改進閱讀方式 提高教學實效

〔關鍵詞〕 閱讀教學；教學方式；

閱讀能力；語文素養

〔中圖分類號〕 G633.33

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2011）

07（A）—0069—01

中學語文學科有著豐富的人文內涵，它本應更貼近學生的心靈與情感世界，可為什么在很多學生的心目中，語文并不動人？為什么在本該熱鬧的語文課堂上，學生卻總是木訥不言？作為語文教師，我們是不是已經習慣了在教學中訓練學生如何掌握枯燥的技巧，而忽視了向學生展示語文的魅力？帶著對這些問題的思考，筆者在多年的教學實踐中，從注重培養學生的閱讀興趣和開拓閱讀空間兩方面提出了一些改善閱讀教學現狀，提高閱讀教學實效的方法。

一、改變閱讀教學方式，提高學生語文素養

在課堂教學中，教師要注意把握中學語文教學的特點，倡導自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養。

1.弘揚個性，鼓勵學生發表獨特見解。語文是人文性很強的學科，大多數文本都包含著濃厚的感情色彩，如果教師在閱讀教學中不去引導學生體驗這種感情，閱讀的功能就減少了許多。因為，沒有情感的熏陶，學生就不可能對文章所描寫的景物、人物、故事情節等留下深刻的印象，更不會對表現這些內容的語言文字留下深刻印象，閱讀教學的任務怎么能完成呢？因此，教師必須明確，閱讀是學生個性化的行為，閱讀教學不應以教師的分析代替學生個體的閱讀實踐，同時要求學生能夠有自己的心得，提出自己的看法和疑問，說出自己的體驗，提高自己的欣賞品位和審美情趣，從而獲得最真實的閱讀感受和體驗。

2.鼓勵合作，發揮集體智慧的力量。教學要面向全體學生，這是教育的首要原則，但學生之間又存在著個體的差異，因此，開展小組間的合作交流是縮小學生差異，使教學面向全體學生的主要途徑。在合作學習的氛圍中，每一個學生都充滿了熱情，每一個學生都是小組活動的主人，每一個學生都能發揮自己的智慧，每一個學生都會有所收獲，因此，鼓勵學生合作學習是閱讀教學的一種新的、有效的學習方式。

3.倡導創新，激發學生的探究精神。創新是目前學校教育的一個重要課題，中學語文閱讀教學同樣應倡導創新，以此來激發學生的探究精神。要培養學生的創新能力，教師首先要進行創新，因為，沒有老師的創新，培養學生的創新精神只能是一句空話。教師的課堂教學如果總是把結論，甚至教參上現成的結論教給學生，或者只是偏于技巧的訓練，勢必局限學生的思維，很難使學生養成獨立研究問題的習慣，個性也不能得到充分發展。所以，教師的責任在于運用多種方法讓“學生置身于一個可以活躍心靈以及充滿智慧與人類經驗的環境中”，從而使學生的個體潛能得以充分發揮。

二、培養閱讀能力，拓展語文學習空間

隨著大語文教育觀的深入人心，教師們普遍認識到，有生活，便有語文。語文不僅僅是學生學習各門功課的基礎，更是培養學生人文素養的重要課程。在這樣的觀念的指導下，一些學校開辟了眾多的課外閱讀渠道，包括開設閱讀課等，把廣泛的課外閱讀納入到中學語文閱讀教學的范疇，讓學生自主閱讀。大量的閱讀對提高學生的寫作水平、開闊學生的視野大有裨益。

1.讓閱讀為學生的寫作奠定基礎。許多學生在寫作時往往都有提起筆來卻發現無話可說的苦惱，作文內容空洞，言之無物也是學生作文的一大通病。學生在寫作中遇到的這些問題不僅僅是因為自身閱歷不夠，還在于他們讀書、看報太少。因此，教師要鼓勵學生多閱讀，隨著學生閱讀面的擴大、信息量的增加，學生的審美愉悅、性靈陶冶達到一定量的積累，寫作自然就不在話下了。

2.讓課外閱讀開闊學生的視野。教師應把課外書的閱讀納入中學語文閱讀教學，使其成為閱讀教學的一部分，而不應把它當做一般意義上的擴大閱讀。作為語文教師，應該高度重視學生的課外閱讀，引導學生廣泛閱讀中外名著、時文名篇，想方設法開闊學生的視野，千萬不能將學生囿于課本的小圈子里。

總之，在語文閱讀教學中，教師要追求樸實，崇尚實效，確立“以人為本”、“以發展為宗旨”的思想，給學生以讀書的自主權，讓學生在書的海洋里暢游，盡情地汲取知識，從而提高自身的語文素養。

編輯：沈麗瓊