優化語文教學 促進學生發展

〔關鍵詞〕 語文教學；素質教育；教學方法

〔中圖分類號〕 G633.3

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2011）

07（A）—0032—０1

中學語文教學肩負著提高學生文化品味和審美情趣，激發學生想象力和創造潛能的重任，然而，陳舊的教育觀念、傳統的教學模式、落后的教學手段、不合理的教育教學評價等嚴重影響了學生智力的發展、創新意識和創造力的發揮，從而削弱了語文教學在素質教育中應有的地位和作用。因此，轉變教育觀念，改革教學方法、教學模式和教學手段，培養學生的創新精神和創造能力是優化語文教學，全面推進素質教育刻不容緩的任務。

一、轉變觀念，提高認識，明確語文學習的重要性

語文教學是以提高學生人文素養、促進學生全面發展為根本目的的教學，它具有傳播知識、啟迪思維等多種功能，對培養學生的創新意識，進而提高國民素質，推動社會發展具有重要意義，特別是教材中大量優秀人物的偉大形象、嘉言懿行、高尚品德等給學生的啟迪，在激發學生的民族自豪感和愛國主義熱忱等方面具有其他學科不能替代的作用。顧炎武的“天下興亡，匹夫有責”；范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”；周恩來的“為中華崛起而讀書”……對培養學生的優秀品德有很大影響。但目前仍有一些學生只把數、理、化當做主科，沒有認識到語文學習的重要性，甚至把語文視為“小主科”，在重視程度、學習時間的安排等方面比較薄弱，使語文教學失去了應有的教育功能。因此，教師必須促使學生盡快轉變觀念，重視語文學習，使學生從語文中汲取豐富的精神營養，進而全面提高學生素質。

二、改革教學方法，發揮學生能動性

明確了語文學習的重要性，教師還要努力使學生愛上語文學習，因此必須改變傳統的妨礙學生創新精神發展的教學模式，徹底改革課堂教學方法，使學生不但學到豐富的文化知識，而且獲得主動獲取新知識的能力。

首先，語文教學要培養學生的學習興趣。傳統的課堂教學只重視教師的講，學生則處于被動的接受地位，而學生的學習過程必須經過大腦的分析、綜合、比較、概括，是一個主動探索的過程，這就使教師的教與學生的學產生了沖突。因此，教學中教師必須改變傳統的教學方式，充分調動學生的主動性，運用生動的語言、準確的描述、巧妙的激趣激思等方式，激發學生的學習興趣，引導學生主動看書、查資料，分析問題、解決問題。

其次，語文教學要培養學生的創新素質。素質教育的一個重要方面是培養學生的創新素質和實踐能力，教師在語文教學中就要鼓勵學生敢想、敢干。教師可以組織學生進行辯論，可以讓學生扮演不同的人物角色，可以鼓勵學生提出不同的看法和見解……這樣，在教師的正確引導下，學生學習的主動性會得到充分發展，創新思維能力也就能得到充分的培養了。

第三，語文教學也要注意因材施教。每個學生所處的環境、自身的智力條件、知識水平、學習能力是不一樣的，教師在教學中應從實際出發，根據每個學生的特點設置多層次的目標要求，做到在知識上面向全體，在智能上最大限度地培養學生能力、挖掘潛力、發展特長，真正做到“保底拔尖，轉差促優”，使每個學生的潛能得到合理開發。

三、改革教學評價制度，減輕學生課業負擔

素質教育雖然推行了多年，但學生的課業負擔仍然很重，書本多、作業多、考試多、補習多、競賽多，導致學生每天學習的時間過長，睡眠不足，這就造成了學生嚴重的心理負擔，阻礙了學生的全面發展，制約了基礎教育質量的提高，為此，教學中，教師必須嚴格控制學生的在校時間和作業量，向課堂45分鐘要成績，減輕學生的課業負擔，徹底改變教學只為升學服務的目標觀，轉變以考試分數為唯一標準評價學生的質量觀，教師要遵循學生的成長規律，本著多表揚、少批評的原則，科學全面地評價學生，充分開發每個學生自身的優勢，造就適應社會需要的高素質人才。

總之，要改變傳統的語文教學狀況，教師首先應強化素質教育意識，不斷改進教學方法，讓學生學會學習、學會思考、學會使用各種幫助自己提高的工具，努力將我們的學生培養成新世紀高素質的創新型人才。

編輯：沈麗瓊