多讀書讀熟書在語文課堂教學(xué)中的作用

在小學(xué)階段，學(xué)校教育是學(xué)生掌握知識、發(fā)展能力的重要途徑，而課堂教學(xué)則是這一途徑的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。現(xiàn)在我們教師運用許多教學(xué)方法，教學(xué)手段，如：有“啟發(fā)式”、“多媒體”教學(xué)等。以激發(fā)學(xué)生興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，其效果相當(dāng)不錯。但其中也難免存在一些不足之處，如“啟發(fā)式”成了“提問式”，一篇文章本來聲情并茂，言辭優(yōu)美，然而一節(jié)課后，你并沒感受到的它的美，倒是難倒了不少學(xué)生；“多媒體”教學(xué)，使人感到耳目一“新”，但卻學(xué)而不“深”，一切知識都成了過眼“煙云”。

從教以來，根據(jù)自己的實際體會，我認(rèn)為上好一節(jié)語文課，不管在課堂教學(xué)中運用什么方法，什么手段，多讀書、讀熟書都是不可缺少的，它在整個課堂教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。

一、多讀書，可激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣”是最好的老師。眾所周知，每個學(xué)生之間的智力因素沒有多大差別，而一些非智力因素則是影響他們學(xué)習(xí)成績的重要方面。也就是說，教師必須使學(xué)生有持久的興趣，是上好一節(jié)課的關(guān)鍵，這里我們將課文分成兩類來談：1、一般性文章，趣味性不太強，感情色彩也不是很濃。如：應(yīng)用文，這類文章讓學(xué)生多讀、讀熟，課堂上就可以把作者的寫作思路、老師的講解思路、學(xué)生的思維有機地調(diào)整為一個整體。在整個課堂上老師發(fā)揮主導(dǎo)作用，學(xué)生發(fā)揮主體作用，這樣避免了老師講解與學(xué)生思維脫節(jié)而出現(xiàn)的課堂氣氛低沉現(xiàn)象。2、語言文字優(yōu)美、聲情并茂的文章，這類文章經(jīng)學(xué)生熟讀之后，使學(xué)生入情、入境，受到感染，產(chǎn)生共鳴，因而激起求知欲。如：我在教《凡卡》一課時，先簡單介紹時代背景，接著帶感情范讀，然后讓學(xué)生自讀（注意強調(diào)進入角色），最后分角色朗讀，學(xué)生很快就進入角色：一個個情緒激昂，人人都體會到了小凡卡那悲慘、可憐的生活。在此基礎(chǔ)上老師進行指導(dǎo)，使學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。此時，老師、學(xué)生和作者有機地融成一體，學(xué)習(xí)氣氛高漲，效果良好。又如：《桂林山水》一文，用詞生動、準(zhǔn)確；語言明快、節(jié)奏感強，句式排列工整，修辭手法靈活，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。這類文章，多讀使學(xué)生對以上特點感受頗深，那秀麗的景色也會變“耳聞”為“目睹”。使學(xué)生知其然知其所以然而學(xué)之，熱愛祖國壯麗河山之情油然而生。比老師強迫學(xué)生記憶諸如：“水的特點，靜、清、綠……”的問題要好的多。

二、多讀書，可使課堂教學(xué)避免“啟而不發(fā)”

不少教師埋怨，班里的某些學(xué)生“朽木不可雕也”，整天“啟而不發(fā)”。正如一位教育家所言：“世界上沒有學(xué)不好的學(xué)生，只有教不好的老師。”這個癥結(jié)就在于，教師教學(xué)與學(xué)生思維脫節(jié)，學(xué)生無從入手。如果學(xué)生多讀書，理解了作者的思路，自己也跟著老師的思路思考、解答，從而會更好地掌握課文內(nèi)容。如《林海》中的幾個問題：課文中幾次講到“親切、

舒服？”（容易回答）作者是在怎樣的情況下感到親切、舒服的？為什么會有這樣的感覺？后兩句倘若只聽老師講，讀那么一兩遍書，這些問題是不會理解透徹的。反之，書讀熟了，

經(jīng)老師講解、點撥，問題就會迎刃而解。

三、多讀書，有助于學(xué)生準(zhǔn)確地把握教材內(nèi)容

一篇文章，學(xué)生若沒有良好的閱讀基礎(chǔ)，往往會對老師的講解產(chǎn)生一種不知所措的感覺，甚至給學(xué)生造成錯覺：總結(jié)段意、中心，練習(xí)題做完，就是把課文學(xué)會了。出現(xiàn)這種情況的原因就是：對文章仍處于一知半解之中。而有了良好的閱讀基礎(chǔ)，學(xué)生才會明確學(xué)習(xí)目的。例如：《我的戰(zhàn)友邱少云》一文，通過學(xué)生讀，再經(jīng)老師點撥，學(xué)生就會把握好文章的知識點：1、按事情發(fā)展的順序敘述一件事情；2、要把事情敘述清楚，使人真實可信，前面要為后面埋伏筆；3、通過人物的外貌、動作等描寫體會人物的內(nèi)心活動；文章中心：勇于獻身、嚴(yán)守紀(jì)律；思想教育：在任何條件下，顧全大局，遵守紀(jì)律。

四、多讀書，可以提高學(xué)生思維能為、想象能力

當(dāng)今社會發(fā)展迅速，要求未來社會成員有極大的創(chuàng)造力。那么，發(fā)展小學(xué)生的創(chuàng)造思維、豐富的想象力，作為教師有義不容辭的責(zé)任。

教學(xué)中，讓學(xué)生通過多讀書，使學(xué)生思路清晰，使課文中的詞語同具體事物及其表象在頭腦中聯(lián)系起來，形成一系列鮮明、生動的形象，使其如見其人，如聞其聲，如臨其境，加深對課文的理解，從而進一步提高學(xué)生的思維能力和想象力。

五、多讀書，可以陶冶學(xué)生情操

育人，就是要培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的人。使其知、情、意、行都適應(yīng)科學(xué)事業(yè)高度發(fā)展的21世紀(jì)，這是新的歷史時期賦予我們老師的光榮使命。

課堂教學(xué)中熟讀課文為充分發(fā)揮教材的作用，提供了保證。它把學(xué)生導(dǎo)入情境之中，使學(xué)生“全身心地投入”，達(dá)到“意會心謀”、“目往神授”的境界。讓學(xué)生學(xué)課文時，既能學(xué)到識字、造句、謀篇等知識，又能受到課文思想內(nèi)容的熏陶和感染。如《再見了，親人》這一課，一上課，我先講了“親人”是什么意思？課文中的親人又指誰？通過對比，讓學(xué)生體會出這種特殊的感情。再加上富有感情地朗讀，此時此刻，朝鮮人民和志愿軍戰(zhàn)士依依惜別的那種感情悄悄潛入學(xué)生心靈。使學(xué)生涌動起內(nèi)心的感情波瀾，在不知不覺中受到感染、教育。