中學生物反思性教學實踐

“反思性教學”作為一個正式術語，其產生主要得益于美國學者斯岡，他認為能夠促使從業(yè)者(包括教師)專業(yè)能力提高的并非是外來的研究性理論，而是從業(yè)者對自己的實踐行為以及內隱于其中的知識、觀念進行有意識的思考，并把這種思考的結果回饋于行動之中，使之得以改善。下面結合具體生物課堂——生態(tài)系統(tǒng)的結構教學，探索反思性教學在中學生物教學中的具體應用，并提出一些建議。