如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

〔關(guān)鍵詞〕 后進(jìn)生；轉(zhuǎn)化；教育觀；師生關(guān)系；閃光點(diǎn)；學(xué)習(xí)方法

〔中圖分類號〕 G625.1

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2011）07（A）—0093—01

所謂后進(jìn)生一般是指在智力和生理上并無缺陷，但學(xué)習(xí)成績差、不守紀(jì)律、不求上進(jìn)的學(xué)生。后進(jìn)生的成因是多方面的，筆者認(rèn)為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化應(yīng)該因人而異、因材施教，用愛讓其體會(huì)到真情和溫暖，這樣才能開啟他們心靈的窗戶，挖掘他們自身的潛力，收到事半功倍的效果。

一、樹立科學(xué)的教育觀，激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣

大多數(shù)后進(jìn)生沒有主動(dòng)求知的興趣。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是激發(fā)后進(jìn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，要想做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，就要學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的教育方法，激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。

要提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)鍵在于教師積極的評價(jià)和引導(dǎo)。教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)服務(wù)于學(xué)生的“應(yīng)試”，而應(yīng)服務(wù)于學(xué)生的素質(zhì)提升，不能只用分?jǐn)?shù)來劃分學(xué)生的好壞，而應(yīng)使學(xué)生的德、智、體、美等方面得到全面、健康、和諧的發(fā)展。應(yīng)該通過組織學(xué)生參加豐富多彩的課外活動(dòng)，深入了解他們的特長和愛好，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生通過參加各類文體活動(dòng)，開發(fā)智力，拓展思維，豐富課余生活，以此來提高他們的興趣。

二、建立和諧的師生關(guān)系，用愛心感化后進(jìn)生

“沒有愛的教育將會(huì)使之枯燥，像山泉枯竭一樣”。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過程中，要考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和心理發(fā)展水平等諸多因素，采取科學(xué)的教育方法，教師應(yīng)該與后進(jìn)生平等相處，縮短心理上的距離，變傳統(tǒng)的師生關(guān)系為平等、互尊、互愛的新型師生關(guān)系，用教師的寬容和愛心去打動(dòng)、感染后進(jìn)生，引導(dǎo)他們自我剖析，認(rèn)識自己的不足。對后進(jìn)生要充分信任和理解，這種信任和理解會(huì)使后進(jìn)生消除心理戒備，進(jìn)而主動(dòng)改正自己的缺點(diǎn)。同時(shí)，老師在設(shè)定轉(zhuǎn)化目標(biāo)時(shí)應(yīng)具有漸進(jìn)性，由低到高、由易到難地將目標(biāo)逐步向?qū)W生提出來。設(shè)定目標(biāo)過高，非但起不到應(yīng)有的激勵(lì)作用，還容易傷害學(xué)生的自尊心和自信心。

三、善于發(fā)掘閃光點(diǎn)，消除后進(jìn)生自卑心理

后進(jìn)生并非一無是處，他們身上也有“閃光點(diǎn)”。后進(jìn)生大都自卑心理較重，心理脆弱，往往比其他學(xué)生更渴望得到老師的信任和理解，更需要老師的表揚(yáng)和同學(xué)的尊重。作為教師應(yīng)該正確認(rèn)識和對待后進(jìn)生，不應(yīng)戴著有色眼鏡去看他們，覺得他們一無是處，動(dòng)輒批評訓(xùn)斥，而應(yīng)該消除對后進(jìn)生的偏見，不嫌棄、不放棄，給他們更多的關(guān)心和愛護(hù)，開啟他們封閉的心靈。要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的每一個(gè)“閃光點(diǎn)”，及時(shí)給予肯定、表揚(yáng)，使“閃光點(diǎn)”逐漸擴(kuò)大，使后進(jìn)生體驗(yàn)到成功的快樂，從而幫助其正確評價(jià)自我，樹立自信心。

四、傳授正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)后進(jìn)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

“教是為了不教，學(xué)是為了會(huì)學(xué)”。教師不僅要授業(yè)、解惑，更重要的是要傳道，要使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而發(fā)展智力，提高能力。因此，作為教師不僅要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”，更重要的是要讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”。只有掌握了學(xué)習(xí)方法，學(xué)生才能在知識的海洋里汲取有用的營養(yǎng)。有些學(xué)生整天都在學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)成績總不見起色。其實(shí)，這些學(xué)生落后的根本原因是沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法。因此，教師要有足夠的耐心，教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，教會(huì)學(xué)生制訂科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并引導(dǎo)、督促、鼓勵(lì)學(xué)生持之以恒。

五、調(diào)動(dòng)家庭教育的積極因素，共同做好教育轉(zhuǎn)化

后進(jìn)生的成因是多方面的，學(xué)校教育只是其中的一部分，對學(xué)生成長來說，家庭教育的影響同樣不容忽視，老師與家長的密切配合、共同教育是非常必要的。首先，教師應(yīng)及時(shí)與家長取得聯(lián)系，互相溝通交流，了解學(xué)生的情況，并讓家長逐步認(rèn)識到家庭教育的重要性，從而轉(zhuǎn)變教育觀念和方法，多和孩子溝通，了解孩子的想法。這樣，孩子有什么事情或者想法都會(huì)告訴父母，這有利于父母及時(shí)對孩子進(jìn)行引導(dǎo)和教育。其次，要督促家長擔(dān)負(fù)起對孩子的教育責(zé)任。孩子正處于成長發(fā)育階段，自制能力較弱，非常需要家長的監(jiān)督和管教，如果家長對孩子的學(xué)習(xí)不管不問，學(xué)習(xí)效果就會(huì)大打折扣。因此，家長即使再忙，也應(yīng)抽出時(shí)間了解孩子的學(xué)習(xí)情況，督促孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

編輯：陳富祥