怎樣加強(qiáng)改進(jìn)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的做法

摘要：在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)該注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師在教學(xué)中應(yīng)盡量開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，改變各種傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，利用隨堂實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加趣味實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，開展家庭實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中占有很重要的地位，在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)占\"活動(dòng)與探究建議\"總數(shù)的37.7％，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力對(duì)實(shí)現(xiàn)化學(xué)新課程目標(biāo)具有極大的促進(jìn)作用。通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究形成化學(xué)概念，理解化學(xué)基礎(chǔ)理論，掌握化學(xué)知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀，幫助學(xué)生發(fā)展思維能力和訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)技能，從而達(dá)到全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的目的。

關(guān)鍵詞：改進(jìn) 實(shí)驗(yàn) 創(chuàng)新 做法

現(xiàn)如今，越來越多的教育工作者開始關(guān)注義務(wù)教育階段的教學(xué)質(zhì)量，努力尋找不斷提高教學(xué)質(zhì)量的方法和途徑。化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，教學(xué)不僅可以使學(xué)生獲得科學(xué)知識(shí)和技能，而且有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)其實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新精神，使其養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度和追求真理的科學(xué)精神，以及科學(xué)的價(jià)值觀，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是整個(gè)中學(xué)化學(xué)教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，提升學(xué)生創(chuàng)新能力不可缺少的重要途徑。如果在教學(xué)中，能讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，反復(fù)練習(xí)，那將會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性極大提高，也是其他任何教學(xué)形式和教學(xué)方法都不能替代的。然而在現(xiàn)實(shí)的化學(xué)教學(xué)中，由于種種原因，實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直是個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，導(dǎo)致許多學(xué)生動(dòng)手能力極差。教師如果能在教學(xué)中充分發(fā)揮化學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系緊密的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)中的一些實(shí)驗(yàn)略做改進(jìn):將演示實(shí)驗(yàn)隨堂做、學(xué)生實(shí)驗(yàn)回家做、有趣實(shí)驗(yàn)補(bǔ)充做，將會(huì)收到意想不到的效果。本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，談?wù)剬?duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一些改進(jìn)。

一、變教師演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生隨堂實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能

學(xué)生親自做實(shí)驗(yàn)比由教師演示學(xué)生觀察留下的印象更深刻，這時(shí)學(xué)生由觀看者變成操作者、實(shí)驗(yàn)者，其心情之激動(dòng)、態(tài)度之積極、思考問題之主動(dòng)都是顯而易見的。可見學(xué)生做隨堂實(shí)驗(yàn)既可以達(dá)到演示實(shí)驗(yàn)的目的，又可以彌補(bǔ)演示實(shí)驗(yàn)的不足，因此，在條件許可的前提下，應(yīng)當(dāng)多采用這種形式。一般來說，對(duì)操作簡(jiǎn)單、費(fèi)時(shí)不長(zhǎng)、安全可靠、不污染環(huán)境的演示都可以改成隨堂實(shí)驗(yàn)。例如，“空氣中氧氣含量的測(cè)定”、“分子的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)”、“氧氣的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)、“濃硫酸的稀釋”“ 酸、堿、鹽的性質(zhì)”等。在課堂上教師要提出要求，及時(shí)給學(xué)生以幫助，讓學(xué)生通過做實(shí)驗(yàn)，逐漸掌握實(shí)驗(yàn)操作的要領(lǐng)及原理。在這樣的隨堂實(shí)驗(yàn)中，同學(xué)們逐漸學(xué)會(huì)了觀察、分析、歸納、總結(jié)及反思，同時(shí)實(shí)驗(yàn)的技巧在技能也得到提高。

二、補(bǔ)充有趣實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在課堂教學(xué)中，有時(shí)為了調(diào)節(jié)課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，消除學(xué)生學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的困惑，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，可以根據(jù)實(shí)際情況，適當(dāng)補(bǔ)充一些有趣的演示實(shí)驗(yàn)，對(duì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維將會(huì)收到意想不到的效果，如在上緒言課時(shí)，除了做好課本中的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)外，可以增加利用氨水揮發(fā)可使無(wú)色酚酞試液變紅可做“鐵樹開花”、利用花瓣來制做堿指示劑，利用鐵與硫酸銅溶液反應(yīng)來制做“銅樹”，利用碳酸鹽與稀酸反應(yīng)來鑒別珍珠項(xiàng)鏈的真?zhèn)巍Ｈ鐝?fù)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)時(shí)，不妨補(bǔ)充“鎂在二氧化碳中燃燒”、“氫氧化鈉溶液的噴泉”、“密閉瓶?jī)?nèi)的小球腫大”等實(shí)驗(yàn)。這些實(shí)驗(yàn)，不僅增加了學(xué)生對(duì)二氧化碳性質(zhì)的深刻理解，而且使學(xué)生學(xué)到了更多的知識(shí)。此外，在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，也可以根據(jù)具體情況將儀器裝置、藥品及操作方法做進(jìn)一步的改進(jìn)。如“二氧化錳”的催化作用實(shí)驗(yàn)、“氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法”、“一氧化碳還原氧化銅實(shí)驗(yàn)”的，就是幾個(gè)典型的例子，在使用改進(jìn)后的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前，必須讓學(xué)生明白，這樣改進(jìn)的優(yōu)點(diǎn)是什么?同時(shí)思考還可以怎樣改進(jìn)等等，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)新思維及學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生體會(huì)到創(chuàng)新并不神秘，只要用心研究，創(chuàng)新便會(huì)伴隨自己的生活和學(xué)習(xí)。

三、鼓勵(lì)學(xué)生積極開展家庭實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

開展家庭化學(xué)小實(shí)驗(yàn)，是課堂教學(xué)的繼續(xù)、擴(kuò)展和深化。例如，讓學(xué)生收集日常生活中廢棄的飲料瓶、一次性注射器、輸液管、吸管等，制作反應(yīng)儀器;用各類蛋殼、小石子代替碳酸鹽，用食醋代替酸等，均可設(shè)計(jì)出一系列的家庭化學(xué)實(shí)驗(yàn)。例如，講過第一章第一節(jié)“空氣中的氧氣含量的測(cè)定”后，給學(xué)生布置這樣的一個(gè)家庭實(shí)驗(yàn);利用身邊的材料，驗(yàn)證空氣中氧氣含量為21%(體積含量)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析和總結(jié)。回家后，大部分同學(xué)會(huì)用茶杯代替鐘罩，用小盆代替水槽，用小蠟燭代替紅鱗，反復(fù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)成功了，總結(jié)出操作的要領(lǐng):實(shí)驗(yàn)不成果，分析出是什么原因引起的。即使是同一個(gè)實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們根據(jù)選用器材的不同，設(shè)計(jì)出的法案也不盡相同，通過實(shí)驗(yàn)，比較出不同方案的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。在這樣的家庭化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，同學(xué)們可以從不同角度、不同的層面，選擇不同的器材，采用不同的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)，其中必然蘊(yùn)涵著對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。長(zhǎng)此以往，必然能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力之目的。

總之，化學(xué)發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)，化學(xué)發(fā)展到今天與實(shí)踐緊密相連——化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，又在實(shí)踐中不斷發(fā)展、創(chuàng)新。中學(xué)生要從中學(xué)開始學(xué)好化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，發(fā)展各項(xiàng)能力。運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式，能夠使學(xué)生的知識(shí)、智力、能力得到最大的發(fā)展，因而具有巨大的時(shí)代意義。教學(xué)質(zhì)量的提高并不是依賴某一種教學(xué)模式就能夠達(dá)成目的，它需要教育工作者，尤其是每一位教師在細(xì)節(jié)上廣泛關(guān)注每一天每一堂課的教學(xué)效果，才能夠逐步實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，無(wú)論是增補(bǔ)實(shí)驗(yàn)，還是改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，所有的出發(fā)點(diǎn)應(yīng)是圍繞學(xué)生的發(fā)展而設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，以此達(dá)到提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新能力之目的。

參考文獻(xiàn):

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