中職AutoCAD課程有效教學(xué)探索

摘 要：本文針對(duì)中職AutoCAD課程傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題，結(jié)合筆者的AutoCAD教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何有效提高AutoCAD課程的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了一番探析，以使中職畢業(yè)生的AutoCAD水平達(dá)到用人單位的要求。

關(guān)鍵詞：中職生；AutoCAD教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

AutoCAD是目前計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)領(lǐng)域最流行的CAD軟件包，在全球擁有巨大的用戶群，同時(shí)，也深受我國(guó)用戶的喜愛。因其使用方便、易于掌握、功能強(qiáng)大、開放的二次開發(fā)性等特點(diǎn)，被廣泛應(yīng)用于機(jī)械設(shè)計(jì)和制造、建筑、服裝設(shè)計(jì)、電子、航天、裝潢設(shè)計(jì)和土木工程等領(lǐng)域。因掌握AutoCAD的人才具有較廣闊的就業(yè)空間，所以各中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校相關(guān)專業(yè)都開設(shè)了AutoCAD課程。但是，由于AutoCAD的命令非常多，每個(gè)命令在不同的條件下又有不同的用法，而中職生的知識(shí)基礎(chǔ)差、接受知識(shí)能力低、學(xué)習(xí)的意識(shí)不強(qiáng)，再者很多學(xué)校仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法來進(jìn)行AutoCAD課程的教學(xué)，使得教學(xué)中仍存在“重教法、輕學(xué)法” “重講授、輕操作” “重描述、輕直觀” “重理論、輕實(shí)踐”等不足之處，未能有效提高中職生AutoCAD的應(yīng)用能力，以致很多畢業(yè)生的AutoCAD水平達(dá)不到用人單位的要求。所以，如何讓中職生把AutoCAD學(xué)好、學(xué)精，是AutoCAD任課教師最為首要的任務(wù)。本文結(jié)合筆者的AutoCAD教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就如何提高AutoCAD課程的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行一番探索。

一、充分利用各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，興趣能激起學(xué)生主動(dòng)鉆研問題的積極性，有助于提高學(xué)習(xí)效果。教師可以通過以下方法來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)AutoCAD的興趣：

1.教師在授課前要分析AutoCAD的價(jià)值遠(yuǎn)景及其在各行業(yè)中的應(yīng)用情況。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)好、學(xué)精AutoCAD這門課程是有前途的，是有助于自己今后的職業(yè)發(fā)展的，這可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)AutoCAD的興趣。

2.教師在授課時(shí)可以給學(xué)生展示使用該軟件所設(shè)計(jì)的學(xué)生感興趣的卡通人物或商標(biāo)等，以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。筆者會(huì)在每次授課時(shí)抽出5-10分鐘的時(shí)間來現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)一些學(xué)生較為熟悉的卡通人物如老夫子、米老鼠等，通過這種方法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)AutoCAD的興趣提高了不少。

3.教師要正確處理教材，制定符合學(xué)生實(shí)際需要的教學(xué)計(jì)劃。目前大多數(shù)教材都是按基礎(chǔ)知識(shí)——入門（含各種設(shè)置）——繪圖——編輯圖形——出圖的順序來編排。由于中職生基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，教師如果完全按照教材的編排順序來進(jìn)行教學(xué)，容易使得學(xué)生在學(xué)習(xí)軟件的各種實(shí)操前就對(duì)AutoCAD課程的學(xué)習(xí)失去了興趣。所以教師可以調(diào)整一下教學(xué)順序，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和興趣。筆者是按入門知識(shí)——繪圖的基本命令和技巧——各種設(shè)置——繪圖編輯圖形——出圖的教學(xué)順序進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，這種教學(xué)順序收到增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)AutoCAD的興趣，收到了較好的教學(xué)效果。

4.合理安排理論課和實(shí)踐課的課時(shí)比例，盡量增加學(xué)生的上機(jī)時(shí)間。對(duì)于理論課什么時(shí)候上，上哪些內(nèi)容，教師均需根據(jù)實(shí)際的需要來決定，遵循理論為實(shí)操服務(wù)的原則。學(xué)生上機(jī)實(shí)踐操作的時(shí)間越多，繪制實(shí)例圖的機(jī)會(huì)也會(huì)增加，有助于學(xué)生操作水平的逐漸提高。學(xué)生每繪出一張圖，就會(huì)有一種成就感，其學(xué)習(xí)的積極性才會(huì)提高，學(xué)習(xí)的興趣才會(huì)越來越大。

5.適當(dāng)進(jìn)行AutoCAD設(shè)計(jì)競(jìng)賽。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，教師可以分階段舉辦AutoCAD設(shè)計(jì)競(jìng)賽，鼓勵(lì)全體學(xué)生參與，并挑選較好的學(xué)生作品展示出來，供師生瀏覽觀看，這可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，容易形成你追我趕的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。

二、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況認(rèn)真?zhèn)湔n，悉心鉆研和處理教材

很多有多年任教經(jīng)驗(yàn)的AutoCAD任課教師往往認(rèn)為自己有豐富的教學(xué)經(jīng)歷和較高的AutoCAD水平，不需再鉆研教材，這種做法是不可取的。因?yàn)槊恳槐窘滩亩加兴约旱奶攸c(diǎn)和特定的適應(yīng)對(duì)象，同時(shí)也因?yàn)槟承W(xué)校在訂教材過程中出現(xiàn)偏差，所訂的教材不一定適合初學(xué)者，尤其是基礎(chǔ)較差的中職生。所以任課教師一定要結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際情況認(rèn)真?zhèn)湔n，悉心鉆研教材，并對(duì)教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)膭h減和補(bǔ)充，以最大限度地滿足學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和需要，這樣學(xué)生才會(huì)不斷有興趣學(xué)習(xí)AutoCAD。否則，不管任課教師的水平有多高，但所講的內(nèi)容學(xué)生如果聽不明白，教材內(nèi)容學(xué)生又看不懂，學(xué)生就會(huì)對(duì)AutoCAD的學(xué)習(xí)失去興趣和信心，更別說能學(xué)好、學(xué)精、學(xué)透AutoCAD課程的內(nèi)容了。

三、開展一對(duì)一互助，互動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)

所謂一對(duì)一互助、互動(dòng)學(xué)習(xí)是指在全班中把接受知識(shí)能力強(qiáng)、基礎(chǔ)較好的學(xué)生分為一組，接受知識(shí)能力較低、基礎(chǔ)較差的學(xué)生分為另外一組，然后讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生都選擇一位基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)互動(dòng)、互助學(xué)習(xí)。筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多基礎(chǔ)較差的學(xué)生有問題多數(shù)不會(huì)主動(dòng)問教師，而是向身邊的同學(xué)求助。所以，通過這樣的好幫差、一對(duì)一互助互動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以給差生提供一個(gè)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，讓差生消除自卑感，提高自信心。同時(shí)也讓學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生在幫助同學(xué)的同時(shí)有一種成就感，于是營(yíng)造出全班學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)AutoCAD的氛圍，形成全班學(xué)生互相幫助、互相鼓勵(lì)、互相探討的良好學(xué)風(fēng)，有利于全班學(xué)生不斷地深入學(xué)習(xí)AutoCAD，達(dá)到學(xué)好、學(xué)精的境界。

四、教師要精講，學(xué)生要多練多實(shí)踐

所謂精講就是要凝練AutoCAD的設(shè)計(jì)精髓，通過一些典范的設(shè)計(jì)案例來講解AutoCAD的設(shè)計(jì)基本操作方法和設(shè)計(jì)思路，這種講解方式可以有效吸引學(xué)生的注意力。案例可以是教材本身的，也可以是教材外的。要提高AutoCAD的教學(xué)質(zhì)量，除了教師在課堂上精講案例，還要加大學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練強(qiáng)度。學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中需要做大量的實(shí)例練習(xí)，筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在練習(xí)中會(huì)出現(xiàn)不少的問題，教師能夠當(dāng)場(chǎng)解答或糾正的只是少部分，即使全部的問題當(dāng)場(chǎng)解答好，也只能治標(biāo)，不能治本。教師還必須及時(shí)地將學(xué)生練習(xí)中存在的問題進(jìn)行歸納總結(jié)，找出問題存在的根本原因，并在下一次課中抽出部分時(shí)間進(jìn)行講評(píng)，講評(píng)時(shí)不僅要給學(xué)生講解正確的操作方法，而且要告訴學(xué)生問題的原因以及解決辦法，幫助學(xué)生理清頭緒，避免重犯。所以AutoCAD任課教師除了講解一些典范的設(shè)計(jì)案例外，還要多找一些典范的練習(xí)讓學(xué)生練習(xí)或設(shè)計(jì)。有條件的話，AutoCAD任課教師還可以跟某些使用AutoCAD繪圖設(shè)計(jì)單位（如裝飾公司、燈具廠、模具廠和建筑設(shè)計(jì)單位等）進(jìn)行合作，通過接一些業(yè)務(wù)讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)按要求完成繪圖，甚至是設(shè)計(jì)，讓學(xué)生體會(huì)到AutoCAD在社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中的強(qiáng)大功能和使用價(jià)值，不斷地刺激和鞭策學(xué)生努力學(xué)習(xí)AutoCAD，達(dá)到較高的水平。

五、要求學(xué)生養(yǎng)成良好的規(guī)范操作繪圖習(xí)慣

教師在開始進(jìn)行繪圖教學(xué)時(shí)，就要要求學(xué)生養(yǎng)成左手敲鍵盤，右手握鼠標(biāo)的操作習(xí)慣，良好的操作習(xí)慣有利于提高繪圖速度。并告知學(xué)生由于AutoCAD提供了命令簡(jiǎn)寫的acad.pgp文檔，此文檔放置在安裝目錄的sys目錄下，但為了配合個(gè)人的輸入習(xí)慣，學(xué)生可以調(diào)整命令格式，將所有的命令都定義到左手鍵盤區(qū)，只要命令不沖突就可以。比如，為了將move定義到左手鍵盤區(qū)可以將命令由原來的m改為v都是可以的。對(duì)于命令的選擇，教師要要求學(xué)生能夠做到不看下面的提示而根據(jù)自己的需要快速?gòu)逆I盤輸入對(duì)應(yīng)的命令選項(xiàng)，比如對(duì)于多重拷貝命令，在輸入了c回車以后選擇圖元，確認(rèn)以后直接輸入m來進(jìn)行多重復(fù)制操作。當(dāng)學(xué)生熟悉了命令后，就要要求學(xué)生使用鍵盤命令進(jìn)行繪圖操作，并在學(xué)生的繪圖練習(xí)過程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和考核，從而養(yǎng)成學(xué)生良好的規(guī)范操作繪圖習(xí)慣，提高學(xué)生的繪圖效率。

六、介紹AutoCAD在所學(xué)專業(yè)上的應(yīng)用

在中職學(xué)校里，AutoCAD作為專業(yè)基礎(chǔ)課模塊中的一門課程的。由于AutoCAD不屬于專業(yè)課模塊中的課程，學(xué)生會(huì)以為AutoCAD課程并不重要，再加上學(xué)生不了解AutoCAD在自己所學(xué)的專業(yè)中有何應(yīng)用，所以學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)AutoCAD時(shí)，往往會(huì)不夠重視。這時(shí)很需要AutoCAD任課教師介紹AutoCAD在學(xué)生所學(xué)專業(yè)上的應(yīng)用，例如AutoCAD任課教師在數(shù)控班上進(jìn)行AutoCAD的教學(xué)時(shí)，可以舉例說明AutoCA在機(jī)械設(shè)計(jì)以及數(shù)控車床、數(shù)控銑床、線切割機(jī)床編程時(shí)的應(yīng)用，以使學(xué)生能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)AutoCAD的重要性，從而明確AutoCAD課程的學(xué)習(xí)目的。有了對(duì)AutoCAD的足夠認(rèn)識(shí)和明確了學(xué)習(xí)AutoCAD的目的，學(xué)生主觀上都會(huì)想把AutoCAD學(xué)好、學(xué)精。

AutoCAD作為一個(gè)非常優(yōu)秀的設(shè)計(jì)軟件，因其應(yīng)用功能非常強(qiáng)大，需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容也非常多，教師要想讓學(xué)生在短短的一個(gè)學(xué)期或者一個(gè)學(xué)年就能學(xué)好、學(xué)精、學(xué)透，那也是不現(xiàn)實(shí)的，畢竟“師傅領(lǐng)進(jìn)門，俢行靠個(gè)人”。所以任課教師在教學(xué)過程中，要注意教會(huì)學(xué)生AutoCAD軟件的使用方法，讓學(xué)生把基礎(chǔ)打扎實(shí)，為未來的繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展提高打好基礎(chǔ)。但通過以上幾點(diǎn)的教學(xué)，能讓學(xué)生掌握一定的AutoCAD操作知識(shí)，基本上能達(dá)到用人單位的用人要求，要盡快勝任工作是不成問題的。

責(zé)任編輯 何麗華