新課改下體育教學(xué)中小組有效性合作探析

《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中也指出：“鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流、共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)。”那么，如何讓學(xué)生在體育課堂上的小組合作學(xué)習(xí)，有效地提升學(xué)生的體育能力和體育素養(yǎng)呢？在小組有效性合作的探究中，筆者根據(jù)多年的課改實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了初步探討，以便與同仁們商榷。

一、科學(xué)的組建合作小組，使小組建設(shè)達(dá)到優(yōu)化

合作學(xué)習(xí)以小組為單位，首先要建立學(xué)習(xí)小組。合理而科學(xué)地組建小組，有利于學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)體及學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢(shì)。合作小組的組建，要考慮學(xué)生的個(gè)體差異的互補(bǔ)，同時(shí)還要尊重學(xué)生的意愿，一般每組六到八人，根據(jù)學(xué)生的興趣、擅長(zhǎng)、能力等因素，進(jìn)行合理的調(diào)配，從而讓每個(gè)合作學(xué)習(xí)小組實(shí)現(xiàn)合理搭配，科學(xué)優(yōu)化，既能發(fā)揮每個(gè)學(xué)生個(gè)體的優(yōu)勢(shì)，又有利于組內(nèi)互幫互補(bǔ)，達(dá)到高效。如我分配小組時(shí)，常按學(xué)生體育技能水平的高低差別搭配分組，這樣的目的是使組與組之間差距不大，讓組內(nèi)技能好的幫助技能差的，興趣濃的帶動(dòng)興趣淡的，發(fā)揮同學(xué)們之間的幫帶作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)精神。

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，保證合作的有效性

在小組的合作學(xué)習(xí)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主作用，同樣也離不開教師的主導(dǎo)作用。教師要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)并有效地時(shí)行小組合組學(xué)習(xí)，同時(shí)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在合作交流中產(chǎn)生的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。

首先，引導(dǎo)學(xué)生確立小組共同目標(biāo)。一個(gè)團(tuán)隊(duì)共同的目標(biāo)能促使大家齊心協(xié)力地向著目標(biāo)努力。開展小組合作學(xué)習(xí)，首先要讓學(xué)生確定共同的小組奮斗目標(biāo)。教師引導(dǎo)學(xué)生確立小組的共同目標(biāo)，同時(shí)也讓學(xué)生制定小組合作的公約。體育課堂上，創(chuàng)建一個(gè)自由、平等、活潑的合作氛圍，必須借助規(guī)則來(lái)建立穩(wěn)定的秩序，保證課堂教學(xué)的高效完成。這個(gè)公約一經(jīng)實(shí)施，小組每個(gè)成員都必須遵從，必須嚴(yán)格遵守的。

其次，引導(dǎo)學(xué)生掌握合作方法。現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，獨(dú)來(lái)獨(dú)往慣了，個(gè)性比較鮮明，雖有與人交流的愿望，但不善于交流，更不善于合作。因此，教學(xué)中老師要有步驟、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生掌握合作的方法與技能，在實(shí)踐中有意識(shí)地提高他們的合作能力。比如在學(xué)習(xí)籃球行進(jìn)間低手投籃動(dòng)作技術(shù)時(shí)，教師可以先進(jìn)行慢動(dòng)作的示范，讓學(xué)生清晰的看到“一大（跨）、二小（跳）、三投籃”的動(dòng)作，并通過(guò)老師的詳細(xì)講解，讓學(xué)生在理解動(dòng)作要求的情況下進(jìn)行練習(xí)，這樣教師再去進(jìn)行分組，并將在每個(gè)小組選出小組長(zhǎng)，讓學(xué)生一起去合作學(xué)習(xí)。其次，在合作學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生就某一個(gè)問(wèn)題或技能一起討論、一起交流、一起練習(xí)，在師與生的共同探討與實(shí)踐中，加深對(duì)某個(gè)問(wèn)題或動(dòng)作要領(lǐng)的理解和把握，比如單手肩上投籃，為什么要“三點(diǎn)一面”（眼睛、手、面對(duì)自己籃圈的前沿在一個(gè)平面內(nèi)）？”從而提高合作學(xué)習(xí)的效率，使學(xué)生體驗(yàn)到集思廣益和小組合作的意義。

三、簡(jiǎn)講多練，保證學(xué)生充分的合作時(shí)間

體育課上，學(xué)生要掌握大量的基本技能，意味著要有大量的練習(xí)，因此，體育老師要做到精講，保證學(xué)生有充分的合作時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。

如學(xué)習(xí)乒乓球的直板推擋這個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)。教師通過(guò)多次完整示范，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)新技術(shù)動(dòng)作有初步感性的認(rèn)識(shí)。然后讓學(xué)生小組內(nèi)自主練習(xí)，并引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，為什么有的同學(xué)的動(dòng)作流暢，而自己的動(dòng)作為什么那么別扭。學(xué)生在質(zhì)疑之后，再作具體講解。這個(gè)講解，可以讓動(dòng)作要領(lǐng)掌握得好的同學(xué)講，也可以讓他們做示范，然后再組內(nèi)相互練習(xí)相互糾錯(cuò)，加強(qiáng)訓(xùn)練，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性。小組成員之間的相互切磋、練習(xí)、再切磋、再練習(xí)，往往能使學(xué)生在相互合作交流中技能得以迅速地提升。

四、引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生體育能力的有效提高

合作學(xué)習(xí)是一種團(tuán)體行為，能夠使學(xué)生的主體作用得到了充分的發(fā)揮。一方面，誰(shuí)也不愿意給自己的團(tuán)體抹黑，因自己的不成功而使集體成績(jī)受影響。因此在練習(xí)的時(shí)候，必然盡自己的最大努力。另一方面，小團(tuán)體里的人總有各自的長(zhǎng)處、優(yōu)勢(shì)，總能相互借鑒、共同提高，起到了“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，整體聯(lián)動(dòng)”的效果。

體育課堂上，許多體育項(xiàng)目，如籃球、排球等，靠個(gè)人的“單打獨(dú)斗”是不能取勝的，它要求學(xué)生在合作中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中合作。教學(xué)中，我引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓學(xué)生在合作與競(jìng)爭(zhēng)中提升自己的體育水平與素養(yǎng)。如籃球的教學(xué)中，在學(xué)生掌握了一定的籃球基本技能后，就可以組織學(xué)生進(jìn)行小組之間的籃球比賽。這樣的競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生參與的積極性，促進(jìn)組內(nèi)成員的交流，增強(qiáng)組內(nèi)合作的凝聚力，培養(yǎng)積極向上的團(tuán)隊(duì)精神，有利于學(xué)生自我個(gè)性的形成和發(fā)展。而組與組之間的競(jìng)爭(zhēng)，有利于學(xué)生檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果，起到一個(gè)反饋、提高、深化的作用，促使合作學(xué)習(xí)更具實(shí)效、高效。

五、多元化的評(píng)價(jià)激勵(lì)小組合作更富成效

每個(gè)人都渴望被贊美，被尊重。正在成長(zhǎng)期的青少年亦然。對(duì)小組成員的評(píng)價(jià)要體現(xiàn)“以人為本”的觀念，要有發(fā)展性，要有激勵(lì)的作用，能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)合作的熱情，從而達(dá)到共同提高。比如：教師對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變等等，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)狀況。再如：學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中能不能與人合作，能不能善待他人，能否幫助和評(píng)價(jià)同學(xué)，能不能遵守規(guī)則，能不能愉快地與別人一起運(yùn)動(dòng)，能不能與人順利地交流，都是我們?cè)隗w育評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)該重視的內(nèi)容，這樣有利于促進(jìn)學(xué)生良好品行的形成。

這種多元化的評(píng)價(jià)，可以是自評(píng)、互評(píng)、小組評(píng)、全班評(píng)、教師評(píng)；可以是過(guò)程評(píng)價(jià)、結(jié)果評(píng)價(jià)；可以是評(píng)價(jià)學(xué)生在小組合作中行為表現(xiàn)、積極性、參與度以及學(xué)生在活動(dòng)中情感、態(tài)度、能力的生成變化；也可以是鑒賞、導(dǎo)向或激勵(lì)評(píng)。

總之，體育課堂中的合作學(xué)習(xí)，教師要有效地促進(jìn)學(xué)生的主體性發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生體育能力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，讓體育課堂煥發(fā)出生命的活力。

（作者單位：江蘇如皋市九華初級(jí)中學(xué)）