數(shù)學教材里有許多愛國主義的教育內(nèi)容，這就需要教師深入教材，使之變?yōu)閷W生可接受的東西，從而提高他們的認識能力，進而培養(yǎng)愛國意識。如向?qū)W生介紹陳景潤、楊樂、華羅庚等人在數(shù)學方面的杰出貢獻，介紹劉徽及祖沖之研究計算出的圓周率近似值早于歐洲1 100余年的動人事跡等。用榜樣的力量去感召學生，從而增強學生的民族自豪感，培養(yǎng)愛國意識。

1.2 利用教材中的數(shù)據(jù)、圖片、材料滲透德育教材中有許多反映社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)的數(shù)據(jù)圖片，有許多應用題是描述我國工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及生活方面的發(fā)展變化的， 其主要方式是前后、左右對比，通過數(shù)據(jù)對比，反映變化的大小和快慢，這些素材本身就是很好的教育內(nèi)容。比如20世紀80年代一座年產(chǎn)鋼600萬噸的鋼鐵廠，需要25 000個工人；90年代生產(chǎn)同樣的產(chǎn)量，采用電子計算機控制生產(chǎn)只需4 000人。通過對比，使學生明白科技是第一生產(chǎn)力，體會到物質(zhì)文明的進步。

2、結(jié)合教學過程，適時滲透

教師通過滲透點進行思想品德教育，不僅限于一詞一句、一題一例、一圖一表，也可以是一個教學環(huán)節(jié)，一個教學過程。例如：教學“重量單位”時，補充“每人節(jié)約一粒米，全國 12 億人可以節(jié)約 12 億粒米，重量是 2970000 克，合多少千克？”的習題。學生算出合 2970 千克的結(jié)果后，教師馬上告訴學生這些米大約可以供210 人吃一個月。以此教育學生要節(jié)約一粒米、一滴水，養(yǎng)成節(jié)儉的良好習慣。教學“年、月、日”時，則注意引導學生在日歷上找出重大紀念日，如“國慶節(jié)”“八一建軍節(jié)”“香港回歸日”等，以增加學生的社會常識。在應用題教學中，選用的題材盡量結(jié)合學生的生活實際，如綠化種樹、節(jié)約用電用水、改革前后人民收入對比等事例，使學生在解題中潛移默化受到教育。結(jié)合教學過程培養(yǎng)學生的探究精神小學數(shù)學教材中的許多內(nèi)容，譬如，幾何圖形的計算公式、計算法則、運算定律及性質(zhì)等許多帶有規(guī)律性的知識，都可以讓學生自己通過探索、研究來認識它的性質(zhì)，發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學規(guī)律。如在教學“梯形的面積計算公式”時，課前讓每位學生準備好兩個完全一樣的任意梯形。上課時，讓學生拿出梯形動手操作，用兩個完全一樣的梯形拼成一個圖形，并且思考這個新拼成的圖形和原來梯形的關(guān)系。在獨立操作的基礎(chǔ)上，將自己的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流，初步概括出梯形的面積公式。在此基礎(chǔ)上實施合作學習，讓學生把一個梯形轉(zhuǎn)化成已學過的圖形，并且考慮這個新圖形和原來梯形的關(guān)系。通過第二次合作探究，學生運用割、拼等方法把梯形轉(zhuǎn)化成已學過的平行四邊形、長方形、三角形，并由此再次推導并驗證了梯形的面積公式。在“操作——探究——驗證”的過程中，學生充分領(lǐng)略了合作探究的魅力，提高了解決問題的能力，更為重要的是在問題解決的過程中學生感受到發(fā)現(xiàn)的樂趣：原來數(shù)學世界奧秘無窮，只要我們有堅強的意志和不達目的不罷休的精神，我們一定可以解決更多的數(shù)學難題，發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學規(guī)律。所以，我們在訓練學生解題時，應該有意識地調(diào)動學生的探索精神和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的良好個性。

3、結(jié)合課外活動開展主題教育

思想教育不能只局限在課堂上，也可以與課外學習有機結(jié)合，如可以適當開展一些數(shù)學課外活動課進行有針對性的主題教育。例如，四年級學過簡單的數(shù)據(jù)整理后，我讓學生回家后調(diào)查自己家庭每月的用電量，然后計算全班同學家庭一個月、一年的用電量。這樣即使學生掌握了有關(guān)的數(shù)學知識，又對他們進行了“節(jié)約用電，科學用電”的教育。又如，在學習統(tǒng)計圖表知識后讓學生走向社會，調(diào)查改革開放后當?shù)爻擎?zhèn)居民和農(nóng)民收入情況。調(diào)查了解當?shù)剞r(nóng)民家中各種高檔家電的普及率：電話98%、冰箱90%、汽車 68%……結(jié)合教學開展富有教育意義的主題活動，讓學生了解到我國社會主義現(xiàn)代化的巨大成就，有效地激發(fā)了學生熱愛祖國、熱愛社會主義、熱愛科學的熱情。我們要在教學中更好、更妙地進行德育滲透，做到不只是教書，更重要的是育人。蘇霍姆林斯基說過：“學校里的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝到另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行心靈的接觸。”在數(shù)學教學中，教師要注意滲透德育的策略性，不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復性。我們應該相信，只要在教學中結(jié)合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，就會達到德育、智育的雙重教育目的，使學生各方面和諧地發(fā)展。

4、對學生進行愛科學的教育

在數(shù)學教學中應注重通過恰當?shù)慕虒W過程啟發(fā)學生，使之懂得學習數(shù)學與掌握科學技術(shù)對四化建設(shè)的重要意義，培養(yǎng)學生為實現(xiàn)“四化”而愛科學、學科學、用科學的志趣和風尚。在課堂上，我向?qū)W生講述了數(shù)學家陳景潤為了解決數(shù)學難題所經(jīng)歷過的艱辛困苦的故事，讓學生在數(shù)學家的故事中受到潛移默化的教育。另一方面，在課堂上引導學生動手操作，在實踐中掌握知識，通過實踐操作，培養(yǎng)學生熱愛科學、熱愛祖國的情感。

5、結(jié)束語

總之，在數(shù)學教學中滲透德育是一個重要的并且需要進一步研究和探索的課題。在進行這一課題實踐時，必須注意方法上文道結(jié)合，做到自然妥帖，切忌生搬硬套，使學科內(nèi)容與德育內(nèi)容做到和諧統(tǒng)一。

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