全力投入上好思想政治課

隨著教學改革的不斷推進與深入，要使思想政治課備受學生的喜愛，必須是全身心的投入，教師對教學的投入與教學效果是成正比的，

一、備課的投入

只有備好課，才能上好課，而要備好課，則需要教師做全身心的投入。為了備好每一節課，一般都是在通覽全書的基礎上，從每一節內容的前后聯系去把握它在全書中的地位，找出本節內容的重點、難點，再圍繞重點難點的解決去選擇例證，組織材料，設計課型，確定教學步驟，最后斟酌語言，這一過程一般是教師備課普遍遵循的過程。從課堂上、學生的注意力、表情反饋回來的信息證明，這一過程做得好，學生就滿意，講課才能胸有成竹，教學就成功了。

二、教學內容的投入

根據政治課的特點，在教學內容上突出三個字，即新、深、實。所謂新，就是政治課教學必須面向現代化、面向時代、面向未來，要跟上時代的脈搏，能與時具進。用現代科學的新成果、新材料，最新的事實去說明老問題，證明老原理。為此，得注意時事政治方面的學習。堅持看報、收聽廣播、收集國內外重要新聞。遇到與講課有關的材料，就把它摘抄下來充實到課堂教學中去。所謂深，指教學內容不能只停留在對概念、原理的一般闡述上，要進入到更深的層次中，對得出結論的全過程進行推導和論證以擴展和豐富其內涵。在求深度的同時，還要注意廣度。有的地方要突破教材的框子介紹教材邊緣的內容。所謂實是指課堂內容充實實際，避免空洞的說教。理論來源于實踐，又反過來指導實踐。科學的理論是人們行動的指南。為了避免空洞，必須堅持理論聯系實際的方針和原則。例如講哲學原理需要聯系實際，講原理的方法論意義更需要聯系實際。既要聯系革命和現代化建設的實際，又要聯系學生的學習實際、生活實際、思想實際，

三、教學方法的投入

除了在教學內容上下功夫外，教學方法的運用也很重要，教學實踐中，可采用啟發法、靈活法、解扣法、討論法、身教法、圖示法等。

應用啟發式教學法重點放在兩個方面：一是真正啟發學生的學習興趣：二是真正啟發學生積極主動的思維。為了啟發學生的興趣，一方面應力求選擇準確生動的例證，另一方面力求語言的生動有趣。這在語言組織、表達情感、手勢動作等方面要多下功夫。

在講課中，能用生動通俗語言表達的，就不搬用晦澀的術語，盡力做到語言活潑而有趣味，情感飽滿真摯。此外，還要特別注意啟發學生積極主動地思維。在講課中使用頻率最高的術語就是“為什么？”“怎樣理解？”“表現在哪里？”給學生一些思考問題的時間和空間，讓他們的頭腦始終處于思維的活躍狀態。這樣課堂上就不再是你管講，我管聽的被動局面，而是上下情感交流融為一體。

在教學中，注意運用靈活方法，即根據不同的教學內容適當地進行取舍；根據不同的教學反饋，來安排講課內容的詳略。在講解原理的方式上，有時先結論后展開，有時則通過事例引出原理，有時是由抽象到具體，有時則由具體到抽象，有時通過問題把要講的全部內容邏輯地串通起來，有時還需要對教材本身的內容作一定的調整。總之，各個不同的環節不千篇一律使用一個模式。

解扣法就是解學生思想認識上的扣子，解理論理解中的扣子，而解決社會現實問題的“癥結”顯得更重要。因此，對一些學生普遍關注的社會熱點問題不回避，而是有準備地先把問題提出來，盡量給予他們一個既滿意而又有說服力的解答。比如一些學生提出“既然我國經濟現在還落后于資本主義國家，為什么還說社會主義制度優越？”針對這個問題，可運用縱橫比較的方法，即不但比現狀，還要比起點，比發展歷史，從而比出兩種經濟的發展速度，以此證明社會主義制度優越于資本主義制度。學生聽了不僅解開了思想認識上“扣子”，而且比較信服。

所謂討論法，就是有準備地把問題提出來，盡量給學生提供一些事實材料，運用有關原理，通過對材料的分折、討論，自然得出某一正確的觀點或結論。甚至有的時候還可以讓學生提出相異的結論，在辯論中明白道理，這樣，真理才會越辯越明。

教師擔負著雙重的職責：一是傳授知識，二是育人。在教學中，教師言傳身教的教學行為給學生以潛移默化的影響，不僅影響到他們對知識的接受，更重要的會直接影響到道德觀念、價值觀念、工作態度的形成。在教學中，盡力以自己的教學行為、精神、態度去感染學生，這就是所謂身教法。此外在教學中，還可采用圖示法幫助學生解決難以理解的抽象理論。教學實踐使中，只有在教學內容、教學方法、備課方面做到全身心地投入，才能上好政治課。